18《刘胡兰》教学设计

二上18《刘胡兰》教学设计
教学目标
1.写好“刘、胡、兰”三个字。
2.准确认读词语，正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
4.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。
教学重难点
1.借助词句了解故事内容，能结合具体词句体会刘胡兰的英勇不屈。
2.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
教学过程
一、观照整体，任务驱动引入
穿越时空，重温历史，一位位革命先辈的事迹，总会让人动容。孩子们，我们继续走进第六单元，一起致敬革命领袖，缅怀革命英雄。通过前面的学习，我们认识了在八角楼上专注忘我工作的毛主席，与战士同甘共苦一起挑粮的朱德同志，和傣族人民一起过泼水节亲民爱民的周总理，他们三位是杰出的革命领袖。这节课我们将走近一位革命先烈，也是一位少年英雄，去感受她崇高的品质，她就是——刘胡兰（齐读课题）请跟着老师一起写她的名字，（板书课题）
1.师范写，生跟着书空。
2.生写“刘、胡、兰”三个字，评价。
师：今天，我们不仅要写好英雄的名字，还以小小朗读者的身份，用最美的童声颂英雄。
二、活动一：巩固词语，初识英雄
1.课件出示词语，齐读。
刘胡兰 被捕 叛徒 出卖
反动派 敌人 收买 威胁
血淋淋 愤怒 鲜血 牺牲
师：课文讲了一件什么事？从上面的词语中选择恰当词语填空，连起来说一说。
年轻的共产党员（ ），因为叛徒的出卖而（ ），面对（ ）的威逼利诱，她毫不动摇，顽强斗争，最后光荣地（ ）。
三、活动二：品读课文，走进英雄
出示学习提示：
自由读课文第2、3自然段，先用“——”画出敌人说了的话，用“~~~”画出刘胡兰说的话，再和对子伙伴分角色读一读。
师：孩子们。让我们一起穿越时空，回到那个战火纷飞的时代，回到1947年1月12日这一天，就在这一天，刘胡兰被捕了。（板书：被捕）
通过读课文，你们知道敌人抓捕刘胡兰的目的是什么吗？（生读句子）
回答准确，读得流利，为了达到这一目的敌人首先采用了什么手段？（生读句子）
（1）敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”
师：敌人首先采用的手段是——收买，（板书：收买）你能用联系上下文的方法说说“收买”这个词语的意思吗？（指名回答）
师：通过句子我们知道了“收买”是敌人想用一份地诱惑刘胡兰说出共产党员的信息。这是联系下文理解“收买”，联系上文也可理解“收买”的意思，在第一自然段中我们知道刘胡兰因为叛徒得到敌人的好处出卖了她而被捕，所以，理解词语时既可以联系上文，也可以联系下文，这就是联系上下文理解词语的方法。
师：面对敌人的诱惑刘胡兰动摇了吗？（没有）她一点儿也不动摇，她是怎么说的？（生读句子）
（2） 刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”
师：敌人见收买不了刘胡兰，接着又是怎么做的？ （指名读句子，板书：大声）
（3）敌人又威胁她说：“不说就打死你！”（课件出示句子）
师：敌人接着采用的手段是威胁，（板书：威胁）你能采用联系上下文的方法说说“威胁”的意思吗？（指名回答）
师：是的，“威胁”的意思是敌人用刀、枪、鞭子等逼迫、恐吓刘胡兰说出共产党员的信息。刘胡兰面对威胁她动摇了吗？（没有）她一点儿也不动摇，她又是怎么说的？（指名读句子，板书：愤怒）
（4）刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”
师：面对敌人的收买和威胁，刘胡兰动摇了吗？（没有）刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。敌人会就此善罢甘休吗？（不会）敌人又是怎么做的呢？（指名读句子）
