《七根火柴》课件（54张PPT）

课件54张PPT。七根火柴王愿坚第二课时沪教版七年级语文(下)第三单元
第10课 教学目标
??? 1、学习本文抓住细节刻画人物思想性格的写作方法，了解景物描写的烘托作用。
??? 2、通过朗读、想象与品味，体会红军战士对党和革命无比忠诚的思想和坚强的意志。说明：
??? 作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊，握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切的体验里得到。” 可见，作者被当时的战争生活感动着，用心写出一段真情。学生可能不理解这样一段经历和感情，但是本文故事感人，易于引起学生思想上的共鸣，可以引导学生沉静在文字里细细朗读品味，把重点放在对人物形象的把握和理解上，学习人物可贵的精神品质，达到育人的目的。教学重点与难点
??? 1、? 重点：品读文本，对人物细节描写的具体 词句品味，体会人物的思想感情和精神品质。
??? 2、? 难点：把握文章的主旨，理解七根火柴的意义。说明：
??? 学生容易把握主人公的精神品质，但是未必理解长征精神和七根火柴的深层含义，所以作为难点，用心引导。
??? 在二、三、四教学环节中，让学生充分阅读，自由讨论，教师适时引导，切忌急于下定论，避免硬塞硬灌之嫌。作者介绍:

王愿坚(1929—1991)，山东诸城人，是在部队里成长起来的当代作家。他所写短篇小说多取材于第二次国内革命战争生活。
著作有《王愿坚小说选》、《普通劳动者》、《粮食的故事》等等。
于1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本，更是家喻户晓。第一课时教学目的1．学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。2．了解自然环境描写的烘托作用。3．学习红军战士的崇高品质。 在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。让我们一起默读课文《七根火柴》。阅读课文，思考：这篇小说涉及哪些人物？无名战士、卢进勇、后卫连指导员、战士们复述故事：1、从卢进勇角度
2、从无名战士角度
分析情节:本文主要围绕着什么来写，用一个字概括。火?问：课文几处写到火，请勾画出来。??????（学生讨论后明确：课文六处写到火：“要是有堆火烤”→“要是有一堆火，有一杯热水”?→“像一簇火焰在跳”?→“一个通红的火堆”?→“一簇簇的篝火”?→“熊熊的野火”）问：哪几处写的是想象中的“火”，哪几处写的是真实的“火”呢？??????（学生讨论后明确：前四点写的是想象中的“火”，后两点写真实的“火”）??????由此可知本文的线索是“火”。情节: 围绕这一个“火”字又可以把情节分为几个环节？结合人物和情节之间的联系，
划分层次：第一部分（1-5）：卢进勇和部队需火柴第二部分（6-22）：无名战士献火柴第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和部队用火柴小结
小说通过记叙无名战士不惜牺牲生命保存、转交七根火柴的感人事迹，歌颂了红军战士忠于党、忠于革命事业的崇高品质。 思考：为什么以“七根火柴”为标题？火柴是这篇小说的线索火柴体现了无名战士无私奉献的品质和对革命事业的无限忠诚 把文中写到“火”和“火柴”的语句找出来，指出二者关系和作用：写“火”是为写“火柴” ；写“火柴”是为写“无名战士” ；写“无名战士”是为表现主题 ；讨论：这篇小说的主人公是谁？ 归纳：小说的主人公是无名战士。因为从无名战士身上体现了文章的主题思想。卢进勇在故事情节中起着穿针引线的联系作用。 我当导演，我为英雄拍感动镜头。如果你是一名电影导演，要拍一部长征题材的电影，打算为无名战士拍几个镜头，??你将捕捉哪几个镜头？请在文中勾画出你最想拍的几个镜头，并说说它究竟是哪一点打动了你的心灵，然后有感情地朗读出来。（1） 我想，如果我是导演，我会对无名战士的面部来一个特写：你看他“脸色怕人，眼眶深深塌陷，眼睛努力地闭着，喉结一上一下抖动着，嘴唇干裂，胸口冰冷，手指僵直”他生命垂危，极度痛苦；你听他的声音，“微弱、低沉，就像从地底下发出来的”，身体如此衰竭，留着这一口气期待着战友的出现。（2） 我想，我还会拍下无名战士“推开”卢进勇，“摇”头，“指”左腋窝这些动??作的。??????当卢进勇怀着对同志深厚的感情，把自己仅剩的一点青稞面“递”到无名战士嘴边??时，他吃力地“推开”了，从齿缝里挤出几个字，“不，没……没用了。”因为他知道，长??征路上，粮食极端短缺，他要留给同志，这是何等的胸怀呀！?当卢进勇要扶他走，他“摇了摇头”，又拒绝了。可见他在这里等战友不是为了延续自己的生命，不是为了活下去，是心中有重要的任务需要嘱托。这种舍己为人，舍身为国的精神难道不能打动人的心怀吗？??????为了表达他的那一愿望，无名战士“积攒自己浑身的力量，指着自己的左腋窝，急急地说，‘这……这里！’”这充分说明他顽强地支撑自己就是有着十分重要的任务需要嘱托。??????这一“推”一“摇”一“指”不正表明无名战士把革命事业看得比自己的生命还重要吗？这样的动作细节怎能放过呢？（3） 我想，我会拍下无名战士打开纸包，看火柴那一细节。“打开纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴，红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”火柴是“干燥”的，可他的衣服是“湿漉漉”，胸口是“冰冷的”，脸上还有“雨滴”，身子底下还有“一汪浑浊的污水”。