人音版三年级下册第7课《甜甜的秘密》 教学设计（表格式）

教学内容
课题名称 《甜甜的秘密》 参赛学校
学科 音乐 年级 三年级
教材版本 人音版 主讲教师
办学理念： 核心素养“立德树人”就是培养确立崇高的思想品德。培养高素质的人才。“以文化人”就是用讲道理的方法来感化人、以文化育人。 音乐学科核心素养：“以美育人”提高学生审美与人文素养，将真善美浸入孩子的心灵。“以情感人”让学生感受到人类最普遍、最热烈、最真挚的情感。 3.课程性质：人文性，审美性，实践性。
教学理念： 1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点：《音乐课程标准》指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”因此，在本课中，我充分利用自己的歌声、琴声、音乐伴奏、语言等，让学生从各种不同方式去获得听觉上的知识语言，从而激发他们对音乐的感悟与情感的共鸣，从音响出发，以听赏为主，逐步养成学生聆听音乐的良好习惯，同时还能不断积累感受与鉴赏音乐的经验。 2、尊重学生个体差异，关注音乐课堂动态生成：新课程下的音乐课堂，学生是学习的主体，学生之间由于个体差异，他们比必然会带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。
教材分析 《甜甜的秘密》是一首朗朗上口、轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有兴趣的活动揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲拍，由两个乐段组成。第一乐段较多的运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
学情分析 三年级的学生，其生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。因此，我在本课的引导上，非常注重学生对音乐的整体感受，并且，通过让学生自己探讨演唱类型，力求丰富教学曲目的体裁、形式，增强学生对音乐创造活动的锻炼，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，激发学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
教学目标 1.用真挚的情感演唱歌曲，并通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。 2.在教学中培养学生对学习的自主性，在表演的合作探讨中，培养学生的合作能力，提高其音乐兴趣。 3.能用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。
教学重点、难点 轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》。 2、较准确地演唱歌曲中带休止符的乐句。
教学媒体 PPT课件 钢琴
教学方法设计 根据《音乐新课标》的精神，对所用教材进行处理，构建了一个开放的充满生机的课堂，以体验、感受为主线，以听、唱、编、演为手段进行教学，充分调动学生的手、眼、脑各器官功能，以知识目标、能力目标、情感目标三者为教学目标，构建了一个开放的充满生机的课堂。
教学过程
教师活动 学生活动
组织教学，创设导课。 【设计意图】通过体验感知，让学生在体验中感受音乐节拍和强弱规律，提高学生自主学习能力 1、听歌曲伴奏，随老师律动 2、教师做自我介绍并与学生用美美的声音和规定的节奏打招呼，互相问好让学生体验声乐演唱时的正确状态（口腔张开、声音位置高高的、眉毛上扬）： XX 0X XX 0X ｜ X0 X0 X －‖ 同学 们 同学 们 早 上 好 二、聆听音乐，感知作品。 【设计意图】通过聆听，加深对歌曲的理解，感受作品情绪 初听：创设情境，教师范唱 师：我收到了一个小礼物（橘子），请你们来听一听这个橘子是酸的还是甜的？ 总结：橘子是甜甜的 2、复听：教师一边播放音乐一边画图形谱 师：现在老师还要将这甜甜的音乐画出来，请你们看一看！ 结：大自然的神奇总能给我们带来很多惊喜，春、夏、师：你能告诉老师我画的两部分有什么区别吗？ 结：你们观察的很仔细，上半部分是点状、下半部分是线状 师：画点的地方和画线的地方给你什么样的感受呢？ 