《言之有涵，有商有量——口语交际“商量”》教学设计

《口语交际——商量》教学设计
一、教材分析
《商量》是部编版二年级语文上册第五单元中口语交际，日常生活中，当我们需要别人帮助、自己拿不定主意、与别人意见不一致的时候，就需要通过商量来解决问题。本次口语交际，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，总结与人商量的技巧，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一些口语交际的能力，但还存在很多不足，如听人说话，注意力不集中，易受干扰；感受力差，抓不住语脉和要点；记忆力差，缺乏思考，边听边忘；缺乏耐心，喜欢插话。表达时，言不达意，缺乏条理。缺乏自信，态度拘谨。基于以上问题，我认为在口语交际的课堂教学中，设计倾听和说话能力方面的训练，是提高口语交际能力的基本保障。同时，设计的每个板块必须有从不会到会，从学到用的螺旋上升过程。
三、教学目标
基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，我设计了以下三个维度的教学目标：
【知识与能力目标】
1明白商量是一种交际技巧。
2.把握主要内容，清楚明白地说出自己的想法。
【过程与方法目标】
1.通过自主探究，逐步掌握商量的要领。
2.通过情境创设，能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，意见不同时不勉强他人。
【情感态度价值观目标】
培养学生倾听的习惯和表达的自信心，引导学生积极参与交际实践。
四、教学重难点及处理
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过同桌合作、小组合作探究等方式，学会商量的技巧。
【重点】掌握商量的要领，能在恰当的情境中进行对话，发表自己的见解。
【难点】培养学生倾听的习惯和表达的自信心，学会和别人商量，征求别人的意见，尊重别人。
五、教学过程
绘本引入，创设情境引话题。
1.师：这节课我们先听一个绘本故事《奶奶的怪耳朵》，故事里的孩子叫闹闹，他真的特别闹。有一天，他很想吃炒鸡蛋，猜猜他是怎么对奶奶说的？生说。点评：你像极了闹闹。（播放录音：我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！）
2.那他会吃到吗？（不会）为什么呢？（没礼貌）
3.对，奶奶假装什么也听不见，就不给他做：（播放录音：我什么都听不见，为什么都听不见。）
4.怎样才能让闹闹吃到炒鸡蛋呢？我们班的小绅士和小淑女一起来帮他解决这个问题吧。（板贴图）这节课，就让我们走进口语交际（贴图）：商量。Ppt+板书
5.谁来读课题？（评价：轻声读得很准确。）全班齐读。
任务一.结合生活，感知商量处处在。
师：生活中，很多情况下我们要与别人进行商量。（逐次出图）
听：（1)你不小心崴脚了，自己怎么也站不起来？（评价：你一定能及时得到治疗）
来到玩具店，你既想要奥特曼又想要变形金刚，但妈妈只让买一个，自己想买2个，怎么办？
（3）周末爸爸想吃羊肉泡馍，妈妈想吃火锅，而你想吃烤肉，怎么办？
师：孩子们，大家刚才说的就是商量。当我们寻求帮助、主意不定、与别人意见不同时都需要通过商量来解决问题。可是不会商量的闹闹不仅没有吃到炒鸡蛋，还遇到了新的问题。
任务二.再创情境，尝试商量用方法
1.师：今天是他的生日，可又轮到他值日，他想和同学换一下值日的时间，早点回家。（生读）他会怎样与别人商量呢？一起听听。
播放语音。（喂，你跟我换一下值日时间）
这么说能成功吗？（不能）为什么？
（3）老师在旁边，悄悄告诉了他一些小技巧，他照着做了，结果有什么不同？一起看看。
但是，老师的视频仅放一遍，大家一定要仔细听认真记。1.这次成功了没？2.闹闹说了什么？准备好了吗？
