29.望洞庭湖赠张丞相 教学设计 (4)

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1教学目标
A类：1.能有感情地朗读并背诵诗歌。2、领悟诗歌意境及诗人要抒发的情感。
B类：培养学生鉴赏诗歌的能力。
C类：让学生学会推荐自己，展示才华，适应人才竞争的环境
2学情分析
学生已经有一定的学习、鉴赏诗歌的能力，尤其对写景抒情类的诗词非常熟悉，所以首联颔联很容易理解。但学生是第一次学习干谒诗，首先要让学生明白什么叫干谒诗，再在学生充分了解写作背景的前提下进行学习，这样对于颈联尾联的学习就会收到行云自如的效果。
3重点难点
重点:能有感情的朗读并背诵诗歌，领悟诗歌的意境及诗人要表达的思想感情。
难点:培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学活动
活动1【导入】引入
由图片导入，让学生领略洞庭湖的意境。
板块一：【目标A23分钟】
导入:学生欣赏洞庭湖的图片,然后说说自己的感受，用我们学过的描写洞庭湖的语句描绘湖面。（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。）21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】朗读感知
学生能准确有感情的朗读诗歌，初步感知诗意。
板块二：【目标A110分钟】
老师范读诗，学生整体感知。提出要求：A.诗歌写了什么内容 B.体会朗读诗歌的节奏及情感。
(首联、颔联：望洞庭湖，颈联、尾联：赠张丞相。前两联读得大气磅礴，后两连读得含蓄委婉。
学生自由朗读。
学生范读，其他同学从朗读的情感、节奏、重音方面进行点评。
全班齐读。
活动3【导入】熟悉诗意，领悟诗情
板块三：【目标A212分钟】
朗读诗歌前两联，体会诗歌描绘了洞庭湖怎样的景象？在用自己的语言加以描述。（雄浑壮观，气势磅礴）
诗人面对雄浑壮阔的洞庭湖，诗人发出怎样的感概？用自己的语言加以叙述。
3、诗人要抒发怎样的思想感情？
(插入学生的预习作业检查:孟浩然的简介及写作背景.)
活动4【活动】有感情的朗读，鉴赏诗歌
板块四：【目标B8分钟】
在朗读全诗，思考问题：（先自主思考，然后小组讨论、交流）
1、诗题与全诗内容是什么关系？
2、本诗尾联的“徒”字有哪几层意思？
活动5【活动】拓展延伸
让学生明确在人才竞争激烈的社会，只有勇于展示自我，勇于推荐自我，人生才会更精彩。
板块五：【目标C5分钟】
古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，我们生活在这个竞争激烈，人才济济的时代，怎样才能让自己的才华得到展示呢 21教育网
活动6【讲授】望洞庭湖赠张丞相
再现本节课的内容，让学生积累诗文。
板块六：【目标A12分钟】
1.老师总结全文。2、布置作业：背诵默写全诗。
呈现知识结构
板书设计
写景：洞庭湖雄浑壮观
波澜壮阔
望洞庭湖赠张丞相
抒情:希望出仕，一展才华，做一番事业。
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