《故乡在远方》课件（42张PPT）

课件42张PPT。故乡在远方张抗抗沪教版九年级语文（下）第三单元
第10课学习目标1、知识与技能：
学习作者多角度描写景物的方法，并学会欣赏作者笔下语言的诗意美。
2、过程与方法：
以问题牵线，教师通过创设情境和引导点拨，学生通过小组讨论、全班交流等形式，学习多角度写景方法，理解文章主旨。
3、情感、态度、价值观：
品味作者热爱大自然的情感，培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。
教学重点：
1、学习作者多角度描写景物的方法。
2、培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。
教学难点：
1、欣赏作者笔下语言的诗意美。
2、抓住题眼，把握文中理解作者感情的逐步升华。
教学策略与教法：
在教学形式的组织上，运用“话题——讨论”的方法，关注学生的内心体验，促进学生在语言实践中的自主感受，体验文学作品的语言魅力以及投射出的人文关怀，促进学生语言运用能力、思维能力、个性品质的同步发展。通过小组讨论、全班交流等形式，使不同层次的学生参与其中，一旦思维激活，生生之间相互启发，应该有鲜活的感悟异彩纷呈。
祖籍广东新会。
1950年出生于杭州。
1966年初中毕业于杭州第一中学。
1969年赴北大荒上山下乡，在黑龙江省鹤立河农场劳动、工作8年。
1972年开始发表作品。
1979年调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。
现居住北京。张抗抗生平简介 1.字词句积累：
a.了解叠音词的韵律美：
急急? 盈盈? 甸甸? 悠悠? 淋淋? 扑扑? 隆隆? 咔咔
b.感知短语的丰富内涵：
水光潋滟? 山色空蒙? 神秘幽静? 遮天蔽日? 清香弥漫? 金黄璀璨
烟波浩渺? 柔和淡泊? 桑蚕啜叶? 婴童吮乳? 缠绵缭绕? 粗犷质朴
c.体会工整的句式美。
自由、快速朗读课文，找到文中提纲挈领的句子。我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡？哪儿是我的故园我的家乡？故乡是留有精神财富的“精神家园”与心灵归宿的地方。我寻找的“故乡”究竟是什么？故乡在人的心中，寻觅、创造、追求“精神家园”的脚步不停止，心中的故乡永远在前方。如何理解标题
“故乡在远方”？ 故乡既是地理概念，也是每一个人心灵上的感情。因为现代社会故乡已经变成了一个象征，甚至是一个想象。
我想只要有亲情有亲人的地方，就是故乡，能够使自己焦虑浮躁的心灵安宁净化的地方就是故乡，能够使你怀着一份虔诚之心去思念去感激去怀想的地方就是故乡。
——朗读有关景物描写的段落，思考：作者抓住那些景物来写的？广东新会：小河、甘蔗林、榕树岛、小鸟天堂、葵乡浙江洛舍：桑椹、柚子、酱肉、芋艿；
儿时趣事：挑水，淘米杭州城：西湖、草、花、树小兴安岭：雪 我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。。广东新会 外婆走时就带走了故乡。我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡？浙江洛舍 那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。
但它们不属于我。杭州 更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地……
那里的一切粗犷而质朴。北大荒精读课文，品味感悟
