北师大版（2024）一年级上册（2024）《一起来分类（1）》教学设计

《一起来分类（1）》教学设计
课前准备物品：1.语文课本、数学课本、生字本和低算本放桌子右上角。
2.只放所有的笔到文具袋，放在桌子左上角(同桌共用一套笔)，（两三根没有削的铅笔，两三根削了的正在用的铅笔，两三根削了的彩铅）
【教学目标】
1.通过活动，初步体会分类标准的多样化。
2.能按不同的标准将物品分类。
【教学重点】
通过“整理书包”的实践活动，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。
【教学难点】
初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。
【教学过程】
一、情景导入
师： 今天老师邀请了一位新朋友来和我们一起上课，大家看看认不认识他呢 (出示奥特曼图片)
生：认识，是奥特曼。
师：可是今天，奥特曼遇到了一些问题导致上学迟到了，我们来看看他遇到了什么困难，（出示书包、书本、未整理的铅笔的照片）,哦，原来是他没有上过学，所以不会整理书本和铅笔，才上学迟到了。那现在奥特曼向咱们19班的小朋友发出了求助信号（帮帮我），谁愿意帮帮他呢？
生：我愿意！
师：我感受到了大家想要帮忙的热情，那我们就今天一起走进《一起来分类》的课堂，看最终能否帮助奥特曼通关吧。（板贴《一起来分类（一）》）
二、新授
（一）第一关：把书本分成两类，说一说你是怎么分的。
师：同学们准备好帮助奥特曼迎接第一关的挑战了吗？（准备好了），那我们一起去看看挑战是什么吧，哦，原来是帮助奥特曼整理他的书本，那奥特曼可是有自己的要求的，谁来读一读奥特曼的要求呢？
生：把书本分成两类，说一说你是怎么分的。
师：这位同学表述的真清晰，同学们听明白奥特曼的要求了吗？
师：那我们一起来看看活动要求吧。
活动要求：
①想：你准备怎么分？
②说：你的分类方法。
③分：和同桌合作分一分。（2分钟）
（播放学生的录音）
师：那现在请同学们抱臂坐端，看着屏幕上的书本认真思考，你准备怎么把他们分成两类，思考好了给老师一个ok的手势。
师：同学们的脑袋瓜反应真快，大部分都思考出来了，那请同学们来说一说你的分类方法吧。（引导学生用完整的语言进行叙述）
生；
预设1： “可以把语文书和生字本放在一起，数学书和低算本放在一起，这是按科目进行分类的。”
预设2：“可以把语文书和数学书放在一起，生字本和低算本放在一起，这是按用途进行分类的。”
预设3：“可以把语文书和数学书放在一起，生字本和低算本放在一起，这是按大小进行分类的。”
师：同学们真是思维敏捷，有这么多奇思妙想的方法，为你们点赞。那现在就请我们同桌两人为一个小组进行合作，一起用桌子上右上角准备好的书本分一分说一说吧，时间2分钟，音乐停止时间就到。好，开始（播放音乐）（在巡视过程中找到学生按照三种分类的方法摆放的，请对应的小组上黑板拿着图片板贴自己的分类结果）
师；时间到，小课堂回到（大课堂）。
师：那老师在巡视的过程中发现了这么多分类方法，已经请对应小组的同学给我们呈现到了黑板上，那现在就请对应的小组上来给同学们讲解一下吧。（学生汇报时，注意引导规范学生语言，按照什么标准分类，分成了两类，……为一类，……为一类）(板贴对应的标准：科目、用途、大小，并在黑板上用集合圈把对应的结果圈起来)
师追问：为什么同样是这四种物品，分类的结果却不相同呢？
预设；因为有按科目分的，有按大小分的，有按用途分的。
师：那其实是因为我们在分类时采取了不同的标准（板贴标准），每个标准所对应的就是分类的结果（板贴结果）。那同学们来看黑板，观察一下我们刚才的分类，是标准不同，结果就一定不同吗？
生：不是，按用途和大小分，结果是一样的。
师：所以我们说分类的标准不同，分类的结果可能不同。在同学们的努力下我们一起闯过了第一关，帮助奥特曼解决了分类书本的问题，那你们准备好迎接第二关新的挑战了吗？
（二）第二关：把笔袋里的笔分成两类，说一说你是怎么分的。
（我们一起来看看奥特曼的第二关是什么吧。）
师：那谁来帮助奥特曼说说他第二关的闯关要求呢。
生：把笔袋里的笔分成两类，说一说你是怎么分的。
师：那同学们听明白奥特曼的要求了吗？那我们一起来看看活动要求吧。
活动要求：
①想：你准备怎么分？
②分：和同桌合作分一分。（2分钟）
③说：小组汇报。
（播放学生的录音）
师：那现在请同学们抱臂坐端，认真思考，你准备怎么把笔袋里的笔分成两类，思考好了给老师一个ok的手势。
