《沙原隐泉》课件（32张PPT）
文档属性
| 名称 | 《沙原隐泉》课件（32张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（五四学制） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-15 14:22:16 | ||
图片预览
文档简介
课件32张PPT。《 沙 原 隐 泉》 沪教版九年级语文（下）第三单元第9课学习目标1. 理解意境含义，学习意境鉴赏，感受文中所创造的深远意境；
2．把握文章的深刻主旨；
3．培养学生自读思考理解的能力。
教学重点：
理解情景交融所形成的深远意境。
教学难点：
掌握方法，学会意境鉴赏。
作者简介 余秋雨，一九四六年生，浙江余姚人，在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。在海内外出版过史论专著多部，曾被授予“国家级突出贡献专家”，“上海市十大高教精英”等荣誉称号。做过几年学院院长，辞职后潜心写作，在繁多的头衔中比较看中上海市写作协会会长一职，因为这个协会由上海各大学的写作教授组成，专门研究写作是怎么回事。近年其所著散文集《文化苦旅》产生很大影响并获得上海市文学艺术优秀成果奖，上海市出版一等奖等很多奖项。本文就选自此书。
相关文章：《道士塔》《莫高窟》《阳关雪》
导入新课提问：提到沙漠，同学们会想到什么？（沙子，骆驼……）
A．大漠孤烟直，长河落日圆。（雄伟壮阔的意境）
B．浩浩乎！平沙无限，敻不见人！（荒凉凄美的意境）
相同的对象，不同的意境感受，为什么呢？
一．哲理化情思 顺着“别人踩过了的地方”走，沙土“沙土反而松的难走”，“只有用自己的脚，去走一条新路”。
“有的是栈道，有的是石阶，千万人走过了的，还会有千万人走。只是，哪儿不给你留下脚印，属于你自己的脚印。”人不能总是蹈袭别人，重复别人，要有开创精神。
我竟然走了那么长，爬了那么高。脚印已像一条长不可及的绸带，平静而飘逸的划下了一条波动的曲线，曲线一端，紧系脚下。完全是大手笔，不禁钦佩起自己来了。不为那山顶，只为这已经划下的曲线，爬。不管能抵达那儿，只为已耗下的生命，爬。无论怎么说，我始终站在已走过的路的顶端。永久的顶端，不断浮动的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端。沙山的顶端是次要的。爬，只管爬。赞美奋斗进取，坚持不懈，勇于攀登的精神。
人生的顶端正在不懈的奋斗之中。
最终的结果并不重要，关键在于奋斗的过程。人生真是艰难，不上高峰发现不了它，上了高峰又不能与他近乎。看来，注定要不断地山坡下坡、上坡下坡。可望而不可及的道理
领略了“大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌”后，对人生、世界、历史的悟解：“依此推衍，人生、世界、历史、莫不如此。给浮嚣以宁静，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗旷以明丽。惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。然而，人们日常见惯了的，都是各色各样的单向夸张。”我们对人生、客观世界不可做“单向夸张”的认识，必须看到万物皆为对立的统一。只有学会双向思维，掌握对立统一的规律，才能找到生命的真谛、美的真谛，才能把握事物的本质。对意境的感受，往往借助联想的方法来揣摩文中景与情的交融，脚印引发了作者怎样的思考？
