9《我的战友邱少云》教学设计

六上9《我的战友邱少云》教学设计
教学目标
1.通过读课文，了解邱少云的英雄事迹，感悟伟大的英雄形象。激发爱国热情。
2.体会课文点面结合的写法。
3.会讲邱少云的英雄故事，争当”优秀讲解员”。
教学重难点
体会课文点面结合的写法，会讲邱少云的英雄故事，争当”优秀讲解员”；感悟伟大的英雄形象。激发爱国热情。
教学过程
一、情境导入
1.（出示黄继光的图片）问孩子们：同学们，你们还记得这是谁吗？生答：黄继光。对！黄继光是我们在抗美援朝战场上认识的特级战斗英雄。关于抗美援朝，你还知道什么呢？请你告诉大家吧！(指名回答)。学生分享关于抗美援朝战争的常识，老师随机出示链接资料：
1950年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳、气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，迫使美国在停战协定上签了字。这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，出现了许多可歌可泣的战斗英雄被誉为“最可爱的人”。邱少云就是其中的一个。
2.今天我们将再次走进抗美援朝战争，去认识一位另一位一级战斗英雄，他的名字是邱少云。看老师写课题，齐读课题。马上就要建国75周年了，美术馆准备举办一场革命英烈美术展，其中就有《邱少云》这幅油画。请你为这幅油画配一段讲解词，看谁是我们这节课的小小优秀讲解员。要求：
（1）概述事情的经过。
（2）讲述故事的感人片段。
（3）简要评价邱少云。
二、活动1：理清脉络，讲好革命故事
学习提示：默读全文。先在文中圈出表示时间的词语。再抓住关键语句提炼小标题。最后根据小标题梳理事件的主要内容。
汇报：
1. 老师出示五个词语，请同学开火车读在强调全腿读音要准确，并指明说一说“居高临下”的意思。
2. 指名说一说你在文中圈出了哪些表示时间的词？学生一边回答老师一边在课件上依次圈出“天亮以前”、“约摸11:00的时候”、“黄昏时”三个表示时间的词。
3.依据这三个时间节点，请你为文章拟定三个小标题。先指名回答分享再依次订正。三个小标题分别为：山沟潜伏、壮烈牺牲、冲锋报仇。
4.根据三个时间节点以及我们拟定的小标题请大家说一说事件的主要内容。先指名回答。最后总结：课文讲了1951年朝鲜抗美援朝战场上为隐蔽潜伏、不暴露自己和部队，邱少云被烈火活活烧死，壮烈牺牲，同志们成功为他报仇的故事。
三、活动2：点面结合，体会英雄形象
学习提示：默读课文，找出描写邱少云合作者心理活动及山沟环境的句子，并做好批注。
汇报：
1.出示课文：烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千金巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没有发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
读到描写邱少云的这一段文字，你觉得你想用哪个词来形容这个战士？
预设：伟大！
老师板书“伟大的战士”并追问：你从哪里读出了他的伟大？
学生依次分享从“烧了半个多钟头”、“像千金巨石、纹丝不动”，以及“直到牺牲前的最后一息，都没有发出极其轻微的一声呻吟”这些词句中读出了邱少云的伟大。
师生合作朗读，铭记伟大形象。
2.师：烈火烧着了他的衣裳，烧着了他的头发，他的皮肤在烈火中滋滋的响着，可是（师指着句子）
预设：这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。老师接着说：烈火烧燃了他的手臂，无法忍受的痛苦不停的撕咬着他的每一寸肌肤，可是（师指着句子）
预设：这个伟大的战士，像千金巨石，伏在那儿纹丝不动。老师继续说：1分钟，2分钟，3分钟，10分钟，30分钟，他伏在地上没有发出哪怕是极其轻微的一声呻吟，所以作者称他为（师指着）生读：伟大的战士！
3.读完这段文字，你在写法上还有什么感受？
预设：这是对邱少云点的描写，而且是正面描写，正面突出了邱少云的伟大的英雄形象。除了正面描写，还有什么？
预设：侧面描写。
请你把侧面描写的句子读一读，指名读“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”
读完这一段，你想说点什么？
预设1：我从“实在忍耐不住、突然跳起来、突然叫出声来”这里感受到当时邱少云被烈火焚烧的巨大痛苦。
预设2：我感受到作者之所以心紧缩着，是担心邱少云受不了，后来不敢看，是因为不忍心看到他那么痛苦的样子，不忍看是实在接受不了战友在自己面前被活活烧死的现实，但是他又忍不住不看是担心战士，怕他受不了这样大的痛苦而暴露自己、暴露部队，这样就前功尽弃了，所以作者写道“我的心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”
让我们一起来读一读这个自然段吧。齐读这一段。
既然是写邱少云，为什么要对作者的心理活动写得那么详细呢？
预设：这是侧面描写。老师引导学生明白：通过“我”看到自己战友被烈火燃烧时矛盾而又痛苦的心理，反衬出邱少云忍受的巨大痛苦和伟大形象。
4.除了点的描写课文，还有面的描写，你找到了哪些关于面的描写？指名回答文中关于山沟环境的面的描写。（主要集中在3-5自然段）
5.课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动。这两者之间有什么联系呢？
指名回答：这不仅说明了邱少云做出如此壮举的原因，为下文邱少云在烈火中纹丝不动的抉择做了铺垫，也衬托出了邱少云英勇献身的崇高精神。
6.师小结：是的，邱少云是抗美援朝战场上无数个英雄战士中的一个小小的点，而正是这个点，让我们看到了伟大的中国人民志愿军这一个大大的面，只有英雄的人民才能塑造英雄的军队，只有英雄的军队才会涌现无数个英雄的战士。少年强则国强，伟大祖国的未来还需要你们去努力创造。（老师相机板书：英雄的军队）
四、活动3：评价英雄，感悟革命精神
作为一名讲解员，在讲解的最后你会如何评价邱少云？你可以像这样说一说：这是抗美援朝一级战斗英雄邱少云，他是一名（令人敬仰）的伟大战士，因为他有（坚定的革命信念和坚强的革命意志）。
现在我们就要评评奖优秀讲解员了，请你做到：
1.语言规范，吐字清晰。
2.故事经过讲述清楚感人片段，讲述声情并茂能引发听众的共鸣。
3.人物评价要恰当合理。
最高评价九颗星。
先指名按要求为油画配解说词，再评价，对讲得好的同学给予优秀讲解员的称号。
板书设计
9*我的战友邱少云
点 伟大的战士
面 英雄的军队