23《月光曲》教学设计

六上23《月光曲》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2.体会贝多芬创作《月光曲》过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
3.想象画面，感受音乐之美。
教学重难点
体会贝多芬创作《月光曲》过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学过程
一、导入
1. 音乐、舞蹈、绘画、戏剧等美妙的艺术，将我们的生活点缀得多姿多彩。让我们开启一段美好的艺术之旅，插上想象的翅膀体会艺术之美，并展示艺术名片。这点课，让我们继续走进《月光曲》，聆听心灵之音，争当小小艺术鉴赏员吧。
2. 上节课，同学们参与了讲一讲美丽传说这个活动。谁能用简洁的语言讲一讲这个美丽的传说。（指名简要介绍课文的主要内容）
二、探一探艺术家心境
1. 贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？让我们深入文本，探一探艺术家心境。
2. 出示活动要求，学生自主学习：
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？默读课文第2—7自然段，关注三次对话，体会贝多芬的心境，并作简单批注。自学完成后小组内交流。
3. 全班交流：
贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
（1）指名回答，重点引导学生关注第一组对话，并相机指导。“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”引导学生感受盲姑娘热爱音乐，渴望听到贝多芬的演奏。“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”哥哥无法达成妹妹的愿望而不安，感受到哥哥疼爱妹妹。“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘十分渴望听贝多芬的演奏，但她却安慰哥哥，语言前后矛盾，表现了她是一个善解人意的姑娘，兄妹之间手足情深。
（2）男女生分角色朗读，师读旁白，入情入境感受人物心理。
（3）出示第二组对话，两生合作朗读。
（4）现在你知道贝多芬为什么要给兄妹俩弹琴了吗？学生畅所欲言。引导学生知晓，贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对音乐的热爱以及他们的手足之情所打动，于是主动为他们演奏音乐。（感动、同情等均可）
（5）出示贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福。齐读。生谈感受。
为什么弹完一曲又一曲呢？
（6）指名回答，重点关注三组对话，学生汇报时相机指导。
“弹得多纯熟哇！”赞叹贝多芬弹奏技艺高超。“感情多深哪！”感叹情感表达得充分。联系生活经验谈体会，机器人与钢琴大师演奏音乐有什么不同。
“您，您就是贝多芬先生吧？”第一个“您”表猜测。第二个“您”表肯定。指导朗诵。盲姑娘从未听过贝多芬演奏，为什么听完一曲就知道他就是贝多芬？引导学生联系俞伯牙与钟子期的故事，盲姑娘不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁，真是贝多芬的知音。
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”引导学生抓住两个“您”字，感受贝多芬对盲姑娘的尊重。
师生合作读，生读盲姑娘的话，师读贝多芬的话。
小结：盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
三、悟一悟艺术之高妙
1.于是，在这个宁静的夜晚，在清幽的月光下，贝多芬即兴创作了《月光曲》。艺术来源于生活，艺术也往往影响着生活。贝多芬的琴音引发了皮鞋匠无穷的联想。
2.出示学习提示，学生自主学习，然后同桌交流。
贝多芬弹奏的乐曲旋律有什么变化 皮鞋匠联想到了哪些画面？自由朗读第9自然段，展开想象。画出相关语句，将下面示意图补充完整。
3.全班交流：
第一幅画面：指名朗读相应语句，说画面名称。此时音乐的旋律应该是怎样的？指名回答，欣赏音乐片断。指导朗读。（月亮初升 悠扬舒缓）
第二幅画面：指名朗读相应语句，说画面名称。此时音乐的旋律有怎样的变化？指名回答，欣赏音乐片断。（月亮升高 气势增强）
第三幅画面：指名朗读相应语句，说画面名称。此时音乐的旋律是怎样的？指名回答，欣赏音乐片断。指导朗读。（波涛汹涌 高昂激越）
4.音乐是无形的，作者如何将无形的音乐写得这样生动有形？（想象）让我们伴随着音乐读一读这些语句，读出不同的节奏，读出音乐之美。（配乐齐读）
5.这段话用大量的笔墨写了想象的画面，但也写了真实看到的情景，哪些是真实的情景？指名读相应句子。小结：这是一种虚实结合的方法，描绘出优美恬静的意境，表现出音乐的的独特魅力。美妙的音乐让兄妹俩陶醉，美妙的音乐让兄妹俩看到了从来没有看到过的景象。
6.反复朗读第9自然段。
7.借助思维导图背诵第9自然段，同桌互评。
8.同学们在阅读感受到了人性之美，情感变化之美，画面之美，旋律之美，恭喜大家都可以当选为小小音乐鉴赏员。
9.贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了很多音乐作品。贝多芬创作《命运交响曲》时，他的失聪已经没有治愈的希望，亲人也离他而去，再加上德国正处于令人窒息的封建时期，一连串的遭遇，让他备受打击，但这位音乐巨人并不想认命，他要证明即使失聪，也照样可以创作音乐。接下来请同学们欣赏贝多芬的《命运交响曲》，结合创作背景，你仿佛看到了怎样的景象？请用一段话写下来。
10.出示优秀艺术鉴赏员评价标准，学生在音乐声中想象并即兴创作。
11.展示部分学生作品。生互评。5星即可评为优秀艺术鉴赏员。
四、寻一寻诗词中的音乐美
1. 读一读下面诗句，你有什么发现？
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛》
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。——白居易《琵琶行》
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。——李贺《李凭箜篌引》
此曲只应天上有，人间能得几回闻。——杜甫《赠花卿》
2.课后，再查找这样的诗句和同学交流并积累。
课堂总结
这首曲子不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他对盲兄妹、对贫苦人民高尚而真挚的情感。让我们一起走进这个故事，有感情地朗读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程吧。
板书设计
23月光曲
同情穷苦人
听 弹 再弹（创作）