5 孔乙己 教案

第二单元
单元教学大纲
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【教学目标】
1.了解有关小说的文体常识；反复朗读，了解小说内容，把握小说主题。
2.在理解小说情节的基础上，着重分析人物形象，把握人物的性格特点，学习刻画人物性格的多种艺术手法。
3.了解人世百态；感受封建社会的世态炎凉，品味劳动人民的淳厚朴实，认识趋炎附势的丑恶行为；树立正确的是非观、审美观。
【重点难点】
1.理解故事情节，体会小说揭示的主题。
2.品析小说中的外貌、语言、动作、心理、细节等方面的描写，揣摩语言运用的高妙。
3.理解小说多样化的艺术风格。
【教学指导】
1.继续讲解小说的体裁特点，引导学生了解小说的人物、情节、环境三要素。着重讲解小说塑造人物形象的方法（肖像、语言、动作、心理及细节描写），进而使学生把握小说的主题。
2.介绍相关文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况）。
3.着重培养学生阅读和欣赏小说的能力，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
4.引导学生对那些极有表现力、感染力的语句进行赏析，感受语言的魅力。
5.通过整体讲解，引导学生走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。
6.引导学生对小说展开个性化阅读，鼓励学生发表自己的独特见解。
7.赏析本单元小说的语言特色，倡导学生学会运用生动凝练、富有表现力的语言反映生活、刻画人物。
【课时安排】
《孔乙己》………………………………………………………………………………2课时
《变色龙》………………………………………………………………………………2课时
《溜 索》………………………………………………………………………………1课时
《蒲柳人家》（节选）…………………………………………………………………1课时
5 孔乙己
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【教学目标】
1.了解有关作者的文学常识及文章的创作背景。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
3.理解文章的主题思想。
4.能通过肖像、语言、动作描写来刻画人物的性格。
5.学习欣赏小说的方法，培养学生阅读和欣赏小说的能力。
【重点难点】
1.了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生观。
2.体会作品以笑写悲刻画主人公的方法，理解作者对主人公、对国民寄予的情感，形成正确的人生观。
3.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
4.结合时代背景，理解文章的主题，深层领会小说的艺术手法及小说的思想意义。
第一课时
教学过程
【导入新课】
鲁迅先生自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也称赞《孔乙己》写得好。《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢 下面让我们一起来学习这篇小说。
【作者简介】
学生展示课前搜集的鲁迅的相关资料。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.请同学们根据自己的预习情况，以自己喜欢的方式自由诵读课文，解决以下问题：
（1）学生勾画出生字词，结合课下注解及工具书查清字词。
（2）理清本文的三要素，并用一句话感知全文的基本内容。
2.分小组讨论，相互答疑。
3.老师总结反馈，明确结论。
(1)读准下面加点字的读音。
阔绰（chuò) 舀（yǎo) 羼水（chàn)
绽（zhàn) 拭(shì) 蘸（zhàn) 打折腿(shé)
(2)联系文本，理解重点词语的含义。
阔绰:阔气。
间或:偶然，有时候。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷:君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。
不屑置辩:认为不值得辩解。
颓唐:精神萎靡。
(3)速读全文，理清本文的三要素。
明确：人物:孔乙己
环境：社会环境，鲁镇咸亨酒店
情节:①开端、发展（第4～8段）；②高潮（第9～12段）；③结局（第13段）
（4）自读全文后，用一句话概括全文的基本内容。
明确：示例一：本文通过“我”（咸亨酒店小伙计）的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。 示例二：本文塑造了一个穷困潦倒的下层知识分子——孔乙己的悲惨形象，表现作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判。
4.孔乙己履历表
（二）问题探究
典型的人物形象需要生动传神的描写来刻画，而本文对孔乙己典型性格特征的刻画是通过肖像、语言、动作、神态的描写展现出来。请同学们速读课文，找出运用肖像、语言、动作、神态描写的语句，并深入理解这些语句，说说孔乙己是一个怎样的人。
明确：(1)肖像描写：
概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
①第一次出场:写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒、营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他经常挨打的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”是岁月的记录，更是潦倒的象征；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况、懒得出奇的性格特征。②第二次出场：“他脸上黑而且痩，已经不成样子；穿一件破夹祅”说明他衣食无着，穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
(2)语言、神态描写：
①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。②“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“唯有读书高”的自命清高的性格。⑤“不要取笑!”“跌断，跌，跌……”说明是丁举人打断的却以“跌断”来遮掩，他遭遇悲惨，但仍死要面子。
