3.2《神奇瑞兽》教学设计（表格式）

课 题 神奇瑞兽 主备人 李
教材分析 本节课选自人美版教材美术七年级上册第三单元第2课，从学生的学习活动方式划分，本课属于“造型·表现”学习领域的教学，本节课与前面的第一节和后面的第三节共同构成了中国古建筑的学习体系。通过在第一节课对中国建筑中雕梁画栋学习的基础上，继续探究中国古建筑中屋檐上的神奇瑞兽！探究这些神奇瑞兽在中国建筑中的意义和作用，使学生通过欣赏中国古代建筑中脊兽的价值与意义，初步了解建筑艺术、丰富学生的人文知识、审美能力、增强学生热爱祖国的情感。
教学目标 【艺术表现】：通过在第一节课对中国建筑中雕梁画栋学习的基础上，继续探究中国古建筑中屋檐上的神奇瑞兽！探究这些神奇瑞兽在中国建筑中的意义和作用！ 【创意实践】：通过对中国传统建筑中神奇瑞兽的了解与学习掌握！各种神奇瑞兽在中国古今中在中国古建筑中的意义与价值！通过欣赏分析和综合实践的学习过程掌握中国古建筑中各种神奇瑞兽的造型特点和色彩特点！能够通过观察与学习简单的创作出一幅神奇瑞兽的线描作品！ 【审美感知】：通过对中国古建筑中各种神奇瑞兽的学习与欣赏，激发学生在中国古建筑中的学习兴趣，能够通过本节课的学习主动的去关注生活中的神奇瑞兽！去传承和发扬！神奇瑞兽的意义与价值。 【文化理解】：通过对本节课的学习，引导学生了解中国的建筑艺术及建筑文化，能够培养学生对中国传统建筑的喜爱！能够主动的去对中国的传统建筑的各种装饰和色彩进行传承和保护的作用，培养学生的文化自信，培养学生热爱自己的传统文化！
教学重点 了解我国古代建筑的瑞兽的外观造型、整体结构、等级、装饰色彩。
教学难点 使学生了解各类脊兽的造型特点;通过欣赏和制作一件中国古代建筑中的脊兽,丰富学生的人文知识、审美能力,增强热爱祖国的建筑艺术热爱我们伟大的祖国的情感。
教学准备 学生课下利用网络学习、实地考察的方式去发现古建筑中的瑞兽形象，并用文字或图画的形式记录下来。通过观察瑞兽形象获得直观感受，增强学习效果。
课时安排 1课时
教师活动 学生活动 设计意图
共一课时
环节一：创设情境 将第一课的知识与本课重点串联起来，强化单元学习效果。 通过情境创设，学生自然进入“神奇瑞兽”的学习主题，引起学习兴趣。学生从图片中直观地欣赏屋脊兽，激发学生探究学习的热情。
一、复习新知，新旧链接 教师通过对本单元第一 课的知识复习，引导学生关 注古建筑的雕塑细节，发现 其中有趣的瑞兽形象。 二、虚拟现实主题浸润 1.走进故宫 教师播放故宫虚拟现实 影像，邀请大家一起参与到 故宫游学之中。 2.探访太和殿 教师将全景故宫影像转 移到太和殿，引导学生从整 体到细节观察太和殿，并提 问：太和殿屋顶上有哪些生 动的雕塑 你知道它们叫什 么吗 3.引入课题 教师肯定学生答案，板 书课题——神奇瑞兽，号召 大家一起关注古建筑中的瑞 兽形象。 学生认真阅读教材和课堂笔记，回忆第一节课的知识重点，发现古建筑中的瑞兽形象。 学生欣赏大屏幕展示的图像，进入学习情境。 学生观察太和殿建筑，当看到屋顶时，发现 屋顶上有一排小型瑞兽。 学生回答：屋脊兽。 学生聆听，了解本课主题。
环节二：自主学习 学生通过游戏环节，以较为轻松的心态学习知识，从排列屋脊兽、自主学习屋脊兽特征及寓意、辨认屋脊兽等活动中深刻认识屋脊兽，在快乐的氛围中强化学习效果。