从中我们能想象出无名战士为珍藏火柴经受了巨大的痛苦。这样的镜头我们能不拍吗？（4） 我想，我还会拍下无名战士数火柴时的情态。“‘同志，你看着……’那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘一，二，三，四……’”??“数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：‘看明白了？’”??“招招手”、“伸开”、“拨弄”、“数”、“望”这一连串的动词，说明他交代清楚、态度认真、神情庄重。他数得很慢，却使人感到十分有力；他的声音很微小，但却无比深沉。这让我们感受到了无名战士数火柴的吃力，感受到了他对这七根火柴的珍视和对战友的殷切希望。这样高尚的品质怎能不让我们肃然起敬呢？（5） 我想，我还会拍下无名战士临死前回光返照的那一幕。就在卢进勇高兴地点头表明看明白了的那一瞬间，神奇的情况出现了。战士的脸色“舒展”了，他的眼睛“发射出一种喜悦的光”，他的抖抖索索的手能“捧”火柴，“放”到卢进勇手里，并且紧紧地把它连手“握”在一起。是他对革命的忠诚让他在生命的最后时刻迸发出了如此神奇的力量。如此感人的画面，我们怎可能不捕捉住呢？（6） 我想，我一定也会把无名战士的最后动作定格在屏幕上，把他说的最后的话语录制下来，让它永远留存于人们的心中。他说的最后的话是“记住，这，这是，大家的！”“好，好同志……你……你把它带给……”他离开人世前的最后动作是“用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向。”听到这样动情的话语，看到这样忠诚的动作，我们能不为之震颤吗？我想，我一定会含着热泪拍下这个镜头的。第一部分（1-5）：卢进勇和部队需火柴第二部分（6-22）：无名战士献火柴第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和部队用火柴
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。七律 长征第二课时课文回顾第一部分（1-5）：卢进勇和部队需火柴第二部分（6-22）：无名战士献火柴第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和部队用火柴本节课任务：１、环境描写及其作用
２、人物形象分析 本文的环境描写主要表现在对草地气候的描写上。请概括环境描写的特点环境描写环境描写的作用烘托“火”的无比珍贵为无名战士出场作铺垫，烘托出红军战士不怕困难、顽强的品质２、人物形象分析 无名战士见到卢进勇后有哪些表现？呼唤战友拒绝帮助托付火柴提问：无名战士怎么出场的？为什么这么写？ 提问：文章是怎样写无名战士把火柴托付给卢进勇让他把火柴带给部队？ 提问：卢进勇把面团让给无名战士说明了什么？ 先写其声，突出声音的低微，暗示无名战士身体的衰竭。再从无名战士的肖像、动作、语言等方面写他的垂危的状况，为下面写无名战士托付火柴作铺垫。说明无名战士为了保护七根火柴把生死置之度外，显得格外悲壮感人。 无名战士怎么出场的？为什么这么写？文中“托付”火柴这个情节包含四个部分。（1）是“指火柴” ，表达急切心情。（2）是“看火柴”：与阴冷环境、湿透的衣服形成对照，把火柴同党联系在一起，表现对党的一片赤诚。（3）是“数火柴”：清楚的交代，认真的态度，庄重的神情。（4）“交火柴”：交代后的无比欣慰，郑重的托付，殷切的期望。 文章是怎样写无名战士把火柴托付给卢进勇让他把火柴带给部队？２、人物形象分析 提问：文中无名战士的话“记住，这，这是，大家的！”是他临终前说的一句话，你怎样理解？ 归纳：既表明无名战士生命垂危，也表明话语意义的严肃和郑重。表现无名战士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。 ２、人物形象分析 提问：无名战士牺牲了，为什么卢进勇“眼睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾吗？ 归纳：不矛盾。“模糊”写卢进勇对战友牺牲的悲痛心情；“清晰”是点明卢进勇心里已经明确自己所肩负的重大责任。 ２、人物形象分析 提问：第三部分写了无名战士托付的火柴的巨大意义，作者如何具体表现火柴的意义呢？ 归纳：火柴交付给卢进勇后，卢进勇走得特别快，说明无名战士的崇高精神给了他巨大鼓舞和力量。接着写篝火，点明火柴给部队带来生机和活力。暗示了火柴的巨大意义，从侧面赞颂无名战士的精神。最后写卢进勇郑重转交火柴，以异样声调数火柴的细节，显示了火柴的不同寻常和重大价值，重现无名战士的崇高形象。 ２、人物形象分析 提问：无名战士真的没有名字吗？作者为何不写出来？
无私奉献、团结友爱、忠心耿耿分析本文的写作特色①有一条清晰的“物”线，即“七根火柴”贯穿全文情节。
②体现了“以小见大”的写作手法。
③自然环境的描写起到了很好的烘托作用。④几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少。
⑤“卢进勇”这个人物起到穿针引线推动情节发展和烘托主人公的作用。
⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠心所在。
六、板书设计 一、开端：对火柴的渴望。
（环境描写）?
七根火柴（线索） 二、发展、高潮：献火柴的
感人情景。（肖像、动
作、语言描写）
? 三、结尾：火柴发挥了作用
——无名战士：对革命
无限忠诚。
小 见 大
星星之火 可以燎原谢谢指导