《课桌有多长》（教案）北师大版 二年级上册数学 （表格式）

课 题 课桌有多长 主备人
教学目标 1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。（量感）2.认识厘米，体会厘米的实际意义。（运算能力、应用能力）3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。（量感、应用能力）4.在自主探究和交流思辨中，获得成功的喜悦。
教学重点 认识厘米，体会厘米的实际意义。
教学难点 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
教学准备 课件、铅笔
课时安排 1课时
教师活动 学生活动 设计意图
共一课时
环节一：创设情境 通过创设情境，让学生感受到测量标准不同，测量结果也不同，从而引出数学中也有许多这样的例子，让学生初步感受到统一长度单位的必要性。（教学目标1）（量感）
大黄狗和小老鼠是一对好朋友。这一天，大黄狗邀请小老鼠去他家玩，可小老鼠却以距离远为由拒绝了。大黄狗生气的说：“你不想去就不想去吧，怎么能说路很远呢？明明我每次到你家几步就到了。”引导学生思考大黄狗和小老鼠他们为什么会争吵。 学生听故事，思考问题。预设：大黄狗的脚步比小老鼠的脚步长。
环节二：讲授新课 通过学生的自主交流，让学生了解尺子的三要素，引出长度单位厘米。通过找一找，说一说，比一比，描一描等方法建立起1厘米的表象，让学生充分感知到1厘米有多长。通过说一说“什么物体的长度大约是1厘米”，让学生感受到数学与生活是紧密联系，提高学生数学的兴趣。（教学目标2）通过估一估，初步培养学生的量感，让学生通过合作探究，积累数学活动经验，从而得出测量的方法。（应用意识，运算能力）利用不同学生的测量方法，引导学生通过讨论与交流，得出不对准0刻度的测量方法。（运算能力，应用意识）通过量一量、画一画的活动，帮助学生巩固并运用新知。（应用意识，运算能力）
出示红红和林林的图片，引导学生明白由于测量工具的不同，测量的结果不同。（揭示课题：课桌有多长）活动一：认识直尺，学习厘米。（教学目标2）1.引导学生回忆尺子上都有些什么？小结：尺子的三要素：刻度，刻度线，长度单位——厘米。2.感知厘米厘米是一个长度单位，可以测量较短物体的长度。（1）引导学生在尺子上找一找1cm，并说一说是如何快速找到1厘米的。小结：相邻两个数字之间的距离是1厘米。（2）引导学生用手指在尺子上比一比1cm有多长。（3）在学习单上描一描长度为1厘米的线，感受1厘米的长度。3.引导学生说一说生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？活动三：测量物体的长度（教学目标3）1.拿出铅笔，引导学生估一估铅笔的长度。2.教师引导学生用尺子测量铅笔的长度。活动内容：测量铅笔的长度。活动要求：（1）量：量一量铅笔的长度。（2）说：同桌互相说一说测量方法。3.汇报交流。4.小结测量方法：一端对准0刻度线，另一端对准几就是几厘米。5.出示不同学生的测量结果，引导学生判断测量方法是否正确，并说明原因。追问：不对准0刻度，可以测量出结果吗？小结：当对准其他刻度时，可以用物体一端的大刻度减去另一端的小刻度，得到的差就是物体的长度。6.量一量，画一画。我们会量物体的长度了，那你会量线、画线吗？引导学生完成学习单第2题。注意：量线、画线时要注意将长度写在线上。 观察图片，思考并回答问题。预设：测量工具不同。学生回忆尺子要素，同桌讨论再汇报。预设：数字，长短不一的线条，厘米…预设：从0到1是1厘米，1到2是1厘米……学生借助直尺上1厘米的长度，用大拇指和食指比划1厘米的长度。学生完成学习单上第1题描一描。学生结合实际自由说说。学生测量铅笔长度，并与同桌交流测量方法。学生独自观察判断，然后反馈。同桌讨论：不对准0刻度，可以测量出结果吗？学生独自量一量、画一画，并反馈结果。
环节三：巩固练习 及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。
读一读，读出下面石头的长度。 学生独立思考并汇报。
环节四：拓展提升 通过视频的学习，学生们能够掌握更多的测量方法，还能在跨文化交流中增强民族自信，拓展国际视野。
厘米是国际上统一的长度单位，那我们国家也有自己的长度单位，例如，我们常说的尺寸，现在就让我们一起来了解古人是如何测量长度的。 学生观看视频。
环节五：课堂小结 帮助学生理清所学知识的层次结构。
通过学习这一节课，你有哪些收获？ 学生自由发言谈收获。
课后学习建议：请你用尺子量一量你的课桌有多长。
板书设计 课桌有多长（认识厘米）刻度尺子 刻度线长度单位：厘米 cm一端对准0刻度线，另一端对准几就是几厘米。
教学反思