7 溜 索
考点一对一
小说中的人物形象
典题示例
课文中对首领的描写比较生动、精当，请结合全文简要分析首领的形象。
【答案】①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。②敲一敲溜索，吼“我”过江：表现他认真负责，关爱他人。③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。④一声呼哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
指点迷津
一、分析人物形象的方法
1.抓主要事件，根据小说中的主要事件提炼人物的感情、性格。
2.从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中分析人物的性格。
3.注意侧面烘托，通过对其他人物及环境的描写分析人物形象。
4.注意人物的年龄、身份和职业等要素。
5.从原文中提取关键词句。小说中通常含有明示或暗示人物感情性格的词句，要注意提取。
二、答题模式
1.小说通过……描写（情节、事件），表现了人物……的特点（相关内容＋形象特点）。
2.……是一个……（性格品质）的人，从……（具体事件）中可以看出。
小试身手
本课第10题。
@基础夯实
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ B ）
A.溜索（liū） 闷雷（mēn） 扭绞（jiǎo） 涓涓细流（juān）
B.滇西（diān） 盘桓（huán） 呼哨（shào） 战战兢兢（jīng）
C.蓦地（mù） 锱铢（zī） 角框（kuàng） 连珠脆骂（cuì）
D.脖颈（jǐng） 顷刻（qǐng） 脑髓（suí） 千钧之力（jūn）
【解析】A.“闷雷”的“闷”应读作“mèn”。C.“蓦地”的“蓦”应读作“mò”。D.“脖颈”的“颈”应读作“gěng”，“脑髓”的“髓”应读作“suǐ”。
2.下列词语书写完全正确的一项是（ A ）
A.迟疑 稠粥 黏汗 拳打脚踢
B.坠下 俯身 铃铛 隐隐暄声
C.咧开 撒泻 探视 飘飘悠悠
D.模糊 翅膀 寻思 万丈绝璧
【解析】B.“隐隐暄声”的“暄”应为“喧”。C.“撒泻”的“泻”应为“泄”。D.“万丈绝璧”的“璧”应为“壁”。
3.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（ D ）
A.老师们的爱就像涓涓细流，不断地、慢慢地流进我们的心田。
B.那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
C.老师傅生性暴戾，脾气古怪，对弟子时而拳打脚踢，时而关怀备至。
D.李老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。
【解析】A.涓涓细流：细水缓缓流动的样子。B.千钧之力：形容器物之重或力量之大。C.拳打脚踢：用拳打，用脚踢，形容痛打。D.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。此处不合语境。
4.下列各句中没有语病的一项是（ C ）
A.随着5G网络、人工智能等现代信息技术加速迭代，使人们越来越习惯于无处不在的智慧化生活。
B.体质健康水平仍是学生素质的相对短板，一些学校不重视体育的倾向仍是教育系统的薄弱环节。
C.普通高中大班额比例大幅下降，有力促进了普通高中教育健康发展，为推进课程改革奠定了坚实基础。
D.与以往不同，本次执行卫星发射任务的长三乙火箭通过两项技术改进，提升了火箭有效的可靠性和运载能力。
【解析】A.成分残缺，介词误用造成的主语残缺，可删掉“使”。B.搭配不当，主语“倾向”与宾语“环节”搭配不当，可将“一些学校不重视体育的倾向”改为“校园体育”。D.语序不当，应将“有效”放在“提升”前面。
5.下列语句标点使用错误的一项是（ D ）
A.明天在新街口活动，你是坐地铁去，还是坐公共汽车去？
B.写研究性文章和文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
C.语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
D.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、和西华门。
【解析】D.“和”与顿号不能连用，应去掉“和”前的顿号。
阅读《溜索》，完成题目。
6.联系上下文，简要赏析“扎”的表达效果。
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
①“扎”字一方面写出了鹰急速迅猛的特点，②另一方面写出了怒江峡谷之深。
7.从修辞的角度赏析下面的句子。
马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
①运用比喻的修辞手法，②将缓慢行进的马帮比作“极稠的粥”，③生动形象（或新颖别致）地描写出牛群极不愿向前行进的状态。
8.小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，请你分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”是这个故事的亲历者，增强了故事的真实感。②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。（其他答案言之成理亦可）
@能力拓展
舵 链
马晓丽
①舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？
②司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。
③班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难。现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过？”“怎么过？”“爬！”“多大把握？”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。
④班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！我先上！”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥！”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。
⑤风在肆虐，刀子般割着人们的脸。
⑥突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。
⑦空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
⑧他抢修好了舵链，船又继续航行。
⑨矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好跟着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！”
