《沉船之前》课件（55张PPT）

课件55张PPT。舒特斯曼沉船之前沪教版八年级语文（下）第五单元第21课一曲悲壮的挽歌一首英雄的赞歌学习目标1、知识与能力：
?A：学习并掌握一些人物描写的方法。
B：体会描写突显人物性格的作用。
2、过程与方法：以朗读为基础，辅以圈划、品读、交流等方法感受文章。
3、情感态度与价值观：感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。教学重点与难点1、重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。2、难点：真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。泰坦尼克号毅然赴死的泰坦尼克号船长爱德华·史密斯。 托马斯·安德鲁斯 年龄：39岁 身份：泰坦尼克号设计师 出生地：北爱尔兰，贝尔法斯特 舱位：A36 头等舱 泰坦尼克号（英文RMS Titanic），20世纪初英国制造的一艘在当时号称世界上最大的豪华游轮，在当时被称为是“永不沉没的”，但却在1912年4月15日从南安普顿至纽约的处女航中，在北大西洋撞上冰山而沉没，由于缺少足够的救生艇，1500人葬身海底，造成了在和平时期最严重的一次航海事故，也是迄今为止最著名的一次。这场海难被认为是20世纪人间十大灾难之一。1985年，“泰坦尼克号”的沉船遗骸在北大西洋两英里半的海底被发现。美国探险家洛维特亲自潜入海底，在船舱的墙壁上看见了一幅画。洛维特的发现立刻引起了一位老妇女的注意。已经是102岁高龄的罗丝声称她就是画中的少女。在潜水舱里，罗丝叙述她当年的故事。派拉蒙电影公司与20世纪福克斯电影公司于1997年将“泰坦尼克号”的事件改编为电影，在全球各地上映，轰动全球。导入新课1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人们争相逃命，场面也是一片混乱。但船上有一些人的表现却不一般。让我们一起走进《沉船之前》这篇文章去看看吧 。预习检测侍从
锃亮
sì nüè
悄无声息
bīn bīn 有礼shì
zèng
肆虐
qiǎo
彬彬概括事件内容——
背景（时间/地点）+人物+事件1、甲板上，华莱士和3位音乐家面对灾难坚持演奏。
2、大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。
3、驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。他正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。正了正扯推跨站爱岗他涉着齐膝的水，慢慢向前走去，到了船长室前，摸索着跨上几级阶梯，然后推开门，走了进去，转身将门锁上。涉锁誓与船共存亡他猛地抓住了面前的方向舵，稳定了自己的身子。抓住稳定伟岸身影巍然屹立“这是最后时刻了。”“现在，是我回到驾驶舱的时候了。”“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。”沉稳、坚强坚守岗位临危不惧的铮铮铁骨线索——
1、以时间为线索，如《沉船之前》
2、以人物行踪为线索，如《故乡》
3、以人物见闻为线索，如《孔乙己》
4、以物为线索，如《小桔灯》
5、以感情变化为线索，如《荔枝蜜》
6、以事件为线索，如《最完美的礼物》
7、以心理活动为线索，如《最后一课》、《我不是懦夫》理清事情的发生、发展过程捕捉文中蕴含的感情线索整体感知课文是节选的一段，总共描绘了三个场景，请你根据三个场景给文章分一下层次，并试着用简洁的语言概括文章内容。
第一个场景：1-10节，写音乐家演奏乐曲。
第二个场景：11-19节，写老爵士拒绝更衣。
第三个场景：20-34节，写老船长与船同沉。
整体感知我们先来认识华莱士。他当时面对的严峻情形时什么？
四周惊惶奔突的人群。
他所作出的选择是什么？
镇定地演奏，用琴声抚慰惊慌失措的人们。整体感知面对惊惶奔突的人群，他“没有走开，他仍然站在那里,似乎对自己的处境有着深刻的理解，知道任何努力，都只可能是一样的结果，他更愿意站在这里，与音乐之神在一起。”运用了动作和心理描写，表现了他怎样的人性美？
在责任完成后，他却没有走开，那是因为他对目前所处的境况十分了解。在毫无生还希望的时刻，他选择与他至爱的音乐在一起，充分表现出在音乐之神的陪伴下他面对灾难，面对死亡时的坦然。临危不惧，有尊严的生活。整体感知“曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊慌奔突的人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。 ”“特殊的交响乐”有什么特殊的含义？
面对灾难，人们谱写着不同的生命之曲。?音乐家平静、镇定，人群惊慌失措。二者对比，更突出了华莱士的人性美。整体感知所以他再次地“举起了提琴，将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，独自演奏起来…… ”，这句话的动作描写有何作用？
这句话写出了拉琴动作的流畅，让读者感受到华莱士们在突如其来的灾难前的从容，平和，也写出了他的镇定来自音乐魅力，体现出人性美。整体感知音乐家为什么此时还能演奏出动人的音乐？
因为他们深深热爱音乐，与音乐之神在一起，也因此在灾难前表现得镇定自若，沉着冷静，他们想诠释自己对生命的理解，抚慰人们的心灵，尽到他们应尽的职责。 整体感知第六段和第十段运用环境描写的作用？