1.讲授新知 教师：古建筑中的瑞兽 雕塑是一种具有象征意义的 装饰物，具有美好寓意，屋 脊兽是常见的瑞兽雕塑之一。 2.欣赏图片 教师描述太和殿上的屋脊兽，按顺序介绍10个屋脊兽及1个仙人各自的名字和形态，以及其背后的寓意。 顺序小口诀： 一龙、二凤、三狮子。 海马、天马、六押鱼。 狻猊、獬豸、九斗牛。 最后行什像个猴。 趣味探究 屋脊兽的排列顺序 游戏环节：排排站 教师将纸质的屋脊兽名字打乱顺序，由学生们在黑板上按顺序贴出屋脊兽的名字。 引导学生巩固知识。 小组探究 屋脊兽的特征及寓意 教师示范，龙、凤、狮子这些学生熟悉的特征与寓意。 学生以小组为单位讨论探究屋脊兽的特征及寓意，根据课前查找的资料，把本课学习单补充完整。 （板书： 寓意：龙：吉祥威严； 凤：国泰民安； 狮子：忠诚勇猛； 海马：皇家威德； 天马：逢凶化吉； 押鱼：赈灾防火； 狻猊：赈灾降恶； 獬豸：忠勇正直； 斗牛：风调雨顺； 行什：消灾免祸） 游戏环节二：猜猜我是谁 教师出示剪影图片，通过分析黑白剪影屋脊兽的动态特征。（板书：动态：蹲坐） 通过观察剪影屋脊兽的造型用一个词去形容一下。（板书：造型：统一） 3、区分容易被混淆的瑞兽形象。（合作探究） 1；（2/3/8）；4；（5/9/10）;(6/7)学生分组分析出这些容易被混淆的瑞兽形象特点。 学生聆听教师讲解，并记录重点知识。 学生观看图片，激发兴趣。 学生进行排列，强化对屋脊兽名称与顺序的认识。 学生小组讨论屋脊兽的特征及寓意，由小组代表汇报讨论成果。 学生观看剪影图片，积极回答问题。都是呈现了蹲坐的状态。 生：造型统一。 学生讨论、分析。
环节三：合作探究 在积累了屋脊兽的基本知识后，再引导学生利用小组合作的形式探究多样的瑞兽文化，自主发现其背后的寓意，学会举一反三。
1.场景转移。 教师将太和殿的场景转移为北京的天坛、山东潍坊的十笏园、云南西双版纳传统建筑等画面，引导学生观察不同地域的屋脊兽，分析其形象、材质、数量等有何变化。 此环节可以与地理学 科融合，引导学生发现不同 地区的传统建筑具有不同风 格，其中的瑞兽形式也大有 不同。 2.再探瑞兽。 教师展示建筑中其他瑞 兽雕塑的图片，号召学生找 一找除屋脊兽外，古建筑中 还有哪些不同的瑞兽形象， 并分析其审美特征。 学生欣赏不同类型的屋脊兽， 得出结论：古建筑的等级、功能、地域不同， 屋脊兽的数量和材质也会不同。 学生观察不同的瑞兽形象，总结其寓意和审美特征。
环节四：点拨评价
1.工艺学习 看课本中陶艺制作步骤。 2.制作分析 提问：用陶泥塑造瑞兽 形象时，应该按照怎样的顺 序 3.工艺示范。 教师肯定学生的回答， 并结合之前所学的捏塑技 法，边示范边讲解。 步骤一：捏塑大形。步骤二：掏空内部。步骤三：粘接组合。步骤四：塑造细节。步骤五：施釉。 最后入窑完成，制作完 成后，教师为学生发放作品 卡片，请同学标注作品名称、作者信息、吉祥寓意等内容。 4.指导学生实践。 学生欣赏纪录片，了解常见的屋脊兽属于琉 璃工艺范畴，学习其制作工艺。 学生回答： 可以先表现各个部分，再组合成一个整体。也可以先概括整体，后塑造细节。 学生认真观看教师示范。 学生选择自己喜爱的瑞兽形象进行创作实践。 通过陶艺制作步骤与教师示范，学生直观地感受陶艺表现瑞兽的工艺流程，注意制作的重难点，形成经验，用以指导自身实践，并通过艺术实践再次强化对瑞兽形象和对陶瓷工艺的理解。
环节五：升华融合
1.课堂微展览。 请学生将完成的作品在 展台上陈列，并搭配作品信 息卡片进行现场展示。教师 提示学生根据评价表进行评 价。 2、课堂总结。 教师总结本节课的学习 重点，号召同学以后外出游 玩时多关注古建筑中的瑞兽 文化，并积极与同学和家人 分享。 3.拓展学习。 教师鼓励学生参考《山 海经》等书籍，尝试设计出新的瑞兽形象，并赋予其美好的寓意。 学生将自己作品展示出来。同学之间相互介绍自己的作品，进行欣赏、 评价。 学生聆听，跟随教师一起总结本课内容。 学生大胆思考、想象，并进行设计尝试。 通过展示评价，让学生发现自己作品的优点和不足同时检验自己对瑞兽文化的理解程度。
课后学习建议：
板书 神奇瑞兽 顺序小口诀：一龙、二凤、三狮子。 海马、天马、六押鱼。 狻猊、獬豸、九斗牛。 最后行什像个猴。 寓意：龙：吉祥威严、凤：国泰民安、狮子：忠诚勇猛、海马：皇家威德、天马：逢凶化吉、押鱼：赈灾防火、狻猊：赈灾降恶、獬豸：忠勇正直、斗牛：风调雨顺、行什：消灾免祸 作用：装饰、美化、防火、防滑
教 学 反 思