小学体育与健康 单双脚跳 教学设计（表格式）

教案
教师 单元教学 单双脚跳 课题 1单双脚跳 2立卧撑爬行
教学目标 1：通过本课学习，培养学生对跳跃活动兴趣，积极参加各项练习。 2：通过教学使80%~90%以上的学生学会单双脚持续向前跳的动作方法。初步掌握单双脚用前脚掌蹬地向前跳及单双脚落地的动作。 3：提高学生交流与合作能力，勇于克服困难，完成游戏任务。
教学重点 屈膝前脚掌用力蹬地起跳
教学难点 连贯、协调的持续向前跳
结构 教学内容 运动量 组织、教法、要求
时间 次数
开始部分 一、集合整队，清点人数，师生问好。 二、宣布本次课的内容、任务、要求。 三、安排见习生。 四、强调安全问题 五、队列练习 1.二列变四列，四列变六列。 3 分 钟 组织：×××××××××× ×××××××××× ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ △ 教法：1、宣布本课教学目标及要求。 口令指挥学生进行队列练习。 要求：集合速度快，动令、预令分清楚。
结构 教学内容 运动量 组织、教法、要求
时间 次数
准 备 部 分 一、热身活动 1、跳兔子舞（跳之前先活动手腕脚踝以及搓搓膝盖） 二、徒手操 1、头部运动 2、肩部绕环 3、体转运动 4、弓步压腿 5、手腕脚踝 八 分 钟 组织： ×××××××××× ×××××××××× ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ △ 教法： 1、教师带领学生跳兔子舞。 2、教师带领学生做拉伸。 3、学生分为八组。 要求： 跳舞认真，节奏统一 动作用力，活动充分；注意安全活动。
基 本 部 分 一、情景导入 1、老师说：“今天我们小白兔到蘑菇庄园采蘑菇，但是，去蘑菇庄园的非常难走，每只小白兔必须练好本领才可以采集到大蘑菇。” 2、将学生分为八组，利用圈进行双脚跳（双脚同时落地） 3、老师说“这个时候有些兔子一支脚受伤了怎么办呢？”引出单脚跳。 4、请跳得好的同学展示单脚跳。 5、学生进行单脚跳练习。 6、将单双脚跳混合到一起。（提示重点：前脚掌蹬地，屈膝迅速向前持续跳） 7、第一名同学跳完之后改变圈的造型，第二名同学在跳。 二、小白兔采蘑菇游戏 将队伍变为四队进行游戏，利用单脚跳从起点出发，途中遇到圈或标志物，改为双脚跳，将前方框子中的蘑菇采回到自己的框中，跑回起点，下一个人出发，看哪一组最快将蘑菇采集完。（开始前进行小组探究，一起摆放图案，然后全组人用同一个进行游戏比拼） 素质练习 立卧撑爬行 二 十 二 分 钟 九 分 钟 组织：八路纵队 1、教师讲解并示范双脚跳的动作要领。 2、教师通过吹哨让学生感受原地双脚同时起跳和落地。 3、教师全程以引导的方式。 要求： 认真听老师的要求和讲解 根据教师口令进行练习 认真练习 遵守课堂纪律，积极参与 组织二：四路纵队，将大圈全部拿走，露出事先准备好的标志垫，一个为单脚跳，两个为双脚。 要求： 1、学生听口令，辨别口令动作，行动迅速。 2、相互谦让，注意安全。 3、跳的过程中，每个垫子都要跳到。 组织三： 要求： 在指定区域内活动，注意安全。
结构 教学内容 运动量 组织、教法、要求
时间 次数
结束部分 一、听音乐随教师做拉伸和拍打放松 二、评价 1、教师评价 2、学生自评 三、总结本次课内容任务完成情况，归还器材 三 分 钟 组织：八路纵队 教法： 教师组织学生集体放松 教师总结 要求： 充分放松，愉悦心情。 反思自己掌握技术的情况。
场地器材 中心广场 圈若干、绳梯四付，乒乓球若干，盆八个
练习密度 80%以上
课 后 反 思 课堂教学内容是单双脚跳，是小学水平一（二年级）体育课学习的内容。体育课中发展学生核心素养，不仅培养学生体能、技能，还要注重运动品德培养以及团结协作，本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中学，玩中练，同时用语言引导学生，比如，“你像红军叔叔一样勇敢。你已经气喘吁吁，但仍在坚持，为你的精神点赞。”之类，发展学生运动品德。 一、玩中学 新课改的体育课，我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。 1、从课前导入，师生问好的常规及小游戏来看，教师只是起引导作用，学生一开始就是课的主体，小主人的主体性毫不含糊地贯彻到全课。 二、玩中练 玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。 因此，设计了“小兔子采蘑菇”“小组讨论探究自行摆放标志垫”、等游戏让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看，学生还是十分喜欢这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。 以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。