交代了当时船上其他人的情况，渲染了混乱、紧急、悲剧的氛围，反衬音乐家的临危不惧，表现出他们在灾难前保全尊严的人性美。 整体感知我们再来认识“老爵士”，“老爵士班杰明·古咸由侍从陪同着，从楼上顺着阶而下。他头戴礼帽，拄着拐杖，身穿晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋被擦得油光锃亮。”外貌描写有什么作用？
“神态安详”充分表现出了古咸爵士的绅士风度。面对灾难，他以一个绅士的高尚表现出了从容、镇定、安详和坦然。 整体感知他在沉船之前说“我是一位绅士，任何时候，绅士都应该衣着整齐”你如何看待老爵士的这种表现？
因为他明白，即使穿上救生衣也无法生还。表现出老爵士临危不惧的绅士风度和捍卫人的尊严的精神。整体感知他为什么要一杯酒？
这是他绅士生活方式的自然表现。
他为什么要站在高一点的地方？
站得高些更有尊严感；站得高些可以离水稍远，尽可能地延长一点生命。
他的侍从为什么一直陪着他？
表现了侍从的尽责。整体感知再来认识老船长，他面对突如其来的灾难，他表现怎样？
回到了自己的驾驶舱，最后与船一起沉入大海。整体感知船长从20—34自然段中的一系列动作描写有何作用 ？
这一系列的动作表现出老船长的义无反顾。面对巨大灾难，他尽管无力回天，但他选择坦然接受，保持人的生命的尊严 。整体感知船长临死前为什么要回到驾驶室？
或许是惭愧，愧疚，究其实，愧疚感乃源于对工作失误的自责，这种自责其实是责任感。正是这种责任感使船长从容镇定，最终回到驾驶室，站在自己的岗位上与自己心爱的客轮共存亡。表现了船长对灾难清醒的认识与对死亡的坦然。整体感知“他正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站在了里面。”这句描写有什么作用？
这句描写，前半句是描写船长的着装，表现他对制服的尊重，对职业的尊重。面对死亡不忘整理自己的仪表，不忘维护自己的尊严。后半句描写表现了他决心与船共存亡的义无反顾。整体感知第27节“在驾驶舱的前部……转身将门锁上。”这一系列的动作描写有什么作用？
这一连串动作描写，表现出老船长的义无反顾及面对巨大灾难，他尽管回力无天，但他选择坦然接受，保持人的生命的尊严。整体感知老船长站在船舱里时，看到的情况跟以前有什么不同？把这个句子找出来，看看用了什么修辞，突出了什么？
第28节“以前，从这里可以看清前面的甲板上走动的客人，但现在，他的前面只是一片海水。”用了对比，突出了灾难的突然降临带来的巨大变化。整体感知做为老船长，这最后一次航行时一个巨大的悲剧，但他却不能让自己悲剧的活着，两个“悲剧”的含义分别是什么？
第一个“悲剧”指泰坦尼克号第一次出航就遭到如此灾难，讲会有许多人死去；第二个“悲剧”指他作为船长，失去了责任就如失去了生命，不愿这样苟且活着。整体感知31节中海水的“柔若无骨”与“无法估量”是否矛盾 ？
不矛盾，“柔若无骨”是指平时水在人们心中的感觉；而“无法估量”是指水汇聚到一起时所产生的巨大力量，尤其是在此时，它是可怕的恶魔。 整体感知体会“作为船长，他别无选择” 的含义。
强调了老史密士的选择不仅仅是出于先人后己的崇高人性美，更是因为高度的责任感 促使他最终与船同亡。只因为他是船长，为了船长的职责所在，为了船长的荣誉和责任，他别无选择 。整体感知32节“紧接碎裂声后，是轰然的断裂声。接着，前面所有的玻璃全都在同一时间破裂，巨大的水柱从四面喷射而入。”这一句描写有什么作用？
这一句表现了海水挤压的力量之大，之恐怖。突现了船长的临危不惧，烘托了船长在强大的海水面前，维护人的尊严，不屈从死神而站着死亡的壮烈。整体感知所以33节“就是死，我也要站着死。”34节“他猛地抓住了前面的方向舵，稳定了自己的身子。”等心理和动作描写，都体现了老船长的倔强刚烈。不屈从于死神，不屈从于灾难，不屈从于命运，死也要死得有尊严。整体感知面对死神，老船长表现出哪些优秀的品质呢？
从容面对，恪守职守，勇于担当，刚强不屈。整体感知作品中几位主要人物面对死亡、灾难，他们都选择了坚守，文中有没有一个词，能概括出他们面对灾难的共同态度？
“站”
华莱士：“更愿意站在这里”；老爵士：”就站在这里吧”；老船长：”我也要站着死”。我们的主人公都选择了“站立”。
整体感知思考：他们站立的仅仅是躯体吗？
不是，还有生命的尊严，不屈的精神，高尚的人格。整体感知是什么力量使他们从容面对死亡？
⑴ 对音乐的热爱和追求；
⑵ 对荣誉的珍视与理解 ；
⑶ 对职责的执著与坚守。? 音乐家——对音乐的理解
老爵士——对荣誉的爱护
老船长——对职责的坚守
歌颂主人公面对灾难和死亡所表现出的人性美。爱、责任、尊严学习本文，我们可以得到的什么启示？
面对灾难，我们应该体会出生意的坚强和意义，树立责任高于生命的思想。人固有一死，____________（《史记》）
___________，人间遍种自由花。（陈毅的《梅岭三章》）
天下兴亡，__________ （顾炎武）
_________，天诛地灭
名言感悟或重于泰山，或轻于鸿毛。取义成仁今日事匹夫有责人不为己教师小结在特定情景中，如何塑造人物形象？a) 环境描写的方法（烘托人物、渲染气氛、表现主旨、推动情节发展）
b) 对比的手法（动中写静，乱中显定）
c) 人物描写的方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）
1、文中有几处精彩的环境描写片断，请找出并试作分析，体会这些描写对人物的刻画或情节的发展所起的作用。（必做题） 2、“动中写静，乱中显定，通过烘托渲染来丰富人物形象”是本文突出的表现手法。请你回忆一下，我们初中阶段还学过哪些有关类似特点的文章。试作赏析。（选做题）作业谢谢指导