1、再读课文，找出作者笔下故乡的景物特点，是如何描写的？作者的感情倾向又是如何？①广东新会?小河:翡翠般的绿(比喻,通过视觉表现河水的绿.)?树林:密密的,遮天蔽日(形象地表现榕树的巨大与茂盛.)?鸟:急急盘旋,鸟声盈盈('急急'写出鸟的动态,'盈盈'通过人的听觉,写出鸟声的悠扬悦耳.这两个叠音词既增加了语音美感,也生动地勾勒出'鸟的天堂',寄予了作者对它们的喜爱之情.)?葵叶:清香弥漫(通过嗅觉表现葵叶的香气浓郁.)?小船:一串串,细长的,沉甸甸地贴水而去,悠悠远去(描写了小船的多,形状,行驶的状态,'悠悠远去'更是给人留下无穷回味与遐想,充满了诗情画意.)?②浙江德清?春天:桑树嫩绿,桑葚儿透紫酸甜?秋天:柚子金黄璀璨?冬天:喷香喷香的芋艿?(作者通过江南四季特产的变化,紧扣儿时贪吃的特点,从味觉,嗅觉,视觉等不同角度表现出江南小镇的特色.)?儿时的趣事:跳水('那河连着烟波浩渺的洛舍洋'),淘米('湿淋淋','扑扑'两个叠音词给读者以真切的感受,形象地表现鱼的活跃.)?(儿时的趣事围绕着水,表现了江南水乡的特点.)?③浙江杭州?西湖:水光潋滟,山色空蒙(引用苏轼的名句,写出无论晴天或雨天,不同的天气带给西湖不同的魅力,'淡妆浓抹总相宜'.)?柔和淡泊(通过触觉表现西湖水的轻柔.)?草地:绿?含笑花:春天时香得醉人?竹子,香樟树:冬天时依旧满山青翠,苍郁(通过嗅觉,视觉,表现杭州四季常绿的美景.)?④黑龙江北大荒?小兴安岭中的群山:笼罩在雾霭中的幽蓝色的群山(营造出一种梦幻情境,幽蓝色是一种梦幻的,神秘的色彩.)?山泉:叮咚欢歌,水晶一般封存(用拟人手法展现冰雪之地尚未结冰的山泉流动,给人以惊喜.'水晶','碧玉般'表现水的清,草的绿,一种晶莹剔透的美.)?雪花:静谧的柞树林中轻轻漫漫地飘着雪,不化,亮晶晶,亲吻树叶?(用拟人手法写出雪花飘舞的姿态,雪的纯美,雪的晶莹,更写出雪的情意.静谧的氛围还让江南来的21岁的女孩第一次听到雪的声音,感到无比新鲜.)?炉筒燃烧木柈,冰嘣声:隆隆,咔咔(表现声音的叠音词,给人以真切的感受.)?早晨的山林:宁静而妩媚('玫瑰红','淡紫色的炊烟缠绵缭绕',用妖娆的颜色,婀娜的姿态表现山林早晨的妩媚.)?小动物的脚印:神秘而亲切(动物的脚印如问号,'清晰又杂乱','蜿蜒于','沉浮于','消失于',给人以好奇;同时,晚上又悄悄来拜访过,似乎是来探望自己的朋友,使人倍感亲切.)?广东新会（祖籍）
景物特点：
翡翠般的、密密的、神秘幽静的、大翅长脖、巨大的、遮天蔽日、鸟声盈盈、小河碧绿、一串串细长、清香弥漫、沉甸甸、
如何描写的：
从视觉、听觉、嗅觉上描写老家的景色，加上贴切的比喻都给人以美的享受。
感情倾向：
犹如被放逐的弃儿——陌生而茫然浙江德清洛舍（外婆家）
景物特点：
（春天）嫩绿的桑树、透紫酸甜的桑葚、（秋天）金黄璀璨的柚子、（冬天）酱肉粽子、鱼干、喷香的煮芋艿（夏天）烟波浩淼、跳水的孩子、淘米的我、珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼
如何描写的：
从视觉、味觉、嗅觉上描写外婆家的四季景色，将“梦中之景”和“现实之景”巧妙地结合在一起
感情倾向：
梦中常常出现的是江南的荷池莲塘。——情深意切、魂牵梦系浙江杭州（出生地）
景物特点：
水光潋滟、山色空蒙、柔和淡泊、植物园的绿草地、香得醉人的含笑花、满山的翠竹和苍郁的香樟树
如何描写的：
从视觉、触觉、嗅觉上描写从小长大的杭州，并用排比的手法写出各个季节之景。
感情倾向：
只是一个过客，有一种隐隐的隔膜和猜疑。——格格不入小兴安岭（度过青春年华的地方）
景物特点：
雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山、山泉一路叮咚欢歌、碧玉般的青草、静谧的柞树林、小清雪如桑蚕啜叶、婴童吮乳，声声有情……山村里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵绕……
如何描写的：
从视觉、听觉上描写小兴安岭的景色，运用比喻、拟人的修辞手法将这景色写得美不胜收。
?感情倾向：
更多的时候，我会凝神默想、无比的亲切感，在城市闷热窒息的夏日里，我仍时时想起北方的原野，那融进了我们青春血汗的土地。那里的一切粗犷而质朴。如何描写景物：选择有代表性的事物：地域不同，所选景物也不同
多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
多用修饰性词语（形容词）、修辞等
