《老北京的小胡同》课件（45张PPT）

课件45张PPT。萧 乾老北京的小胡同沪教版七年级语文(下)第四单元第14课学习目标（一）知识与能力:1、积累关于胡同的知识、作家作品知识2、积累若干词语：羊倌??褡裢??萦绕??转悠??黏糊糊??徐缓??饽饽??逮蛐蛐??狮城??弄堂（二）过程与方法:1、逐渐培养从文章中筛选信息、整合信息的能力2、逐渐养成理清文章结构、归纳概括内容要点的能力3、逐渐培养辨别和鉴赏文章表现手法的作用及其好处的能力（三）情感态度与价值观:1、体会作者对于胡同所代表的传统文化的质朴而深厚的情感2、认识作者主张保留胡同及其所代表的传统文化的观点、主张3、养成对于胡同等传统物质文化的科学的价值观教学重、难点：1、注重语言表达能力的培养，集中表现在口语与书面语的交错运用上（重点）2、着力培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力
（难点）作者简介：
萧乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于《大公报》。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回忆录》等。 全世界所有的城市都有街、巷，称谓大体相同，某某街、某某道，而只有北京叫“胡同”。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，今天就让我们跟随作家萧乾的笔，一起去看看——老北京的小胡同北京胡同北京胡同北京胡同北京胡同北京胡同北京胡同北京胡同雨雾雨雾
雨雾
雨雾雨雾
雨雾
雨雾
给加粗字注音：
褡裢坑
一阕
锔子
发憷
秫秸
dā lianquèjūchùshú jiē设置情境，深情导入 胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。那么，萧乾笔下的北京胡同是怎样的？又寄托了作家怎样的情感，体现了作家怎样的态度呢？让我们学习《老北京的小胡同》这篇散文。初读课文，理清思路本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？第一部分（1-3） 总写自己对小胡同的印象。
第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同 的风土人情。
第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比， 表现出对故乡小胡同的留恋。初读课文，理清思路胡同中留下了作者哪些记忆？胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇——有的还挺长。
（丰富、和谐）
儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。捉蛤蟆，逮蛐蛐。
（鲜活、美好）仔细閲读文章5—10段，抓住文段中的关键语句，进行品读。感受作者京味儿十足的语言特色，学习对生活场景进行具体、生动的描写的方法。春天是蛤蟆骨朵儿大田螺蛳，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷黏乎乎的，冬天“烤白薯真热火”。——以口语展现在大众面前，给人的感觉仿佛真的置身于胡同的叫卖场中，那份热闹不言而喻。表现了胡同风土人情的和谐、纯朴。
一大清早就是一阵儿接一阵儿的叫卖声……漾漾花纹。——作者用“过一会儿”、“然后”、“最动人心弦的”表现出叫卖声一声接一声的热闹劲儿。也写出了小胡同生活的丰富、和谐。
反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。——蓝色表现出天空的纯净，衬托了作者心情的爽朗。大摇大摆表现出了作者内心的喜悦、兴奋。
本文题爲“老北京的小胡同”，爲何第11、12段还要写上海的弄堂，伦敦、慕尼黑、新加坡等地的胡同？这样写是否多余？爲什麽？作者通过北京小胡同与上海弄堂的对比，写出了“北京胡同里的平房，多麽破，也不缺乏阳光”，写出了胡同这种建筑的独特之处；又将北京胡同与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的历史文化积淀。这样比较着写，表达了一位老北京人对胡同的怀念与留恋。如何理解文章最后一段？
这句话流露出作者对老北京胡同的不舍、惋惜与留恋。
老北京胡同有着悠久的历史文化积淀，是历史记忆与文化的象征，应该予以适当的保留和保护。
也表达了作者对城市建设中不适当拆除胡同乃至其他文物的做法感到遗憾与惋惜。如何理解文章标题中的“老”与“小”？ “老”指的是年代久远，有历史感；“小”指的是胡同窄小，“老”与“小”形成对比，表明胡同年代久远，有深厚的文化积淀。“老北京”既是指历史悠久的北京城，也指作者自己——一个老北京人，表达了他对胡同的深深怀念与留恋。再读课文，体味情感胡同中那些鲜活美好的记忆包含了作者怎样的感情？哪些句子可以体现？四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那 个角落。