⑩班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来：“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。
到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。
第二天。风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：“想什么呢？”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？”他声音有些发抖，竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上？”“不上咋办？铁链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？”
望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……
（选自《催眠》，有删改）
9.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。
①矮个子兵冒险抢修舵链；②救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境；③小艇安全抵达，矮个子兵得到救治。
10.从全文看马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。
①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。（答出其中任意两点即可）
11.作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。
①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象地表现了矮个子兵行进的艰难。②通过描写留在冰上的手套滑进海里，立刻被海浪吞没这一细节，衬托矮个子兵行进的艰险。③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿了”在反复之中有变化，突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长。
12.文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
①矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。②矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。
13.在名著阅读分享会上，同学们模拟了儒勒·凡尔纳和刘慈欣的一场穿越时空的对话，请你将下面的对话补充完整。
刘慈欣：尊敬的凡尔纳先生，我也是一名科幻小说作家，很荣幸与您相见。
儒勒·凡尔纳：刘先生您好，很高兴认识您，真想听听您写的故事。
刘慈欣：好呀，我给您介绍一下我的小说《带上她的眼睛》。故事是这样的：有一艘地航飞船被困在高热的地心，与外界联系的通讯设备即将失效。此时，唯一幸存的女地航员通过一副中微子传感眼镜，最后一次看到了草原的风景，闻到了花香，听到了万物的声音。
儒勒·凡尔纳：这个故事真精彩，我也来讲讲我的小说《海底两万里》中“诺第留斯号”潜水艇航行到南极时遇险的故事吧。 在南极，一行人被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，所有人轮流用工具把底部10米的厚冰盖砸开，最终脱险。 （要求：简述此故事的起因、经过、结果）
刘慈欣：作为科幻小说家，我们的目标都是用笔创造各种各样的新世界。
儒勒·凡尔纳：我和您的想法不谋而合。当我们用笔创造新世界时，要努力体现科幻小说 科学元素 和 人文思考 两个基本特点。
14.学完《溜索》之后，九年级（1）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。请你也来参加并完成下面的任务。
（1）请你为本次活动拟一则宣传语。
示例一：困难中我们走向坚强。示例二：微笑改变生活。示例三：微笑伴我成长。
【解析】拟写宣传语要突出主题，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。
（2）请你为活动安排合理的流程。
示例：①主持人宣布活动主题及内容。②请同学们讲述名人战胜困难的故事。③学生代表谈感受表决心。（答案不唯一，言之成理即可）
（3）我们在生活中该怎样面对困难呢？请提一条建议。
示例：在人的一生中，遇到困难是不可避免的，关键是我们要有乐观的心态去面对困难，这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。（答案不唯一，言之成理即可）
15.下面是爱因斯坦的一张照片。请细心观察，展开想象，写一个不少于200字的描写片段，通过描写人物的神态表现出人物的精神。7 溜 索
考点一对一
小说中的人物形象
典题示例
课文中对首领的描写比较生动、精当，请结合全文简要分析首领的形象。
【答案】①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。②敲一敲溜索，吼“我”过江：表现他认真负责，关爱他人。③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。④一声呼哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
指点迷津
一、分析人物形象的方法
1.抓主要事件，根据小说中的主要事件提炼人物的感情、性格。
2.从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中分析人物的性格。
3.注意侧面烘托，通过对其他人物及环境的描写分析人物形象。
4.注意人物的年龄、身份和职业等要素。
5.从原文中提取关键词句。小说中通常含有明示或暗示人物感情性格的词句，要注意提取。
二、答题模式
1.小说通过……描写（情节、事件），表现了人物……的特点（相关内容＋形象特点）。
2.……是一个……（性格品质）的人，从……（具体事件）中可以看出。
小试身手
本课第10题。
@基础夯实
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.溜索（liū） 闷雷（mēn） 扭绞（jiǎo） 涓涓细流（juān）
B.滇西（diān） 盘桓（huán） 呼哨（shào） 战战兢兢（jīng）
C.蓦地（mù） 锱铢（zī） 角框（kuàng） 连珠脆骂（cuì）
D.脖颈（jǐng） 顷刻（qǐng） 脑髓（suí） 千钧之力（jūn）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.迟疑 稠粥 黏汗 拳打脚踢
