29.诗词五首 教学设计

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1教学目标
1、体会诗句的感情，有感情地诵读。
2、品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵。
3、熟读背诵诗歌，形成积累。
2学情分析
这节课的预设教学目标有两个：一是初步学会鉴赏诗歌的方法；二是探究陶渊明的精神世界。《归园田居》是一首学生较为容易理解的诗歌，对于初二学生来说，他们具备一定的诗歌感受能力，但缺乏系统的诗歌鉴赏常识，这节课的教学目标确立为“通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力”，就教学效果来说，这个教学目标的设立还是具有现实意义的，它对于学生今后规范地鉴赏诗歌架起了一座桥梁。陶渊明是学生比较熟悉的诗人，已学过《桃花源记》、《五柳先生传》等篇目，学生对陶渊明的性格、诗歌风格等都有了一定的了解，为了提升他们的探究能力，设置了讨论环节，让他们就“陶渊明的归隐”发表自己的看法，同时，布置课后作业。21世纪教育网版权所有
3重点难点
引导学生了解体会诗歌表达的思想感情
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
检查预习
活动2【活动】合作探究
1、听录音给诗歌划分朗读节奏
2、“归”字是题眼，诗人： （1）从何而归？ （2）为何而归？（3）归向何处？（4）归去如何？
3、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
4、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
5、请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？
活动3【测试】课堂达标
1．下面对诗句的解说，不正确的一项是（ ）
A．开头两句交代劳动地点、内容和豆苗的生长情况。
B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”指各种 杂草。
C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。
D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好 收成。
2. 对这首诗的分析不当的一项是（ ）
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”， 幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分 自然冲淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。
C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、 白描的手法，营造出一种醇美的诗意。
D．以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐 生活的乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。
活动4【活动】拓展与应用　
用学《归园田居》的方法试分析《望洞庭湖赠张丞相》。
活动5【作业】课后作业
背诵《归园田居》《望洞庭湖赠张丞相》
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