结：画点的地方给人跳跃的感觉，画线的地方给人连贯的感觉，那也就是说歌曲分为两个部分，分别用A和B来表示 3、三听：边听音乐边画图形谱 结：请你们伸出右手，跟随音乐一起来感受一下这种跳跃和连贯的感觉! 4、再听 师：其实在这甜甜的音乐中还藏着一个秘密，请你们听完后用一句话描述它。 结：歌曲中的秘密是学生给老师悄悄送橘子 师：学生给老师送橘子是悄悄送还是大大方方送 请学生上台演一演送橘子的过程，体验感受“悄悄”状状态 结：通过学生的体验中得出，送橘子的同学是悄悄“藏”橘子的，送完以后很想被老师发现这个橘子，心情很着急，是“盼望”老师发现的。 学唱歌曲，投情表现。 【设计意图】通过学习歌曲加深对歌曲的理解，感受作品情绪，表现歌曲情绪 师：甜甜的秘密藏在了这里（出示歌词），请你们跟老师一起读一读。 师：你能找出那一部分是“藏”橘子，哪一部分是“盼望”老师发现橘子吗？ 引出课题：这可真是一个《甜甜的秘密》（引导学生用课前打招呼时美美的声音）。 故事引入： 小文得知老师生病了，想把自己的橘子送给老师以表心意，于是他往老师办公室走去，他的脚步声是这样的： X X X X X X X X ｜ X X X － ‖ 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒 哒 哒 你们能来模仿一下吗？ 5、小文来到了老师办公室门口，他的脚步声会变得轻、弱，用声音来模仿他： XX 0X XX 0X ｜ X0 X0 X －‖ 悄悄 地 悄悄 地 悄 悄 地 6、小文来到了办公桌前，准备将手里的橘子放进老师的抽屉里，老师演唱两条旋律，请你们听一听哪一条是表示小文蹲下来准备“藏”橘子了 结：因为两天旋律的音高不同，第二条中的音低 7、师弹琴，全体学生模唱音高不同两句。之后与老师以接龙形式练唱（引导学生用课前打招呼时美美的声音）。 8、教师教唱第二部分“盼望”老师发现秘密的部分（引导学生加上身体感受着急、盼望的心情） 9、师:请同学们完整的来讲述这个故事（完整演唱） 编创拓展，主题升华。 【设计意图】引导学生能用轻快活泼、自然和谐演唱歌曲，加深了对学生感恩情操的熏陶，再次激起孩子们对老师的感恩之情，教育孩子要养成知感恩的好品行。表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。 1.师引导学生可以边唱边做动作。 想一想：还有哪些更好的方式表现吗？ 带上自己编创的动作唱一唱，跳一跳。 2.通过观看张桂梅老师的感人事迹引导学生表达出对老师的尊重和爱戴。 师：同学们，从你们的歌声中，我能感受到你们对老师的喜爱，在现实生活中，有一些老师用实际行动爱着她的学生，今天，马老师要向大家介绍的是张桂梅张老师，我们一起跟随视频来了解一下（播放视频） 3、师:同学们，看完了张老师的视频，我相信你们一定有很多想对老师说的话，或者你们和老师之间发生的感人故事，可不可以跟大家分享一下呢？（引导学生表达出对老师的爱） 结：通过你们的描述，我相信在今后的日子里，你们会更加喜爱自己的老师，在最后马老师要把这首歌重新创编一下同样送给你们（教师演唱），感谢有你们！ 学生边听音乐边随老师律动 学生模仿老师节奏问好： XX 0X XX 0X ｜ X0 X0 X －‖ 马老 师 马老 师 早 上 好 1.学生通过聆听感知，这首歌曲中的橘子是甜的！ 2.生聆听音乐，边思考问题边观看教师画图形谱 ，总结出旋律线上半部分是点状、下半部分是线状 3.学生随老师一起边听音乐边画图形谱，感受跳跃、连贯的感觉 4.学生听歌曲内容，回答教师问题：学生给老师悄悄送橘子 生答：悄悄送 5.请个别学生上台扮演送橘子的同学，感受悄悄地状态 1、学生跟教师带节奏读歌词 2、生回答：左半部分是“藏”橘子，右半部分是“盼望”找到橘子 3、学生用美美的、甜甜的声音齐读课题 4、学生用动作模仿小文的脚步声 5、学生用声音来模仿脚步声的变化 6、学生聆听两条旋律，找出表示小文蹲下来藏橘子的旋律是第二条 7、学生跟琴学唱乐句，并与老师接龙练习演唱 8、学生跟老师学生第二部分 学生完整跟伴奏演唱全曲 1、学生跟伴奏完整表演唱 2、学生观看视频后 3、请个别学生分享想对老师说的话
板 书 设 计 甜甜的秘密 A 藏 跳跃 B 盼望 连贯
设 计 自 评 在本课中，我不管是从学唱环节，还是后面的展示环节，都在教学设计中主动留白，以便关注课堂的动态生成。这样做，一来，是为了尊重学生个体差异，应对学生们在自主学习中所遇到的各种难点，以学定教，进行针对性教学；二来，是为了更能发挥学生的创造性，让学生的智慧得到尽情展现，在学生的表演中，老师适时进行引导和帮助，关注他们的动态生成，给学生自主的同时也使课堂流光溢彩