播放视频：小丽，我想和你商量一件事情。什么事呢？我想和你换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点回家，你看行吗？好的，祝你生日快乐。谢谢。
（5）这次商量结果？（成功了）他说了什么？
生说：小丽你好，我想和你商量一件事情。我想和你换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点回家，你看行吗？谢谢。（会倾听的孩子）
猜一猜，老师告诉他哪些技巧？
预设：有礼貌 哪里能感受到他有礼貌？（谢谢）一起有礼貌地读读商量11字。
语气好 行吗？这样的词语称为语气词，你还知道哪些？带着商量的语气读读吧。
说清楚 （只有说清楚，别人才能听明白）
现在我们知道了商量的技巧有，读Ppt。 师板贴：有礼貌 语气好 说清楚
用上这些技巧，同桌两个一个是闹闹，一个是小丽再次练习吧。
（1）哪组同桌上来展示？生点评（真是个助人为乐的孩子）
（2)现在老师当小丽，谁来当闹闹？再来商量一次。
闹闹：小丽，你好，我想和你商量一件事情。
小丽：什么事？
闹闹:我想和你换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点回家，你看行吗？
小丽：祝你生日快乐，可是我不能和你换，因为我爷爷住院了，放学我要去医院看望生病的爷爷，真抱歉。闹闹：没关系。
师：闹闹这次和小丽商量怎么样？围绕商量技巧说说。
师：和过生日比起来，这个理由确实更充分更重要
所以，闹闹生气了没？没有。
小结：生活中，我们可以和别人商量事情，或请求别人的帮助，但商量不成是很正常的结果，别人实在不方便，我们也要多理解。（板贴：多理解）学的这么认真，一起来放松放松吧~
任务三.多重挑战，巩固商量小技巧
唱得这么好听，那你们敢不敢接受多重闯关大挑战？
初级挑战—同桌合作巧商量
最爱看的电视节目就要开始了，但哥哥正在看足球比赛。
1．生上台演示。生评价。
2.老师觉得初级挑战太简单了，根本难不倒大家，现在进入
升级挑战—小组合作巧商量
晚上，小明正在书房写作业
妈妈在客厅打扫卫生，吸尘器的声音太躁了。播放声音
奶奶跳起了广场舞，音乐的声音太大了。播放声音 （你是我的小呀小苹果）
妹妹玩起了玩具，玩具的声音太吵了。播放声音
小明实在没法静下心完成作业，他该怎样解决这个问题呢？四人小组合作要求：
第一步：快速分好角色。
第二步：运用商量的技巧，抓住关键词，进行商量。
看到大家商量这么精彩，老师也忍不住加入了，所以，我们组推选了一名评委，针对大家的表现进行打分。
通过同学们的积极动脑，刚才我们轻松闯过了两关，接下来要进入终极挑战，你们准备好了吗？
终极挑战—我是商量小能手
（1）你很喜欢吃邻居阿姨做的草莓蛋糕，想邀请阿姨明天下午来你家教妈妈做，你会怎样去商量？
（2）乘坐高铁时，你和妈妈的座位中间隔了一个人，你想换一下，会怎么商量？
谁愿意？这四位同学有一个特权，可以下座位找同学商量，也可以下台找老师商量。
谁来展示？感谢老师和同学们，掌声送给他们。
同学们你一言我一语，运用商量的技巧解决了生活中不同情况的问题。闹闹在一旁全听见了，他学会了吗？一起去看看。
首尾呼应，升华情感促践行。
1.出示《奶奶的怪耳朵》图片
这天，他又想吃炒鸡蛋了，于是对奶奶说（播放录音）：“奶奶，如果您不忙的话，能不能为我做份炒鸡蛋？我太想吃了，您辛苦了”。你们猜，这次奶奶听到了吗？（听到了）是的，奶奶很开心，连忙说：“好的好的，奶奶马上给你做”。为什么这次听到了？那他学会商量的小技巧了吗？我们多替闹闹开心啊，快把掌声送给他吧。
2.师：亲爱的孩子们，天时不如地利，地利不如人和。希望每位同学，在生活中不同情况下（小绅士们读），能运用商量的技巧解决你所遇到的问题（小淑女们读），有话好好说，有事好商量。做文明高墙人，做文明陕西人，做文明中国人！
今日攀登内容：完成小练笔。