1教学目标
１、知识与技能：调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。２、过程与方法：通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。３、情感、态度、价值观：感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。
2学情分析
学生感兴趣，但对如何学习古典诗词没有系统的认识。
3重点难点
让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】渔家傲
请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。
１、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》──李 白
２、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”──杜 甫
３、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）──苏 轼
４、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）──范仲淹
今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人──李清照的作品。
活动2【讲授】渔家傲
李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》传世。
三、感知内容
１、读准字音：帆殷勤嗟谩。
２、读出节奏。
２、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？
３、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？
四、欣赏意境
作者在梦中看到了什么？
１、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
２、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。
３、还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。
４、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”
她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子?逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。
５、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？
不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
６、小结：
这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”
活动3【活动】渔家傲
拓展延伸
李清照是一位婉约派的女作家，她的《如梦令》、《醉花阴》、《一剪梅》、《声声慢》等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。我们不妨读一读，会唱的哼一哼，和《渔家傲》比一下。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
通过比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是决定于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思想感情；这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的
课件13张PPT。宋词鉴赏《渔家傲》李清照作者简介： 李清照，号易安居士，山东济南人，生活于两宋之际。父亲李格非是著名的学者，丈夫赵明诚，宰相之子，金石考据家。她是宋朝杰出的女词人，婉约派的代表人物，其词婉约俊秀，人称“易安体”。其词以南渡分界，分为前后两期，著有《漱玉集》。创作背景 公元1127年，发生“靖康之难”，李清照一家南渡避难。公元1129年，金兵再次南侵，李清照独自追随宋高宗飘迫于温州、赵州、台州等地，在波涛汹涌的海上吃尽颠沛流离的苦头，政治上还遭到诬陷、排挤。本词便是词人那段经历的产物。 渔 家 傲
李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。
仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处？?
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。
九万里/风鹏/正举，风/休住，蓬舟/吹取/三山去。一、品意境1、词中描绘的场景是真实的吗？虚幻的梦境。2、在词人的梦中，你看到了什么景物？意象：天空、晓雾、星河、千帆、大海。3、哪些词语将这些景物组合成了一幅图画？这 是一幅怎样的图画？（提示：联系词人海上飘泊的经历。）接、连、转、舞。一幅壮阔的海天相接图4、梦中的词人要去向何处？帝所、天帝的处所、天宫。5、你怎样评价“天帝”呢？“殷情”。态度亲切，关心民生疾苦的君主。浪漫、瑰丽、雄奇、飘渺。 6、这首词呈现一种怎样的意境？二、悟感情1、词人向大帝倾诉什么？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。2、此句反映了词人对现实社会有着怎样的感触呢？
（提示：联想到词人的生平经历，女性在封建社
会的地位。）
孤独、压抑、不满、不幸、愤懑。3、现实令她痛苦，可词人是否停下求索的脚步呢？主旨句：九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。神山象征了什么？理想、自由、光明、幸福。词抒发作者怎样的情怀？借浪漫雄奇的意境寻理想幸福和光明抒豪迈壮阔的胸怀45、三、课外拓展：比较意境，探寻易安词风格突变的原因。夏日绝 句
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。 如梦令
常忆溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。意境：沉郁悲壮
慷慨豪迈 意境：欢快热情
清新活泼音乐欣赏《一剪梅》 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云
中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此
情无计可消除。才下眉头，却上心头。 问题：1、本词表现了什么内容和感情？独居的寂寞，对丈夫的思念。2、本词营造出怎样的意境?幽美典雅、凄清伤感、飘渺空灵。李清照词作前后期的变化：前期 内容：美好生活 伤春悲秋 闺情相思风格：清新妩媚 韵味幽长 细腻深婉后期 内容：沉重的故国之思，凄苦的身世之感风格：低沉哀婉 苍凉悲壮 忧愤深沉李清照后期词作的内容、风格为什么会发生如此大的变化呢？1、她早年生活优越、家庭幸福、爱情美满，与晚年孤独 凄凉的生活形成了鲜明的比照。 2、国破、家亡、夫死的不幸遭遇，给她的人生以沉重打击，尤其是丈夫的死，使她失去了精神支柱。3、战火纷飞的乱世迫使她走出闺阁，她开拓了视野，开始关注并了解了黑暗的社会现实。 4、她自身的个性：敏感多情，自尊孤傲，才华修养极高，因此对生活、爱情、理想、人生价值有超出一般女性的更高的追求。当无情的现实毁灭了她人生中一切的美好与梦想，她只有用笔给后世留下锥心泣血的文字。谢谢！
