统编版语文五年级上册第二单元园地、习作课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
第二单元园地、习作
四种提高阅读速度的方法：
①集中注意力，尽量连词成句地读，不要回读；②带着问题读，遇到不懂的词语，如果不影响理解课文内容就跳过去，继续往下读；③一边读一边想，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息；④多练习从而提高阅读速度。
一、交流平台：
如何提高阅读速度？
讲：
二、词句段运用：
示例：读下面的语句，写出主要意思。
我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
讲：
廉颇对蔺相如不服气。
示例：读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光束。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍!
二、词句段运用：
讲：
光的速度比流星体的速度快得多。
示例：读下面的语句，写出主要意思。
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
二、词句段运用：
讲：
地道非常多。
点拨：概括语句的主要意思时，要把握两点：一是语句本身所描述的事物的特征以及其所表现的内在含义；二是要注意语句反映的作者的思想感情、观点和看法。（解题方法详见学案）
示例：读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
二、词句段运用：
讲：
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上了他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
左右为难
左也不好，右也不是。
形容无论怎样做都有难处
奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
奋勇直前，不顾生命
讲：
示例：读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
二、词句段运用：
喋喋不休
送我去营地的路上，妈妈的嘴里就没停过，一会儿嘱咐我一定要听教官的话，好好训练；一会儿又叮嘱我不许洗冷水澡，不许喝冷水，不许躺在床上玩手机······
唠唠叨叨，说个没完没了
示例：读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
讲：
二、词句段运用：
悠然自得
每到节假日，父亲便会放下繁重的工作，带我们去郊外钓鱼、野餐，体验不一样的生活。我们沐浴着温暖的阳光，享受着郊游的乐趣，欢笑声不绝于耳。
形容悠闲而舒适
示例：读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
讲：
二、词句段运用：
示例：读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
讲：
二、词句段运用：
点拨：首先要知道这个成语的意思，然后顺着这个意思写一个情景，可以借助语言、动作、神态等描写把当时的情景描述得更具体生动。
答题格式：具体的人物描写+具体的事件。
三、日积月累：
句意:不要整日就只是吃饱喝足,却不去多思考、探索，也不要因为懒惰少花一点时间而造成功亏一篑。
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪
讲：
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明
句意:青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出，应当趁年富力强之时，光阴流逝，并不等待人。
讲：
三、日积月累：
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
句意:不要虚度年华，白了少年头，等年老时徒自悲伤。
讲：
三、日积月累：
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东
句意:天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
讲：
三、日积月累：
把可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
讲：
四、习作：“漫画”老师
习作要求：
（1）审题：
1.写自己的老师。
2.通过一两件具体事例突出老师的特点。
讲：
四、习作：“漫画”老师
（2）立意：
通过一两件具体的事例，突出老师的可爱、有趣和与众不同。表达对老师的喜爱、赞美、感激、敬佩之情。
讲：
四、习作：“漫画”老师
（3）选材指导：
1.选好人物。选择的这位老师可以是现在正在教着自己的，也可以是曾经教过自己的，还
可以是校外的老师。
2.确定内容。选择的这位老师最好有与众不同之处，可以选择外貌最有特点、性格最有特色、爱好和他人不相同的地方来写。(可爱、幽默、有趣、严肃、温和、善良、果断……)
讲：
四、习作：“漫画”老师
（3）选材指导：
3.确定事例。发生在这位老师身上的事有很多，选择一件或两件最能体现这位老师的特点的事例来写。
4.确定情感。表达对这位老师的感恩、崇敬、喜爱之情等。
讲：
四、习作：“漫画”老师
（4）方法技巧：
1.标题:
①直接以“我的老师”为标题；
②用“修饰语十科目老师的名称”的形式拟题，如“幽默的语文老师”“严厉的数学老师”“善良的李老师”等；
③根据人物的外貌或性格特点拟题，如歪牙老师（以老师的某个特征来命题）。
④运用比喻的修辞手法命题，如“老师是只‘多变猫’”。（用比喻的修辞手法命题，突出“多变”的特点）。
讲：
四、习作：我的心爱之物
（4）方法技巧：
2.开头结尾：详见学案。
3.写作顺序：事情发展顺序。
4.综合运用各种描写、修辞、抒情、达到生动细腻【必有细节描写】。
5.注意条理层次、衔接连贯自然。
6.可以采用“总—分—总”的结构形式写作。
讲：
四、习作：“漫画”老师
（5）写作误区：
1.只是概括地介绍老师的特点。要应用具体的例子来说明。
2.文章结尾没有点明习作的中心思想。所写内容要凸显自己所要表达的情感。
3.内容不真实，出现前后矛盾的情况。要根据自己的生活经历选取亲身经历过的事来写，写出真情实感。