20雾在哪里 教学设计

《雾在哪里》教学设计
【教材分析】
本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美，《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
【学情分析】
二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
【教学目标】
1.正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字，会写“孩子、于是”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说说雾是什么样子。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语气。
【教学难点】
能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。
第一课时
【教学目标】
1. 通过借助图片、形声字识字规律认识“雾”“淘”等11个生字，会写“岸”“屋”“论”“切”4个生字。
2.朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3.学习课文第一至第四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
1. 通过借助图片、形声字识字规律认识“雾”“淘”等11个生字，会写“孩”“论”“切”“于”“久”5个生字。
2.朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。
【教学难点】
学习课文第一至第四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】
一、导入新课，借题识字
1. 谈话引人：今天这节课，我们要认识一位淘气而又有神奇力量的孩子，他是谁呢？他就藏在课题之中。板书课题。
2. 识记生字“雾”
课题中有一个生字“雾”，说说你用什么方法记住它。生活中，你还积累了哪些雨字头的字？
学生汇报，教师随机板书：雷、霜、霞、雪
小结：像“雷、雪、霜”这些字都带有雨字头，雨字头大都与天气有关。“雾”也带有雨字头，说明雾也是一种—天气。雾这种天气有着怎样的特点呢？让我们一起走进课文。
任务一、聚焦长句子，随文识字，扫清阅读障碍
1. 朗读提示：课前同学们已经读过课文了，这篇课文有三句话比较长，比一比谁能读准。出示：
我要把天空连同太阳一起藏起来。
消失了，不知到哪里去了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
教师范读第一句话，重点指导读出恰当的停顿。
（2）利用第三句话识字学词：读读这句话，说说雾都把什么藏起来了？（房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 一切）
① 小老师领读词语。教师指导要点：“屋”
过渡：这些词语里还藏着一些生字宝宝，我们来和它们交交朋友。
② 学习生字“街”。提问：你有什么好方法记住“街”字？
出示校园附近的路牌，引导学生借助生活情境巩固识字：看着路牌说说学校在什么街上，在什么街附近。
③ 学习生字“梁”。提问：生活中你在哪见过这个字？
学生汇报，出示：鼻梁、房梁。
引导识记：边读边摸一摸鼻梁，找一找房梁。再说一说你在哪里见过桥梁。
④ 组织交流“甚、至、切”的识记方法。小组内互当小老师，说说是怎么记住这三个字的。
分享提示：
我运用 的方法： ，记住了 （字）。
（熟字加部件 熟字减部件 猜字谜 联想法 查字典法）
任务二：整体感知，体会雾的特点
指名分自然段小组朗读课文，其他学生边听边思考：雾是个什么样的孩子？淘气的雾孩子说了些什么呢？
1.读：分自然段小组朗读课文。
2.划：用“ ”划出淘气的雾孩子说了些什么
3. 议：组织汇报学生汇报
分享支架：
雾孩子是个 的孩子，它说：“ ”、“ ”、“ ”。
（1）齐读，比一比，想一想：读完雾孩子说的话，你发现这个淘气的孩子最擅长做什么？（根据学生汇报，相机板书：藏）
（2）根据雾说的话，提取信息：
这片雾可真淘气，一会儿要把大海藏起来，一会儿要把
藏起来？一会儿要把 藏起来？一会又要把 藏起来？
变换句式，进一步提取信息。
分享支架：
从前有一片雾，他是个淘气的孩子，他把（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）藏起来。
任务三：探究文本，展开想象，学习表达
轻声读读第二到四自然段，用波浪线画出周围的景物变化，思考：雾孩子把大海、天空藏起来之后的景色是什么样？，。
1.读：轻声读读第二到四自然段。
2.划：用“~~~~~”画出周围的景物变化
3.议：引导学生交流
分享支架：
雾孩子把 藏起来了，周围 ，都看不见了：雾孩子把 连同 藏起来了，周围
都看不见了。
（3） 抓住“霎时”，指导朗读。教师讲解：“霎时”是指特别短的时间。雾来到天空中，原本明亮的天空非常迅速地变暗了，所以读的时候要语速快一些。
