19.《海滨小城》教学设计（表格式）

课时名称 19《海滨小城》 课时 1 设计者 赵琳梓
教材 分析 《海滨小城》是三年级上册第六单元第三篇课文。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 本单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。这是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。 （一）结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。 （二）语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。 （三）构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。。
学情分析 《海滨小城》学情分析新课标指出“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要于段，本文是篇写景的文章，语言清新，景色美丽，教学时让学生通过各种形式的读(自己读、齐读、小组合作读、师生合作读、男女生读)，读中理解，读中体会，积累语言。三年级学生已经具备了把能课文读流利的能力，但要让学生读出感情，对于有些学生是有难度的，为了提高学生的朗读水平，我把结合生活实际理解间语、句子的意思作为重点，借助图片的直观形象性让学生感受海滨小城的美丽，学生因为有了自己对词句的深入理解，自然而然就能读出对海滨小城的美和对它的喜爱之情。 本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第 4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
课时目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“灰、滨”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
学习活动一：字里行间寻美景
今天让我们继续“游览祖国山河，探寻表达密码”。大家准备好了吗？陕西文旅局要面向全省的小学生招聘美景讲解员。获胜者将获得最佳美景推荐官的称号并颁发五星级的旅游大使徽章。那，你们都去过哪些地方呢？老师也去过很多地方，一起来看看我的旅游手记吧！ 上海很繁华，苏州很安静。重庆的地形很魔幻，云南极富民族风情。一条老街，一座古桥，一种文化，一份情怀，走进这看得见的风景，也走进风景背后的人，我们就能读懂这座城。（正好出五个大字）同学们，脚步到达不了的地方，阅读可以，今天就让我们跟着文字去旅行。上课！ 一、导入 1.今天我们请到了一位特邀嘉宾，著名作家林遐爷爷，他是一位记者，也是一位作家，出生在河北，后来迁居到广东，他的文章风格清丽，情感朴实，尤其是这三部作品深受读者的喜爱。 他要带我们去游览哪里呢？一起来听听。（点击课件出录音）现在你知道林遐爷爷要介绍的是哪？这座小城在广东，广东濒临南海，他拥有绵长的海岸线，城外就是一望无垠的大海，像这靠近海的城市就叫—— 现在你知道滨是什么意思吗？（靠近，补充：结合字形，这个字指的是靠近水边）那么靠近湖边的地带就叫？湖滨。靠近河边的地方就是？河滨。靠近江边的地方？江滨。 师：这节课我们将一起走进——齐读课题。 生齐读课题 师：去继续学习美景推荐的方法。 一、检查预习 看来大家都想去海滨小城一探究竟了。不过，咱们还得通过字词关，才能拿到小城通行证噢！ 1.读准词语，分类整理，了解小城各处的景物。 机帆船 军舰 海鸥 朝阳 胳臂 师：（声音真响亮！这里有个多音字，你读很准，请你再带大家读一遍！轻声要读准，跟老师读一遍。）（如果读得不够准：这是有个多音字，他读对了吗？谁来提醒他？） 这个字还有一个读音谁知道？组个词，一起读：手臂，双臂。再读文中这个词语——胳臂。 遍地的贝壳 满载的渔船 凤凰树 橄榄树 亚热带树木 石凳 榕树 密不透风 干净 整洁 咯吱咯吱 4.根据自主学习反馈，指导书写 （1）结合同学们课前预习的情况，指导写得不够规范的生字： 载 师：课前老师看了大家的预习单，发现很多同学觉得“载”字写的不够规范，谁来说一说在书写时应该注意哪些事项呢？ （2）指导观察，归纳书写口诀 内收外展 横画变提 斜勾舒展 教师板书示范，学生摹写，展示评价 评价标准星级内收外展横画变提斜勾舒展
学习活动二：海滨小城来打卡
1.明确“海滨小城”的特点 师：接下来，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：文中哪一句话写了海滨小城给作者留下的印象？用横线划下来。 预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：美丽、整洁） 师小结：找得特别准，大家一起读。这个句子就是这篇文章的关键句，你看，用上关键句就能一目了然地把小城美丽、整洁的特点告诉大家啦。 2.梳理脉络，打卡“海滨小城”的美景所在 大家再看看课文，作者介绍了小城哪几个地方的景色，我们可以去哪里打卡？用笔圈一圈。（相机板书） 师生交流，厘清顺序 预设：作者先写了海上，再写海滩，接着来到庭院，再游览了公园，最后在街道漫步。 师：再看看课题，你发现了吗？前两处是（海滨），后三处在（小城）。作者不愧是位知名作家，写作有顺序。 师：那是海滨吸引你还是小城更让你难以忘怀呢？ 预设：小城 过渡:我们深度体验海滨之美。 师：，①读，从1-2自然段中选择最喜欢的一段，仔细品读；②划：把你看到的景物圈出来，写得美的句子划下来；③说，说明自己的感受或喜欢的理由：句式：读着________这一句话，我仿佛看到了________。.
师：孩子们，不知不觉咱们就跟着林遐爷爷的文字读懂了海滨小城美。 作业超市： ①基础性作业 用心摘抄你认为写得好的句子，积累背诵。 ②扩展性作业 推荐阅读《中国名城》，《徐霞客游记》。 ③实践性作业 利用周末时间，和家长一起游览家乡美景并合影留念。
板 书 设 计
自 主 学 习 课前预习单 一、初读课文 1.我读了（ ）遍课文。2.我做到了：正确 流利 二、生字新词 读读下列词语，注意读准字音。 机帆船 军舰 海鸥 朝阳 胳臂 遍地的贝壳 满载的渔船 凤凰树 橄榄树 亚热带树木 石凳 榕树 密不透风 干净 整洁 咯吱咯吱 课中学习单 一、最美汉字我来写 指导书写课堂书写评价标准互评 内收外展横画变提斜勾舒展
二、整体感知 1.试着说说课文都写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的？ 2.你最喜欢课文第一、二自然段中哪句话描绘的景象？它让你想象到了怎样的画面？ 句式：读着______ __这一句话，我仿佛看到了________。
课后拓展单