我们无论读文章内容，还是看画面，我们所读到、看到的不仅是脚印本身，而是感受到了作者思考脚印的内涵，这就是情景交融的意境给我们带来的艺术感受。 二、人文山水 1、鸣沙山夕阳下的绵绵沙山是无与伦比的天下美景。光与影以最畅直得线条流泻着分割，金黄与黛赭都纯净的毫无斑驳，像用一面巨大的筛子筛过了。日夜的风，把山脊、山坡塑成波荡，那是及其款慢平时的波，不含一丝涟纹。于是，满眼皆是畅快，一天一地都被铺排的大大方方、明明净净。色彩单纯到了圣洁，气韵委和到了崇高。纯净、大方、圣洁、崇高
莫高窟的选址地、莫高窟的背景所特有的文化意蕴爬沙山过程中，作者始终把爬沙山的切身感受
引发的思考结合起来，这些感受与思考是什么？
1）上沙山---艰难与乐趣
2）爬顶端---坚定与自豪
3）赏美景---赞美与思考
作者始终把爬沙山的切身感受与理性的思考结合起来，把我们带入了丰富的艺术感受的境界中，这种深远的意境感染了我们的思想，引发了我们的联想：对人生的思考，对文化的感悟。
2、月牙泉反衬的写法：
先是强调这“一湾清泉”与茫茫大漠形成反差：“动用那一个藻饰词汇，都会是对他的亵渎，只觉得它来的莽撞，来的怪异”“躲坐在本不该有他的地方，让人的眼睛看了很久还不大能够适应”
清泉“清澈而宁谧”“纤瘦而婉约”的纤弱、灵秀的气质
反问
满天的飞沙，难道从未把它填塞？夜半的飓风，难道从未把它吸干？
设问
这里可曾出没过强盗的足迹，借它的甘泉赖以为生？这里可曾蜂聚过匪帮的马队，在它身边留下一片污浊？
月牙泉的永不干涸、永保生命力
未受玷污、纯洁无暇的品节正面描写
泉的面积，水草、水色、水鸭、水边的苍苍老树、朴质而自然。既是旅游者圣洁婉约的“女儿”，又是敢闯大漠的“独行侠”。
在纤瘦的外表下，包蕴着勇敢、坚韧的品质作者对这一湾泉水又怀着怎样的情思呢？
学生划出若干句子理解回答，作者对这一湾泉水既有惊
喜、怜爱，更有赞美之情。
小结：沙原、隐泉，一个粗犷，一个明丽；一个让人觉得艰
难，一个让人惊喜、放松，这两者的结合中，作者为了阐述
怎样的一个主旨呢？ 莫高窟1．朗读第11小节，纵观全篇“意”与“境”，探讨文章主旨；
2．学生理解深思，谈谈对人生、世界“给浮嚣以宁静，给躁急
以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽”的理解；
3．小结：人生、世界、历史都是在对立统一中发展的，唯有其曲折变化、跌宕起伏，相反相成，才显得如此丰富生动，多姿多彩；我们应摆脱各种单向夸张，要看到人生、历史、世界的各个侧面。
总结《沙原隐泉》是余秋雨《文化苦旅》中的一篇文章，看似一篇游记，一篇散文，其实通篇都是人生之哲理。 人生，尤如在沙漠中行走，尤如在鸣沙山攀登，只有用自己的脚，才能走出一条新路，每当回过头来看看自己所走过的路，看看自己留下的脚印，无论是深、是浅、规则的、不规则的，心中都会为自己留下的脚印而高兴，才发现，自己竟然走了这么长，爬了那么高，留下了一条飘逸的波动的曲线，无论是挫折、无论是成功、无论是辉煌，无论是......，都是人生之经历，都是人生一笔宝贵的财富，正如泰戈尔的中诗中所言：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过!”足已。 人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。 可是，不管鸣沙山多么高，沙漠之行是如何的难，人生之路如何的复杂、曲折，时间也在一分一秒的消逝，路还是要走的，你不可能只停留在你的脚下，更不可能往回走，只有认了，只有往前走，不为那山顶，不为名利、不为地位、不为金钱，只为能在人生之途上留下美丽的飘逸的曲线，不管你走到了人生的那一步，不管是辉煌、不管是平谈，不管是酸、是甜、是苦、是辣，只为已耗去的生命，只为不枉此生来到了人间。 这样，你就能始终站在已走过的路的顶端，永远的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端。认清人之路的之真谛，把脚底放松，与它厮魔，给浮器以宁静、给急躁以清冽、给高蹈以平实、给粗犷以明丽、惟其这样，人生才见灵动、世界才显精致! 此时，我们所要做的就是：认清人生之真谛，永远不停地攀登、攀登、攀登......! 延伸课外，自求提高