(3)动作描写：
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。这一动作，恰如其分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”中“摸”字表明了孔乙己贫困至极、悲惨至极，揭示出孔乙己每况愈下的处境。
综上所述可知，孔乙己是一个热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、饱受凌辱、迂腐可笑而又诚实善良的没落的读书人。
【课后作业】
写作训练:为同学画像
请观察你周围的一名同学，最好选择一位有个性的同学，描写他（她）的肖像、语言、动作、神态，借鉴《孔乙己》一文刻画的方法，用生动的语言描写其鲜明的人物形象。
第二课时
教学过程
【复习回顾】
1.听写词语。
2.回顾本文的故事情节。
【新课讲授】
（一）问题探究
1.这个故事发生在什么时候？
明确：这个故事发生在清朝末年。由“这是二十多年前的事”和小说创作的时间“1919年3月”，推算出来。借助“预习提示”，还可以知道当时封建科举制度尚未废除。
2.从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？
学生回答言之有理则可，教师总结。
明确:小说开头部分对两种不同身份的顾客的描写，含蓄地暗示了当时贫富对立和阶级对立的状况。具体是“短衣帮”和“穿长衫的”，他们的服饰不同，喝酒方式不同:一“里”一“外”，一“长”一“短”，一“坐”一“站”。这些描写构成鲜明的对比，形象生动地描绘了短衣帮的辛苦劳累、生活贫困，长衫主顾的悠闲自在、有钱有势。
3.从短衣帮酒客对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？
明确：短衣帮酒客也处在社会最底层，然而他们深受封建思想的毒害，对丁举人之类的豪强者充满敬畏，对孔乙己这样的不幸者又肆意嘲弄，在劳苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。
总体来说，小说揭示了封建社会的世态炎凉以及人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
4.从孔乙己读书的经历以及丁举人对孔乙己的所作所为，可以看出什么问题？
明确：孔乙己读了一辈子书，但没有“进学”，须发花白的年纪了，连“半个秀才”也没捞到，还是个“童生”，却只知道“回”字的四种写法，满口“之乎者也”，自得其乐，既不能进学，又不会营生，却始终放不下读书人的架子。他早已成了一钱不值的废物了。丁举人是沿着封建科举制度爬上去的人。爬上去了，就可以行凶作恶，作威作福。孔乙己已经写了“服辩”，但仍然要打，以致“打了大半夜，再打折了腿”。两个人物，两种地位。孔乙己被丁举人毒打的全过程，不仅揭露了丁举人的阴险狠毒、冷酷凶残，也告诉人们科举制度造成了知识分子的两种命运：或爬上去，作威作福；或跌下来，任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教育和科举制度的毒害下，精神受到摧残，肉体上也成了残废，这说明孔乙己的悲剧主要是封建教育和科举制度造成的，这是造成孔乙己悲剧的社会根源。
5.(老师读最后三段）请同学们思考从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情节，分析造成其悲惨命运的自身原因。
明确：孔乙己初次出现时，“身材很高大；青白脸色”，还穿着那件表明“读书人”身份的“破长衫”。而他最后一次到酒店，则是“盘着两腿”，脸“黑而且瘦”，穿着一件“破夹袄”，用一双泥手“走”来“走”去。这一强烈对比，表明他的生活更加贫困，精神更加颓唐，肉体成了残废，已经处在死亡的边缘。但他依旧用仅有的四文钱来温酒喝，依旧死要面子，不敢正视现实，至死不悟，始终不明白他潦倒终生的原因，可见他受封建教育的毒害之深，这也正是他性格中最可悲的地方。
6.通过对以上五个问题的分析可知，造成孔乙己的悲惨命运的原因是什么？
明确：（1）社会原因：①封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成为连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成为废物和笑料，任人践踏。②封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己为快事、为乐趣。③以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后将他推上了死路。
（2）个人原因：孔乙己热衷科举，一心向上爬，为此耗尽了年华，落到即将乞讨的境地。但他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气；鄙视体力劳动，养成好吃懒做的恶习；不会营生，又不能正视现实，同劳动人民为伍。直至最后因偷窃被打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。
（二）拓展延伸
我们已经学习过《范进中举》，范进也是一个读书人，试着比较两篇文章中作者表达的情感有何不同？请同学们阅读两篇文章五分钟，思考讨论后回答。
明确：《范进中举》一文所表达的情感：吴敬梓写范进，庄中有谐，哀而不伤，既写出了他的猥琐懦弱，又刻画了他的世故虚伪，在范进的脸上可贴一个“丑”字的标签。字里行间更多的是嘲讽。《孔乙己》一文所表达的情感：孔乙己也热衷于功名利禄，鲁迅对他既有“怒而不争”的否定和批判，又或多或少有“哀其不幸”的同情，与范进比起来，孔乙己的灵魂深处，游浮着几丝悲惨凄凉。
【课堂小结】
1.小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，角度新颖，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。
2.以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样以笑写悲的设计安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
【课后作业】
1.完成课后相关练习。
2.根据《孔乙己》小说内容描写的孔乙己的生活遭遇与性格特点去展开合理的想象，运用小说的写作方法，构思合理的情节发展，写一篇想象作文，主要描写孔乙己如何死去，题目为“孔乙己之死”。要求：突出人物形象，深化原作品主题，有一定的思想意义。400字左右。