那是我的仲夏夜之梦。
不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。呼应——留恋，怀念，魂牵梦萦再读课文，体味情感作者写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀念与留恋。细读第12节，揣摩字里行间中流露出的种种情感。“都”“就有”“舍得”“舍不得”“搞猛了”“幸而”“必”……
——有关切，有忧虑，有遗憾……走南闯北、漂洋过海的作者时时刻刻惦念着北京的胡同，发出“但愿北京能少拆几条，多留几条胡同”的感慨，因为这里有他的回忆，有好多好多北京人的回忆，这些回忆汇聚在一起，形成一种传统，一种文化，是每一个北京人的“根”！你是如何理解作者对小胡同的感情的？说说吧！明确：作者对小胡同的感情就是对家乡的感情，尤其是儿时的回忆，更容易引起人的怀念。作者走南闯北，辗转他乡几十年，更易生思乡之情。北京的小胡同和四合院是一体，胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。我们通常说北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成部分。因此，作者对北京胡同的感情，也正是作者对北京文化的感情，对中华传统文化的感情。精读课文，品味语言本文的语言有什么特点？① 本文的语言有着极强的概括性，于简练、平淡的叙述中现出真情。
②北京方言与书面语的完美交融，也是本文语言表达的显著特点，具有很强的亲和力和感染力。例如文章第四段，短短百余字，就简要地把母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上高中因学运被变相开除，后又回北平上大学等走南闯北的几十年经历叙述清楚了；也就在这看似平淡的叙述之中，“不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着那几条小胡同转悠”的怀念之情自然地流露了出来。
再如第七、八段关于童年生活的回忆，方言土语与书面语相结合，土语不土，雅语亲切，极富抒情性和感染力。精读课文，品味语言“阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。”品味句中“大摇大摆”一词，它用了什么修辞手法，表达了作者怎样的心情？这里的“大摇大摆”是拟人化的写法，既刻画了“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，又表达了“我”兴奋与满足的心情。作者生动鲜活地语言让我们打开心中的眼睛，看到很多我们所从未体验过的生活，也能让我们欣然一笑。精读课文，品味语言“最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹”作者用通感的修辞手法，把声音联想为可视的“花纹”，形象地表现了理发师手里的“铁玩意儿”发出的声音具有层次感，能唤起人们听觉与视觉的双重美感。通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在现代文学作品中，通感的使用，可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟，克服审美对象知觉感官的局限，从而使文章产生的美感更加丰富和强烈。
例：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。全文小结本文以回忆北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，字里行间充满了留恋和向往之情。表现了作者对胡同及其所代表的传统文化的认同感、归属感，流露出作者对胡同被拆的遗憾和保护胡同及所代表的传统文化的主张。
全文结构 板书参考拓展延伸，迁移练习1、汪曾祺《胡同文化》（播放文章录音，然后做练习题）2、播放北京胡同、四合院的图片、视频以及有关胡同文化的文章。让学生感受胡同文化的魅力进而去关注身边的事物。3、以具体的物事为触发点，写一篇表达乡情的散文，五六百字左右。1.说说1—4自然段采用了 的结构。
2.“最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。”
品味语句：嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。

总分通感。把声音联想成视花纹形象表现出理发师手铁玩意儿发出声音有层次感表达出作者喜爱老北京小胡同练习3.“啊，胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。”这句话运用了____的修辞手法，作用是____________________________。
比喻形象生动的写出了胡同生活的热闹、和谐、丰富4.选词填空
“可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里 。”
A 徘徊 B 转悠 C溜达 D踱步
B谢谢指导