（5）敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”
师：敌人铡死革命群众用的工具是铡刀，请看大屏幕上，这就是铡刀，这本是农民用来铡草的工具，敌人却用它来铡死革命群众，可见敌人是多么的残暴呀。当敌人说要用铡刀铡死刘胡兰的时候，她动摇了吗？（没有）她一点儿也不动摇，她是怎么说的？（指名读句子）
（6）：刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”
师：刘胡兰在说完这句话后，她接着又是怎么做的呢？（指名读）
（7）迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。
师：在这个句子中对刘胡兰进行了一系列的动作描写，请你把表示动作的词语圈起来，看谁找得又快又准。（指名说）
师：从这些动词中你感受到了什么？相信大家看了这段视频一定会有感受更深。（课件播放刘胡兰从容就义视频，生说感受）
师：你看到了一个怎样的刘胡兰？
生1：我看到了一个勇敢，不怕牺牲的刘胡兰。
生2：我看到了一个临危不惧的刘胡兰。
师：是的，从这一些动作描写中我们感受到了刘胡兰的视死如归，大义凛然，同样，从文中刘胡兰与敌人的一次次对话中，也能体现她的坚贞不屈，我们分角色读对话，在读中感受她崇高的品质吧。（师生分角色读对话）
师：最后刘胡兰光荣地牺牲了。（板书：牺牲）
师：刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。谁能用联系上下文的方法说说“牺牲”的意思？
师：这里的“牺牲”是刘胡兰为了不出卖共产党员的信息献出生命。可以替换成“死亡”吗？（不能）“死亡”有不同的说法，通过这两个例句，能帮助我们更好地能理解“牺牲”一词。
（1）邱少云同志壮烈（ 牺牲 ）了。
（2）王奶奶因病（ 去世 ）了。
四、活动三：颂读题词，致敬英雄
师：毛主席听到刘胡兰牺牲的消息，十分悲痛，亲笔为他题词，写下了八个苍劲有力的大字（生齐读）：生的伟大 ，死的光荣。
师: 14岁的刘胡兰被批准为中共候补党员，她曾这样许下誓言: 我入党后，不怕流血，不怕牺牲，坚决革命到底！在困难面前不低头，在敌人面前不屈服！她用青春和热血践行了自己的誓言，她的一生短暂而光辉，她（生齐读：生的伟大， 死的光荣。）
师： 刘胡兰是已知的中国共产党女烈士中年龄最小的一个，15岁的她，面对敌人的威逼利诱一点儿也不动摇，面对血淋淋的铡刀毫不畏惧，让人肃然起敬，她（生齐读：生的伟大，死的光荣。）
师：刘胡兰是千千万万为中国的解放事业抛头颅，洒热血的革命者中的一个，正是因为他们的付出，才有我们现在的幸福生活，在每一个中国人的心里，他们（生齐读：生的伟大，死的光荣。）
五、活动四: 讲述故事，铭记英雄
师：英雄虽死，精神永存。讲述英雄故事，弘扬革命精神，就是对英雄的一种铭记方式，谁能结合大屏幕上的关键词，讲一讲这个故事呢？（指名讲故事、评价）
师：谢谢你，从你的讲述中，让我们再次感受到了刘胡兰坚贞不屈的品质，视死如归的豪迈，像刘胡兰这样的革命先烈还有很多，你们能列举几位吗？（先指名说，再课件出示革命烈士的照片）
师: 无论是有名字的，还是没有留下名字的，每一位革命先烈，都值得我们铭记，因为，只要我们记得，他们就永远活着。
课堂小结：
孩子们，通过本单元的学习，我们知道了无论是毛泽东、朱德、周恩来这样的革命领袖，还是像刘胡兰一样的革命先烈，他们身上都有一种共同的品质，就是坚持信仰，对党忠诚。习爷爷说：“一代人有一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”希望同学们以革命先辈为榜样，追寻红色足迹，传承红色基因，弘扬革命精神，争做强国少年，走好属于你们这一代人的长征路！最后，让我们用大屏幕上的这八个字勉励自己：不忘历史，吾辈自强！（生齐读）
板书设计
18刘胡兰
被捕 牺牲
收买威胁 大声 斥责
生的伟大 死的光荣