12.《总也倒不了的老屋》教学设计（表格式，共两课时）

课　　题 《总也倒不了的老屋》 主备人 种晓丽
教学目标 1认识“暴、凑”等6个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 3.感受乐于助人的美好品质。 4.拓展：小古文《画蛇添足》。
教学重点 掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学难点 边读边预测，掌握预测的基本方法，感受预测的好处和乐趣。
教学准备 课件
课时安排 两课时
板书设计 12 总也倒不了的老屋 暴 墙壁 漂 晒 偶尔 准备 12 总也倒不了的老屋 小猫——避雨 母鸡——孵鸡 蜘蛛——织网
课后作业 复习生字词 听写课后词语表 1.续编故事，用上本课学习的预测方法。
知识落实点
①读准“偶尔”、“准备”“凑”的字音，利用偏旁归类识记生字。易写错的字：暴、壁、晒，区分“壁—璧”。 ②了解什么是预测，结合旁批和课后题，巩固学生对预测的认识。 ③一边读一边尝试预测，结合题目、插图、故事内容、生活经验等线索进行预测。（结合课后题二） ④懂得预测内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学过程 知识 落实点 方法点拨
第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1．出示插图：这是一座________的老屋。 2. 导入课题，学生齐读，质疑课题。 二、初读全文，认识生字。 1.初读课文，检查生字，交流识字方法：偏旁归类，加一加…… 2.认读易错读音：偶尔、准备、凑巧。 三、品读文章，初步感知 1．整体预测 思考：明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预 测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。 ①预测依据：总也倒不了的老屋，房子老旧就该修了，改变想 法很正常。 ②预测内容：有人修理老屋了，它可能改变主意了。 2．出示旁批 思考：这些旁批是别的同学读到这个题目时的预测，你认为 他们预测的依据是什么？ 预测依据：故事里的内容和生活中的常识。 3．随文预测 一边读一边大胆预测接下来会发生什么，并把预测的内容像 文中的旁批一样记录在课文旁边。 识记生字，写字指导 ①强调“暴”的写法；“漂”和“晒”的部件是“西”。 ②区分“壁——璧”。 第二课时 一、复习导入，回顾课文主要内容 二、读第一、二部分，学习根据插图预测 1.学生自由读 1-3 自然段，完成以下问题： （1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语。 （2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？ （3）相机板书（小猫：躲雨） 2.大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图， 特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会 答应呢？ 3.出示第 4 自然段，说说你猜测的结果是否与文中一样？做动作理解“凑”。 （再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。 ） 4.请学生两人分角色表演课文的第一部分。 （老屋要读出慈祥的语气，小猫要 读出请求和真诚的语气。） 三、读第三部分，学习联系生活预测 1.读第 6 自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？ “好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请 你画出来。 2.默读第 7 自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？ 理由是什么？ 教师相机板书（老母鸡：孵蛋） 3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。 4.请同学读第 8 自然段，看看你的预测是不是正确？你从这 个自然段里，感受到了老屋怎样的品质？ 5.请男女生分角色朗读故事的第三部分，教师相机指导。 四、读第四部分，学习联系上下文预测 1.指名读第 10 自然段，引发猜想：看到这句话，你产生了什 么想法？为什么会有这样的想法？ 2.教师范读 11 自然段，学生找出：这次是谁来找老屋帮忙？ 它的理由是什么？（教师相机板书：小蜘蛛 ：织网抓虫） 3.请学生用联系上下文的方法预测：老屋会答应小蜘蛛的请 求吗？为什么？ 4.学生阅读 12 段，从中再次感受老屋乐于助人的精神。 五、读最后一部分，领悟道理 1.指名读 13-17 自然段，感受小蜘蛛和老屋之间美好的感情。 2.你喜欢老屋吗？为什么？