（4） 指导朗读，读好雾说话的语气。出示：
>我要把大海藏起来。
>现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
（5）引导学生初步感受第三、四自然段的共同特点
总结出句式特点：雾说的话+雾干的事+周围景色变化
任务四、指导书写
1.出示重难点字“孩、论、切”
（1）学生观察字形，体会字形左窄右宽的共同特点。
（2） 教师范写“孩、论”：提示“孩”字注意间架结构，“子”末笔横变提；“仑”的撇要延长到竖中线左侧，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住下面的“匕”。学生描红，练写。
（3）学生自主观察练写“切”。
（4）生生互评，修改。
（5）班级展示，师生点评，学生修改后再练写。
五、作业超市
大声有感情朗读课文，读好雾的语气。
思考：接下来淘气的雾又去了哪里？干了哪些事情？
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，能结合上下文理解“悠闲”的意思。
2.学习五至十自然段， 朗读课文，读好雾说话的语气，体会雾的“淘气”
3.发挥想象说一说雾除了是个“淘气的孩子”，又是什么呢？
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，能结合上下文理解“悠闲”的意思。
2.学习五至十自然段， 朗读课文，读好雾说话的语气，体会雾的“淘气”
【教学难点】
发挥想象说一说雾除了是个“淘气的孩子”，又是什么呢？
【教学过程】
一、借助支架，回顾课文
雾是个 的孩子，他非常喜欢 （干什么），他把 、 、 、 、 都藏了起来，最后没东西可藏了，他把 也藏了起来。
过渡：在上节课的学习中我们运用了读、划、议的方法梳理句式结构，好方法就要用起来。接下来让我们继续运用“读、划、议”的方法跟随雾的脚步一起去岸边看看吧！
任务一：赏析文本 感受雾
请同学们自由朗读第六自然段，同桌交流，说一说这一段中有几句话？这几句话分别写了什么？
1.读：自由朗读课文第六自然段。
2.划：用“ ”圈出雾藏了哪些地方，用“ ”划出雾说的话，用“~~~~~~”划出周围的景色变化。
3.议：同桌交流分享
分享支架： （3分钟）
这一自然段一共 句话，第一句话写的是 ，第二句话写的是 ，第三句话写的是 。
评价量规
声音洪亮 内容连贯 逻辑清晰
过渡：这时周围开始变得模模糊糊了，让我们一起来读一读吧！
4.展开想象，师生互读
师：雾来到岸边。
生：雾把海岸藏起来了。
师：雾来到岸边。
生：雾把海岸连同城市都藏起来了。
师：雾把一切都藏起来了。
生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫都藏起来了。
师：雾把一切都藏起来了。
生：什么都看不见了。
过渡：看着雾把一切都藏起来了，他的心里会有什么样的感觉呢？让我们继续往下看。
任务二：发挥想象 理解雾
自由朗读七至九自然段，用“ ”圈出雾到的地方，用“ ”划出雾说的话，用“~~~~~~”划出周围的景色变化。思考七至九段落中又发生了什么事情？小组讨论想一想：假如你是雾，你打算飞到哪里去展示你这高超的本领呢？
1.读：自由朗读七至九自然段。
2.划：用“ ”圈出雾到的地方，用“ ”划出雾说的话，用“~~~~~~”划出周围的景色变化。
3.议：小组讨论，展开分享
分享支架：（5分钟）
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
有一天，雾飞到 。
“我要把 藏起来”。于是他 。无论是 ，还是 ，都看不见了。
评价量规
句式一致 想象合理 内容新颖有创新
过渡：淘气的雾觉得再没有能抵挡它了，它把一切都藏起来了，它变得越来越骄傲，于是
4.展开想象 美文共读
师：现在，我该把谁藏起来呢？
女生：我要把自己藏起来。
男生：我把自己藏起来了。
女生：大海连同船只，天空连同太阳都露出来了。
男生：我把自己藏起来了。
女生：海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁都露出来了。
男生：我把自己藏起来了。
女生：路上的行人连同悠闲散步的小黑猫也露出来了。
合：都露出来了。
提问：其中关于小猫的描写大家有什么发现吗？
拟人化 解释悠闲的意思。（自由自在 无拘无束）
雾呢？消失了，不知到哪里去了。它到底把自己“藏”到哪里去了？有哪位百科小博士来给大家解答一下呢？
5.播放视频 拓展延伸
师：让我们一起结合视频来看看我们这位调皮的雾宝宝究竟是怎么来，又为什么会消失的吧？
任务三：发散思维 描述雾
文中说雾是个“淘气的孩子”，那在你的眼里雾又是什么呢？为什么？同桌之间说一说吧！（3分钟）
分享支架：
在我眼里，雾是 ，因为 。
评价量规
表达通顺 内容新颖 逻辑合理
教师总结
本节课我们认识了一位如此淘气的雾，它的到来和离去让我们周围的景象发生了不同的变化，课下请同学们继续走进生活，展开想象，收获更多不一样的生活感受。
雾孩子的留言条：