有情感，融情于景体会作者对四个故乡的情感倾向作者认为怎样的地方可以称为故乡？ 故乡不仅是一个地点名词，更应该是我们的精神家园。何为故乡？只要有亲情有亲人的地方，就是故乡；能够使自己意志上得以磨练，精神上得以慰藉地方，就是故乡；能够使你怀着一份虔诚之心去思念、去感激的地方，就是故乡。所以，不只北大荒，作者在继续流浪、继续奋斗的过程中留下了足迹，挥洒了血汗的地方，都将会成为作者的故乡。 如何理解“我已没有了故乡”“也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡”？从文中找出依据。
19和20自然段，因为作者认为自己总是在不断地“流浪”，渴望有“叶落归根”之感；但随着她的足迹的延伸，她发现每到一处，只要去寻觅，总能创造出一个又一个精神家园。
不要问我从那里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从那里来我的故乡在远方为什么流浪为什么流浪远方为了我梦中的橄榄 在这极大又极小的世界上，寻觅着、创造着自己精神的家园。深读课文,感受作者对北大荒浓厚的'乡情'?〈问〉:优美的文字常常蕴含着作者深厚的情感.刚才我们在朗读中,可以感受到张抗抗对北大荒深厚的情感.你认为在作者丰富的人生旅程中,为什么更多的时候会凝神默想北大荒呢??北大荒的美为作者的苦难生活增添了一抹亮色.?(北大荒的美是荒凉寂寞原野上最真切,最天然,最朴实无华的大自然的图景.它们不喧嚷,不做作,不炫耀,只是默默存在,为作者暗淡乏味的生活增添了生气与希望.)?(作者在遥远,寒冷的北大荒,在孤独,艰苦的岁月中依然寻找到这种震撼心灵的美,让她感到自己还有力量发现美,创造美,有了好好生活下去的力量.)?北大荒留下了作者最美好的青春年华,留下了那代人的理想与奋斗.?(文中作者两次提到'19岁离开杭州','我们漂泊动荡的青春年华',张抗抗在北大荒生活劳动了八年,度过了一个人生命中最宝贵,最美好的青春岁月.)?(那代人是怀揣着理想与热情走进北大荒的,要通过自己的劳动改变北大荒的面貌,他们将自己的青春血汗融进了那块土地.)?北大荒磨砺了作者的品行与性格.?('那里的一切粗犷而质朴.20年的日月把我这样一个纤弱的江南女子,磨砺得柔韧而坚实起来'.文章写于1995年,八年的艰苦岁月锻炼了张抗抗,使得她愈发坚强,并对她离开北大荒之后将近二十年的人生依然起着重要的作用,直至以后.)?(当年张抗抗那代人是带着梦想,热情,理想踏上北大荒的,最后的结局却是他们不曾预想到的.面对种种打击,他们并未就此沉沦,而是勇敢地面对现实,顽强地生活,北大荒使得他们成长,成熟.)?(大家可能对北大荒还比较陌生,让我们看一段影片.里面的女孩也是在那个年代来到北大荒,开始她的青春岁月.)?张抗抗对北大荒的情感很深厚,所以对那里的景色描写也特别详细,优美,做到了情景交融.?深入品读,理解作者对'故乡'的理解?(一)理解'故乡'的含义?〈问〉:北大荒留给了张抗抗宝贵的精神财富,张抗抗认为它也是自己的故乡.那么,她对'故乡'究竟是如何理解的呢??(像北大荒一样,留给自己很多精神财富的地方,是作者的'精神家园'与心灵归宿,这便是作者心中的'故乡'.)?（二)对'在远方'的理解?〈问〉:作者已经有了太多的故乡,但是是否就停住了自己'流浪'的脚步呢??('以后的日子,我也许还会继续流浪,在这极大有极小的世界上,寻觅着,创造着自己精神的家园'.作者还在行走,她的更多的故乡还在远方.)?〈总结〉:今天,我们在优美的文字中体验了乡情.最后,让我们通过一段采访,听听张抗抗本人对故乡的解释.?读写结合，拓展延伸
1、选择作者描写“故乡”的精彩语段朗读。
2、模仿作者的写法，用200字左右写一段描写自己故乡的景色。
3、以下两题任选其一，用100字左右作评论。
（1）阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较。
（2）阅读张抗抗的《最美是北大荒》，感受她散文语言的诗意美。布置作业： 选择一个你所熟悉的景物进行片断描写训练。
提示：选择有代表性的事物，运用多种角度、 多种手法。谢谢指导