师：哇，都这么厉害，都思考好了，那现在呢，老师有一个挑战，看谁能率先准备好，请在30秒之内把桌面上的语文书、生字本、低算本放进桌兜，并且把同桌合作要用的文具盒放到两人中间，完成挑战的同学用你的坐姿告诉我。
师：都准备好了，那现在开始同桌合作，帮助奥特曼把笔分成两类吧。时间两分钟，音乐停止时间到，开始。（在巡视过程中锁定想要的分类结果的小组记下，方便汇报）
师：时间到，小课堂回到（大课堂）。经过激烈的讨论，同学们已经跃跃欲试了，那现在请小组同学上台来汇报（视频展台展示）
预设1：按照铅笔削了的和没削的来分类。
预设2：按照笔的属性（铅笔，彩铅）来分类。
预设3：按照笔的外壳颜色来分类（原木色，其他颜色）。
预设4：按照笔上带不带橡皮来分类。
预设5：按照笔上带不带笔帽来分类。
预设6：按照笔上笔帽的颜色来分类。
预设7：按照笔的长短来分类（这部分不详细说）。
师：同学们的思维真开阔，想出了这么多不同的分类方法。在同学们分类的过程中，我们看到了分类的标准不同，对应的结果也就不同。那现在请同学们把手中的笔归位，放进你的文具盒中收起来。
（三）第三关：分享你分类过程中的好方法。
师：那挑战到这其实我们已经帮助奥特曼解决了他的难题，闯过了第二关，那怎么还有第三关呢，原来是奥特曼为了以后上学都不迟到，想叫我们19班的小勇士们给他分享一下我们在分类过程中所用到的好方法，谁愿意来分享给奥特曼呢？
预设：先想一想按什么标准来分，把同一类的放在一起（有的同学说到分类的好处也给与认可）。
师：你真有想法，你观察的真仔细，你非常善于总结经验。
师：那其实，我们在分类时首先要认真观察物品的特点，进而思考分类的标准，在分类好之后，同学们一定要再检查一下我们的分类看是否有没有分的物品。
师追问：那通过我们刚才的书本和笔的分类，你还能发现什么呢？
预设：分类的标准不同，分类的结果可能不同。（板贴结论）
师：在我们的共同努力下帮助奥特曼通关了，同学们把掌声送给最棒的自己。那奥特曼也给最棒的19班同学准备了放松的礼物，我们一起来动一动吧。（播放课间律动《勇气大爆发》）
三、巩固
（一）拓展——垃圾分类
师：律动过后相信同学们都充满了迎接新挑战的勇气和信心。我们来看看奥特曼学会了分类后去了哪里呢。哦，原来是背着书包来到了我们的学校，想和我们19班的小朋友一起度过学校的欢乐时光。那想必，奥特曼和小朋友们一样最开心的事情就是一起吃加餐和午饭吧，你们看，他已经开心的吃起来了，可是，吃完饭后，他走到垃圾桶前遇到了新的问题，不知道怎么把这些残余的垃圾分类扔到对样的垃圾桶，于是，他学会了一个新技能上网搜索，找到了一些垃圾分类的小知识，他想和我们一起来学习一下，你们愿意去看看新的知识吗？（播放垃圾分类的视频）
师：那各位小勇士们，老师也给咱们19班的小朋友准备了最后的通关赛，只要通关就可以在课后获得老师准备的奖励哦，小勇士们有信心挑战吗，准备好了吗？那一起来挑战通关赛的拓展练习吧！
（二）拓展练习
师：谁来读一下拓展练习的题目要求呢？
师：哪个同学用你的火眼金睛来抓住其中的关键字词呢？
师：那先来一起人人图片上都有什么呢？(老师指图片，学生说）
师；那现在来思考你准备根据什么标准把他们分成两类呢？
预设：根据交通工具和动物分为两类（或者根据人造的和动物分为两类）。
师；你的思路真清晰，那请你上来分一分吧。
师：好，看来难不倒各位小博士，那老师要升级怪兽的挑战难度了。小眼睛盯住哦，按照什么标准把这些分成三类呢？
预设：按照水里游的、地上走的、天上飞的分为三类。
师：你们的想法真不错，谁上来分一分呢
师：那同学们来观察一下，我们对于同一个问题不仅分成了两类，还分成了三类，那你们能发现什么呢？
预设：分类的标准不同，分类的结果可能不同。
四、小结
这节课，你有什么收获呢？（多叫学生说，言之有理即可）
预设：1.分类时，先定标准再分类。
2.分类的标准不同，分类的结果可能不同。
今天我们学习了一个新技能——分类，在平时的生活和学习中有哪些地方会用到它呢？（给物品分类、整理房间、整理书包、超市分类、垃圾分类）
请同学们观看一组我们在日常生活中见到的需要将物品进行分类的图片。
师总结：看来，数学真的是与我们的生活息息相关，老师希望大家在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，房间和其他物品，做“生活的小主人”！
五、作业
小任务：利用本节课学到的本领，做一次小管家，把自己的衣柜、书柜整理好，请爸爸妈妈参观。
六、板书
一起来分类(一)
标准 科目 用途 / 大小
结果 两组图片(集合圈圈起来）
（贴语文、数学、生字本、低算本的图片）
分类的标准不同，
分类的结果可能不同。