1．教师印发课外读物：余秋雨的《阳关雪》；
2．学生课外完成阅读，写一段关于意境理解的阅读笔记。
谢谢指导
2．把握文章的深刻主旨；
3．培养学生自读思考理解的能力。
教学重点：
理解情景交融所形成的深远意境。
教学难点：
掌握方法，学会意境鉴赏。
作者简介 余秋雨，一九四六年生，浙江余姚人，在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。在海内外出版过史论专著多部，曾被授予“国家级突出贡献专家”，“上海市十大高教精英”等荣誉称号。做过几年学院院长，辞职后潜心写作，在繁多的头衔中比较看中上海市写作协会会长一职，因为这个协会由上海各大学的写作教授组成，专门研究写作是怎么回事。近年其所著散文集《文化苦旅》产生很大影响并获得上海市文学艺术优秀成果奖，上海市出版一等奖等很多奖项。本文就选自此书。
相关文章：《道士塔》《莫高窟》《阳关雪》
导入新课提问：提到沙漠，同学们会想到什么？（沙子，骆驼……）
A．大漠孤烟直，长河落日圆。（雄伟壮阔的意境）
B．浩浩乎！平沙无限，敻不见人！（荒凉凄美的意境）
相同的对象，不同的意境感受，为什么呢？
一．哲理化情思 顺着“别人踩过了的地方”走，沙土“沙土反而松的难走”，“只有用自己的脚，去走一条新路”。
“有的是栈道，有的是石阶，千万人走过了的，还会有千万人走。只是，哪儿不给你留下脚印，属于你自己的脚印。”人不能总是蹈袭别人，重复别人，要有开创精神。
我竟然走了那么长，爬了那么高。脚印已像一条长不可及的绸带，平静而飘逸的划下了一条波动的曲线，曲线一端，紧系脚下。完全是大手笔，不禁钦佩起自己来了。不为那山顶，只为这已经划下的曲线，爬。不管能抵达那儿，只为已耗下的生命，爬。无论怎么说，我始终站在已走过的路的顶端。永久的顶端，不断浮动的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端。沙山的顶端是次要的。爬，只管爬。赞美奋斗进取，坚持不懈，勇于攀登的精神。
人生的顶端正在不懈的奋斗之中。
最终的结果并不重要，关键在于奋斗的过程。人生真是艰难，不上高峰发现不了它，上了高峰又不能与他近乎。看来，注定要不断地山坡下坡、上坡下坡。可望而不可及的道理
领略了“大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌”后，对人生、世界、历史的悟解：“依此推衍，人生、世界、历史、莫不如此。给浮嚣以宁静，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗旷以明丽。惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。然而，人们日常见惯了的，都是各色各样的单向夸张。”我们对人生、客观世界不可做“单向夸张”的认识，必须看到万物皆为对立的统一。只有学会双向思维，掌握对立统一的规律，才能找到生命的真谛、美的真谛，才能把握事物的本质。对意境的感受，往往借助联想的方法来揣摩文中景与情的交融，脚印引发了作者怎样的思考？
我们无论读文章内容，还是看画面，我们所读到、看到的不仅是脚印本身，而是感受到了作者思考脚印的内涵，这就是情景交融的意境给我们带来的艺术感受。 二、人文山水 1、鸣沙山夕阳下的绵绵沙山是无与伦比的天下美景。光与影以最畅直得线条流泻着分割，金黄与黛赭都纯净的毫无斑驳，像用一面巨大的筛子筛过了。日夜的风，把山脊、山坡塑成波荡，那是及其款慢平时的波，不含一丝涟纹。于是，满眼皆是畅快，一天一地都被铺排的大大方方、明明净净。色彩单纯到了圣洁，气韵委和到了崇高。纯净、大方、圣洁、崇高