B.坠下 俯身 铃铛 隐隐暄声
C.咧开 撒泻 探视 飘飘悠悠
D.模糊 翅膀 寻思 万丈绝璧
3.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A.老师们的爱就像涓涓细流，不断地、慢慢地流进我们的心田。
B.那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
C.老师傅生性暴戾，脾气古怪，对弟子时而拳打脚踢，时而关怀备至。
D.李老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。
4.下列各句中没有语病的一项是（ ）
A.随着5G网络、人工智能等现代信息技术加速迭代，使人们越来越习惯于无处不在的智慧化生活。
B.体质健康水平仍是学生素质的相对短板，一些学校不重视体育的倾向仍是教育系统的薄弱环节。
C.普通高中大班额比例大幅下降，有力促进了普通高中教育健康发展，为推进课程改革奠定了坚实基础。
D.与以往不同，本次执行卫星发射任务的长三乙火箭通过两项技术改进，提升了火箭有效的可靠性和运载能力。
5.下列语句标点使用错误的一项是（ ）
A.明天在新街口活动，你是坐地铁去，还是坐公共汽车去？
B.写研究性文章和文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
C.语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
D.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、和西华门。
阅读《溜索》，完成题目。
6.联系上下文，简要赏析“扎”的表达效果。
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
7.从修辞的角度赏析下面的句子。
马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
8.小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，请你分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
@能力拓展
舵 链
马晓丽
①舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？
②司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。
③班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难。现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过？”“怎么过？”“爬！”“多大把握？”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。
④班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！我先上！”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥！”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。
⑤风在肆虐，刀子般割着人们的脸。
⑥突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。
⑦空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
⑧他抢修好了舵链，船又继续航行。
⑨矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好跟着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！”
⑩班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来：“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。
到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。
第二天。风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：“想什么呢？”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？”他声音有些发抖，竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上？”“不上咋办？铁链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？”
望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……
（选自《催眠》，有删改）
9.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。
10.从全文看马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。
11.作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。
12.文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
13.在名著阅读分享会上，同学们模拟了儒勒·凡尔纳和刘慈欣的一场穿越时空的对话，请你将下面的对话补充完整。
刘慈欣：尊敬的凡尔纳先生，我也是一名科幻小说作家，很荣幸与您相见。
儒勒·凡尔纳：刘先生您好，很高兴认识您，真想听听您写的故事。
刘慈欣：好呀，我给您介绍一下我的小说《带上她的眼睛》。故事是这样的：有一艘地航飞船被困在高热的地心，与外界联系的通讯设备即将失效。此时，唯一幸存的女地航员通过一副中微子传感眼镜，最后一次看到了草原的风景，闻到了花香，听到了万物的声音。
儒勒·凡尔纳：这个故事真精彩，我也来讲讲我的小说《海底两万里》中“诺第留斯号”潜水艇航行到南极时遇险的故事吧。 （要求：简述此故事的起因、经过、结果）
刘慈欣：作为科幻小说家，我们的目标都是用笔创造各种各样的新世界。
儒勒·凡尔纳：我和您的想法不谋而合。当我们用笔创造新世界时，要努力体现科幻小说 和 两个基本特点。
14.学完《溜索》之后，九年级（1）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。请你也来参加并完成下面的任务。
（1）请你为本次活动拟一则宣传语。
（2）请你为活动安排合理的流程。
（3）我们在生活中该怎样面对困难呢？请提一条建议。
15.下面是爱因斯坦的一张照片。请细心观察，展开想象，写一个不少于200字的描写片段，通过描写人物的神态表现出人物的精神。
