1教学目标
1、了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟古诗大意。
2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想意义
3、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。。
2新设计1、自主学习 ：导入（激发学生兴趣）——朗读（初步感知诗情）———品味（诗歌的语言）———联想（体会诗人之情）——拓展（培养学生能力）
3新设计多媒体辅助教学
4新设计：通过反复朗读、背诵达到对诗情的理解和感悟
5学情分析：一课时让学生达到对诗的理解感悟品味
6新设计
7重点难点：重点：1、了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟古诗大意。2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想意义 难点： 1、激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法。2、对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。。
8教学过程
一、 导入新课：春天的洞庭湖是温柔的；夏天的洞庭湖是热情的；秋天的洞庭湖是美丽的；冬天的洞庭湖是圣洁的。古往今来，八百里洞庭吸引了许多的文人墨客聚集此地，他们挥毫题字、吟诗、著文章，留下了不朽的诗词歌赋，今天，让我们一起走进唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
二、多媒体出示：学习目标：
1、了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟古诗大意。
2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想意义。
3、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。
三、作者简介及写作背景：孟浩然（689－－－740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。
四、诵读：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵和歌唱。[清新自然的导语，色彩和谐的背景画面，曲调优美的音乐，使美的空气弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂课的基调。五、讲解全诗：
1、律诗绝句的区别。
2、重点字词的意思：涵虚：指水映天空。济：渡过。端居：闲居不仕。耻：有愧于。坐观：旁观。徒有：空有、白白地有
3、全诗意思讲解：
一、二句：秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。
二、四句：“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好象瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广大，而且还充满活力。
五、六句：“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。
七、八句：最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。
4、讲解情景之间的关系：A、作者由眼前景想到了什么？B、作者用意何在？（联系诗题）C、这首诗的情和景有何关系？
5、了解主题：洞庭湖水其实是盛唐气象的象征。表面上是触景生情，其实是借景抒情，表达自己的政治抱负表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。
六：拓展：（畅所欲言）做为中学生，假如我们在学习生活中一直得不到老师的赏识，该怎么做呢？
七、背诵全诗。
八、小结。同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛遂自荐”的精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌最后，真诚地祝愿同学们前程似锦，赢得每一次的成功！谢谢！。
课件16张PPT。望洞庭湖赠张丞相孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
写作背景八月湖水平
涵虚混太清
气蒸云梦泽
波撼岳阳城
欲济无舟楫
端居耻圣明
坐观垂钓者
徒有羡鱼情
望洞庭湖赠张丞相律诗绝句律诗（八句）七言律诗，五言律诗。
四联：首联，颔联，颈联，尾联。
颔联、颈联要求对仗。
绝句：（四句）七言绝句，五言绝句。涵虚：指水映天空。
济：渡过。
端居：闲居不仕。
耻：有愧于。
坐观：旁观。
徒有：空有、白白地有。
秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。赏析前两句赏析三、四两句三、四句实写湖。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好象瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广大，而且还充满活力
下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已
赏析最后五、六句最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。赏析最后两句于是下面再进一步，向张丞相发出呼吁。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子·说林训》）的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。 ?
作者由眼前景想到了什么
由洞庭湖浩渺之水，联想到两个话题：欲济无舟、坐观垂钓。
作者用意何在？（联系诗题）
望洞庭湖是假，赠张丞相是真。表达了自己在清明之世，闲居则觉得羞耻，出仕而无人引荐，看到在位执政的人建功立业，只能徒然羡慕而已。
这首诗的情和景有何关系？
洞庭湖水其实是盛唐气象的象征。表面上是触景生情，其实是借景抒情，表达自己的政治抱负
如何评价这首诗的艺术特色?明确：干谒诗是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用《淮南子·说林训》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属难得。谈一谈做为中学生，假如我们在学习生活中一直得不到老师的赏识，该怎么做呢？
1、对诗句解说不当的一项是（ ）
A??“涵虚”句中“太清”指天，“混”字写出水天相接的景象。 B?“欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。 C?“端居”句中“端居”即闲居，“圣明”指当时的太平盛世。 D?最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。
（“欲济”不能的原因是“无舟楫”，这里作者用“渡水凭恃的工具”来隐喻张丞相的引荐）
B当堂练习2、对此诗分析不当的一项是（ ）
A?前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。 B?二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C?三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D?这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。 （欲渡无舟、欲钓无器，是在申明“渴望帮助”，即张的引荐）
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