莫高窟的选址地、莫高窟的背景所特有的文化意蕴爬沙山过程中，作者始终把爬沙山的切身感受
引发的思考结合起来，这些感受与思考是什么？
1）上沙山---艰难与乐趣
2）爬顶端---坚定与自豪
3）赏美景---赞美与思考
作者始终把爬沙山的切身感受与理性的思考结合起来，把我们带入了丰富的艺术感受的境界中，这种深远的意境感染了我们的思想，引发了我们的联想：对人生的思考，对文化的感悟。
2、月牙泉反衬的写法：
先是强调这“一湾清泉”与茫茫大漠形成反差：“动用那一个藻饰词汇，都会是对他的亵渎，只觉得它来的莽撞，来的怪异”“躲坐在本不该有他的地方，让人的眼睛看了很久还不大能够适应”
清泉“清澈而宁谧”“纤瘦而婉约”的纤弱、灵秀的气质
反问
满天的飞沙，难道从未把它填塞？夜半的飓风，难道从未把它吸干？
设问
这里可曾出没过强盗的足迹，借它的甘泉赖以为生？这里可曾蜂聚过匪帮的马队，在它身边留下一片污浊？
月牙泉的永不干涸、永保生命力
未受玷污、纯洁无暇的品节正面描写
泉的面积，水草、水色、水鸭、水边的苍苍老树、朴质而自然。既是旅游者圣洁婉约的“女儿”，又是敢闯大漠的“独行侠”。
在纤瘦的外表下，包蕴着勇敢、坚韧的品质作者对这一湾泉水又怀着怎样的情思呢？
学生划出若干句子理解回答，作者对这一湾泉水既有惊
喜、怜爱，更有赞美之情。
小结：沙原、隐泉，一个粗犷，一个明丽；一个让人觉得艰
难，一个让人惊喜、放松，这两者的结合中，作者为了阐述
怎样的一个主旨呢？ 莫高窟1．朗读第11小节，纵观全篇“意”与“境”，探讨文章主旨；
2．学生理解深思，谈谈对人生、世界“给浮嚣以宁静，给躁急
以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽”的理解；
3．小结：人生、世界、历史都是在对立统一中发展的，唯有其曲折变化、跌宕起伏，相反相成，才显得如此丰富生动，多姿多彩；我们应摆脱各种单向夸张，要看到人生、历史、世界的各个侧面。
总结《沙原隐泉》是余秋雨《文化苦旅》中的一篇文章，看似一篇游记，一篇散文，其实通篇都是人生之哲理。 人生，尤如在沙漠中行走，尤如在鸣沙山攀登，只有用自己的脚，才能走出一条新路，每当回过头来看看自己所走过的路，看看自己留下的脚印，无论是深、是浅、规则的、不规则的，心中都会为自己留下的脚印而高兴，才发现，自己竟然走了这么长，爬了那么高，留下了一条飘逸的波动的曲线，无论是挫折、无论是成功、无论是辉煌，无论是......，都是人生之经历，都是人生一笔宝贵的财富，正如泰戈尔的中诗中所言：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过!”足已。 人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。 可是，不管鸣沙山多么高，沙漠之行是如何的难，人生之路如何的复杂、曲折，时间也在一分一秒的消逝，路还是要走的，你不可能只停留在你的脚下，更不可能往回走，只有认了，只有往前走，不为那山顶，不为名利、不为地位、不为金钱，只为能在人生之途上留下美丽的飘逸的曲线，不管你走到了人生的那一步，不管是辉煌、不管是平谈，不管是酸、是甜、是苦、是辣，只为已耗去的生命，只为不枉此生来到了人间。 这样，你就能始终站在已走过的路的顶端，永远的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端。认清人之路的之真谛，把脚底放松，与它厮魔，给浮器以宁静、给急躁以清冽、给高蹈以平实、给粗犷以明丽、惟其这样，人生才见灵动、世界才显精致! 此时，我们所要做的就是：认清人生之真谛，永远不停地攀登、攀登、攀登......! 延伸课外，自求提高
1．教师印发课外读物：余秋雨的《阳关雪》；
2．学生课外完成阅读，写一段关于意境理解的阅读笔记。
谢谢指导