20.秋水 教学设计 (3)

1教学目标：1．了解庄子及《庄子》　　
2．积累文中重要的实词、虚词和句式
3.　理解课文寓意
4.　学习对比的方法。
2学情分析：这篇课文篇幅短小，文字浅显，九年级的学生已经有些文言基础，可以在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，教师适当讲解、点拨即可。
3重点难点：　课文寓意的理解，对比方法的运用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标：1．了解庄子及《庄子》　　2．积累文中重要的实词、虚词和句式
学时重点：积累文中重要的实词、虚词和句式
学时难点：积累文中重要的实词、虚词和句式
教学活动
活动1【讲授】《秋水》第一课时
一、情景导入
春秋战国时期，诸子百家争鸣，你能说出其中几家学派吗？在诸子中有一位被郭沫若高度赞扬“秦汉以来的毎部中国文学史，差不多大半是在他的影响下发展。”你们知道，他是谁呢？
二、走近作者作品
庄子：名周,宋国蒙人。战国时期著名哲学家、文学家 。和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”，因此，人们也常把道家思想称之为“老庄哲学”。
庄子主张一切都要顺应自然、 无为而治。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
《庄子》：道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。庄子散文吸收神话创作的精神，大量采用并虚构寓言故事，因此，想象丰富，夸张奇特，富有诗意，具有浓郁的浪漫主义气息。
三、朗读课文
1. 自主朗读
2. 听读，正音。
请一位学生读，其他同学注意听，然后指出所读错音，师生共纠正。
3. 全班齐读
四、疏通文意
1. 小组合作，自译课文
一人读原文，一人翻译，其他小组成员订正补充。并把疑难点记下了，待后提出，全班共同解决。
2. 学生质疑，讨论解决
各组提出疑难点，师生讨论解决。
3. 依次译文，共同评点
学生依次分句翻译全文，生共同评点。
4. 全班齐读译文
五、归纳积累
1. 通假字：
泾流之大
不辩牛马
2. 古今异义
至于北海 东面而视
旋其面目 百川灌河
吾长见笑于大方之家
3 词类活用
秋水时至 以天下之美为尽在己 顺流而东行
东面而视 少仲尼之闻 而轻伯夷之义者
4. 一词多义
望洋向若而叹曰
若
莫己若以为者
吾尝闻 于是焉河伯始旋其面目
闻 始
少仲尼之闻 始吾弗信
5. 虚词积累
两涘渚崖之间　
以天下之美为尽在己
之 我之谓也　
　 野语有之曰
　　　 今我睹子之难穷也
于是焉河伯欣然自喜
于　至于北海
见笑于大方之家
6. 特殊句式
判断句：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
倒装句：闻道百，以为莫己若。 我之谓也。
被动句：吾长见笑于大方之家
7.出自本课的成语
望洋兴叹 贻笑大方
六、布置作业： 背诵全文
4.2 第二学时
教学目标：1.　理解课文寓意　　　　　　　　2.　学习对比的方法
学时重点：课文寓意的理解
学时难点：对比方法的运用
教学活动
活动1【讲授】《秋水》第二课时
一、检查背诵
1. 全班齐背
2. 小组接龙背（各小组自行接龙，然后小组长汇报接龙情况。）
二、研读新课 探讨寓意
1. 课文要塑造的形象是谁？写了他的什么事？
明确：河伯 河伯最初因为自己的壮阔而骄傲自大、洋洋自得。后来见 到海，自愧不如，幡然悔悟。
2. 河伯的感情是如何变化的？
明确：欣然自喜——望洋兴叹
3. 河伯一开始为什么欣然自喜？
明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下盛美的东西都在自己这里，因此洋洋自得，欣然自喜。
4. 河伯后来为什么“望洋向若而叹”？（小组讨论）
明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔、无边无际的大海，他自愧不如，认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。
5. 河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？（小组合作探究）
明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”，批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大；
再说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，批评自己的目光的短浅；
最后，河伯庆幸自己遇到了海神若，否则就会因自己的浅陋被大方之家取笑了。
6. 我们怎样看待河伯这个形象
明确：河伯最初因为自己的壮阔而骄傲自大、洋洋自得。后来见到海，认识到自己的浅陋狂妄却能够幡然悔悟，知错就改，他这种勇于自我批评、过而能改的品质是值得肯定的。
7. 庄子想借这个故事来阐明什么道理？（小组合作探究）
明确：宇宙无穷，个人的见识有限，大小是相对的，我们不能坐井观天，否则就会贻笑大方。
三、分析写作特色
对比手法的运用
将黄河的壮阔与北海的广阔作比较，前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辩牛马”；后者是“难穷”，“不见水端”。
还将河伯前后的认识作了对比（“欣然自喜”——“望洋自若而叹”）。这种手法的运用，使人觉得文章通俗、明白、形象易懂。
四、小 结
五、拓展延伸
1. 试选取一个角度，谈谈你学习这篇课文之后所得到的哲理启示。。（同学们要放活思维，不要局限于文章整体，实际上，很多文章的一些段落，乃至于一句话，细细品味，都有值得我们汲取的智慧。）
2. 在我们的文学著作中，你还知道哪些富有哲理的寓言故事呢？
六、随堂检测
（一）根据提示，默写课文：
1. 从正面描写黄河水势浩大的句子是：
秋水时至，百川灌河。
2. 运用侧面描写突显黄河水势的句子是：
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
3. 表现河伯骄傲自大的句子是：
河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
4. 引用野语，说明自己狂妄自大并自我反省的句子是：
“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
5. 成语“贻笑大方”的出处是：
吾长见笑于大方之家。
（二）选择题
1.下列红色字解释不正确的一项是（ ）
A.秋水时至 时：按时
B.旋其面目 旋：掉转
C.百川灌河 河：黄河
D.大方之家 大方：不吝啬
2.与“闻道百，以为莫己若”句式相同的一组是（ ）
A 孔子云：何陋之有？
B.吾长见笑于大方之家
C.城北徐公，齐国之美丽者也
D.见渔人，乃大惊。
3. 选出对本文点评不够正确的一项（ ）
A. 河伯因为自己的壮阔就得意洋洋、狂妄自大，主要原因是他的见闻太狭窄。
B. 这个故事告诉我们要正确认识自己，切忌自高自大，否则难免贻笑大方。
C. 河伯前后对自身的认识发生了鲜明的变化，这种变化是可喜的，值得肯定。
D. 河伯是被作者批评和嘲讽的对象，他必将被得大道的人长久耻笑。