1教学内容分析
教材内容：《扁鹊见蔡桓公》是语文版九年级上册第六单元的一篇文言文。
地位作用：这是一篇略读课文，讲述了一个生动的故事，故事的后面隐含了深刻的道理。语文来源与生活，与生活息息相关。《扁鹊见蔡桓公》是来源于《韩非子》中的一则寓言故事，文章通过叙述桓公因讳疾忌医而死的故事告诫人们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
2教学目标
知识和技能：
1、认识文中的生字并能书写。2、能够正确、流利朗读课文。3、借助课文注释理解课文内容。4、积累文言知识。5、理解人物形象。6、理解作者要表达的思想。
过程和方法：
1、能够提出不理解的字词句，进一步掌握文言文翻译的方法。2、能够通过主动提出问题，老师指导，自己思考，同学交流感悟探究的过程。3、能够表达自己的理解感悟。4、能够倾听其他同学的理解看法，体验协作学习的过程方法。
情感态度和价值观：
1、认同人们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的道理。2、 在合作学习中，学会交流，相互评价，提高合作意识能力，培养学生的团队精神
3学情分析
一般特征：九年级学生有较强的好奇心和探究欲，具备了初步的探索、分析、归纳的能力，并能明辨是非。
初始能力：1、学生已有一定的文言文阅读能力。2、学生能够借助课文注释，初步理解课文内容。3、学生还不能完全自己独立完成文言文的翻译、理解
信息素养：学生能从电视、报纸、杂志、网络等资源中获得一些信息。
4重点难点
教学重点：理解积累文言词语，理解句意、文意 教学难点：理解作者要表达的思想能够把文中悟到的道理与自己的生活联系
5教学策略阐述
本节课我根据“以人为本、以学生为主体、以教师为主导”的教育新理念，采用“情境激趣——设置悬念——解决问题——归纳小结”的教学策略并结合多媒体电教设备辅助教学，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣及积极性，使他们最大限度的参与到课堂教学活动中。在整个教学过程中我启发学生、挖掘学生潜力、培养其能力为主旨而开展的。
6教学课时
1课时
7教学过程
7.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入
教师以生活中牙疼导入，引出小病不医终成大病。
学生思考并交流生活中类似的事情。
（设计意图、依据：生活经验引发学生共鸣，形成良好的学习氛围。）
活动2【活动】读
1、利用PPT介绍作者及作品，教师补充；
2、学生自由朗读
3、Mp3播放课文范读。学生听范读
4、学生个读
5、学生对同学的朗读进行评价
6、教师范读
7、学生记忆字音、字形、字义，教师指导学生记忆字音、字形、字义。
（设计意图、依据：书读百遍，其意自现。）
活动3【讲授】设置悬念解决问题
教师的活动
利用图片引导学生复述课文故事 学生复述课文故事 教师设置“寻宝”密码（35、5、4、3、2、1）引导学生利用密码整体了解课文内容
4、学生借助课文注释破译密码了解课文内容
师生归纳：（板书
35——蔡桓公由病到死经历了35天
5——故事发生的五个场景
4——蔡桓公病情加重的4个过程
3——扁鹊提出的3种治疗方法
2——故事中有2个主要人物
1——意料之中的1个结局
5、教师设疑：寻得什么宝贝？）
教师引导学生挖掘桓公死亡原因并归纳寓意
学生通过合作交流解决教师设置的疑难问题以全面理解课文
学生归纳桓公死亡原因以及破译密码后在课文中找到的宝贝（即指导人生的真理）
（板书：
桓侯的死因：讳疾忌医
宝贝：要正视自己的缺点错误，不要拒绝善意的批评帮助。）
6、在课文理解的基础上引导学生通过合作交流解决疑难字词句的翻译，教师点拨重点词、句的解释。
7、引导学生分析人物形象
学生根据人物言行及故事情节分析互相补充完整人物形象
（板书
扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断
蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴）
（教学设计意图、依据：
1、学生已经具有阅读文言文的一定能力，所以可以放手让他们自主阅读理解课文，教师帮助即可 2、利用破译密码形式不仅可以激发学生学习兴趣也能帮助学生了解全文 3、培养学生自主合作探究能力，培养他们独立阅读文言文的能力
4、文言文教学一定要注意文中学言的方法，不要把文与言孤立）
活动4【活动】拓展延伸
学生联系生活实际谈自己学习此课后的收获
（教学设计意图、依据：1、语文与生活息息相关 2、训练学生的口语交际能力）
活动5【测试】形成性检测
1、（1）读出“还、汤、烫、齐、熨”的音
（2）翻译“汤（tàng）熨（Wèi）之所及也 、 针石 、火齐 、 司命之所属，无奈何也 、 无请 、 疾 、 病 、 医之好治不病以为功”
2、学生复述课文故事并归纳寓意
3、（1）学生联系生活实际谈自己学习此课后的收获
（2）请你为蔡桓公写一封遗书
活动6【作业】布置作业
熟读并背诵课文
请你以扁鹊的身份写份留言给蔡桓公
