人教版物理八年级上教案：第四章第5节光的色散

第四章第5节 光的色散
【设计理念】
本节课是在学习了光的传播、光的反射和光的 ( http: / / www.21cnjy.com )折射的基础上，让学生通过观察、实验探究，学习光的色散的产生条件及其相关知识。虽然“光的色散”知识在光学知识体系中不是重点内容，但是这些知识与学生的学习生活和社会生活联系密切，学习后可以帮助学生了解自然界中各种美丽的光现象产生的原因，知道红外线与紫外线也是光的一种，并认识红外线与紫外线的应用，提高环境保护意识。
【教材分析】
在光的反射、光的折射等基础上，进一步让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )学习光的色散现象并向学生展示出一个多彩的光的世界，使学生在探究中体会学习物理的乐趣、感受到物理的美。学生通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，学习到处理信息的方法.
【三维教学目标】
一、知识与能力
1.了解色散现象，知道太阳光是由色光组成的，
2.知道红绿蓝是光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩
3.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用
二、过程与方法
1.通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2.探究色光的混合，体验探究的过程与方法.
3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.
三、情感态度与价值观
1.认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.
2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.
【教学重点、难点】
教学重点：光的三原色、红外线的作用、紫外线的作用
教学难点：红外线的作用及应用、紫外线的作用及应用
【教学方法】
观察法、实验法、阅读法、查找资料法、问答法.
【教学用具】
三棱镜、单色光合成器
【教学流程设计】
一、新课引入
展示彩虹的图片，提问彩虹由哪几种颜色组成？彩虹由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
把彩虹请到教室里来，请同学们注意观察。［演 ( http: / / www.21cnjy.com )示］将棱镜放在太阳光下，调整角度，使色光投射在白墙上，让学生观察在白屏上能看到什么现象.并请学生请按顺序说出彩虹颜色。
为什么平时我们只能看得到白光看不到彩色的光？通过实验你觉得彩色的光是怎么来的呢？彩色的光是由白光分解而来。
白光经过棱镜被分解成七种不 ( http: / / www.21cnjy.com )同颜色的光，这种现象叫做光的色散（板书课题），把它们按顺序排列起来，就是光谱。但是自然界中的颜色远不止七种，这又是为什么呢？（设计意图：即能够提高学生的兴趣，又可以自然的过渡到下一个知识点的学习）
二、色光的三原色
打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学 ( http: / / www.21cnjy.com )，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。
鼓励学生运用手边的单色光复合器，混合单色光，说出自己的发现。
师生共同活动分析得：
（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.
（2）利用这三种色光可以混合出不同的色光来. （设计意图：即活跃了课堂气氛，又培养了学生的动手和观察能力。）
三、看不见的光
正如有我们听不见的声一样，同样也存在我们看不见的光，我们来认识一下。
（一）红外线
先介绍红外线的发现，然后让学生阅读课文，然后回答问题：
红外线有哪些特性？红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。
红外线有哪些应用？播放图片并总结红外线的应用：获取信息、加热物体、红外线遥控。
（二）紫外线
介绍紫外线的发现后让学生阅读课文，然后回答问题：
紫外线有何特性？紫外线具有荧光效应、紫外线能杀菌。
紫外线有哪些应用呢？总结紫外线的应用：促使人体合成维生素D但过量容易导致皮肤癌、荧光作用、紫外线消毒。播放图片，让学生说出紫外线的应用。
天然的紫外线来源于那里？地球上的天 ( http: / / www.21cnjy.com )然紫外线，来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务. （设计意图：学生能够通过阅读资料，学会处理、总结信息的方法，并且提高环保意识）
四、随堂练习
五、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1.色光的三原色：红、绿、蓝
2.可见光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
3.看不见的光：红外线的应用
紫外线的应用
六、布置作业
五、板书设计
1.色光的三原色：红、绿、蓝
2.光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
3.红外线:红光外侧、热效应、红外线遥控
4.紫外线:紫光外侧、荧光效应、紫外线杀菌
【教学反思】
本节课由学生自己动手探究色光的混合 ( http: / / www.21cnjy.com )，能够充分调动学生的积极性，并使其体验到探究实验的乐趣。通过不可见光紫外线部分的学习也使学生认识到保护环境的重要性。
重难点的突破：
由学生自己动手探究色光的混合，结果很直观，学生可以自己总结出色光三原色以不同比例混合可以得到不同的颜色。
通过阅读课文总结出红外线和紫外线的作用以及应用，再通过图片加以说明使学生的理解更加深刻。
不足之处：
演示实验没能让学生分组动手实验，紫外线与环境的关系内容不够充实，如果加入一些臭氧空洞的图片，会更有说服力。