1教学目标
知识目标：了解作者的生平和作品；了解本文的社会背景。
能力目标：疏通文意，归纳文言知识。
情感目标：体味文章的主题思想。
2学情分析
本班50名学生，大部分语文基础较好，学习兴趣浓厚。
3重点难点
教学重点：文言知识的应用和积累。
教学难点：体会作者的思想感情；面对现在社会增强幸福感
4教法
提问，讨论，分析，归纳
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情景教学
同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？请同学来谈一谈......
想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。
活动2【讲授】写作背景、文体介绍
柳宗元因王叔文关系，被贬为永州作司马。在永州近十年，写了不少文章。我们过去曾读过的《小石潭记》就是当时写的《永州八记》之一。今天学的《捕蛇者说》一文也是那一时期所写的。
柳宗元受到排挤，贬居永州，在政治上很不得意，但困苦的生活经历和黑暗的社会现状，加深了他对现实的认识，使他对人民的疾苦有所同情。
“说”是一种文体，主要为了说明一个道理。本文是通过记事来说理，即通过对“捕蛇者”蒋氏的遭遇的述说说明“赋敛之毒”这个中心。
活动3【活动】检查预习
老师首先检查一下同学们的预习情况。
1、指名简介作者。教师补充。
2、检查预习题中字音、字义两项内容。
学生活动，自读一遍课文，二人小组互读。
活动4【活动】阅读课文
请几位学生读课文，每位读一段。学生活动
（提出要求：边听边思考每句的大意。）
活动5【讲授】学习课文
疏通文意（1、2段）。
二人小组，对照注解疏通第一段每一句大意。
教师活动
纠正学生翻译中出现的错误。
提问：永州之蛇异在何处？“永之人争奔走焉”的原因是什么？
学生活动
讨论回答
教师活动
明确：异在外形（黑质而白章）、毒性（触草木尽死；以啮人，无御之者）、医疗效用（可以已大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫）三个方面。 “争”的原因是：为了免受苛征重税之苦（募有能捕之者，当其租入）。
学生活动
疏通文意。二人小组，对照注解疏通第二段每一句大意。
教师活动
提问：能够享受“以蛇抵赋税”好处的有几人？付出的代价是什么？
学生活动
讨论回答。
教师活动
明确：只有蒋氏一家。付出的代价是：祖父、父亲死于捕蛇，蒋氏自己也几次差点送命。
活动6【活动】朗读课文，整体感受
活动7【活动】总结
活动8【活动】作业
活动9【活动】课后反思：
今天我学会了_________________________________________
还有不会的_____________________________________________
课件31张PPT。捕
蛇
者
说[唐]
柳宗元
变色蛇：剧毒。
纳米比亚沙漠测行蛇
神秘而令人恐惧的喜玛拉雅白头蛇
柳宗元（773-819），唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。
柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。人称“韩柳”。唐宋八大家之一。考 考 你柳宗元 ， 字＿＿，世称＿＿＿， ＿代著名文学家,哲学家，
“＿＿＿＿＿”之一。与韩愈同为唐代＿＿运动的倡导者。子厚柳河东唐唐宋八大家古文. 《捕蛇者说》写于作者在被贬永州时，
是柳宗元的散文名篇。课文通过捕蛇者
蒋氏对其祖孙三代为免交赋敛而甘愿冒
着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中
唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻
地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残
酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民
的深切同情。 写作背景 在永州近十年，写了不少文章。其作品有传记文《童区寄传》、《捕蛇者说》，山水游记《永州八记》等。我们过去曾读过的《小石潭记》就是当时写的《永州八记》之一。著有《柳河东集》。
说,是古代的一种文体名，跟现代的杂文大体相似，是议论文的一个分支。其内容大多是一事一议；也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事情或某个问题的见解，常具有以小见大的特点；在形式上叙议结合正音：
啮（ ） 腊（ ）饵（ ） 挛（ ）
踠（ ）瘘（ ） 疠（ ）?当（ ）其租入?
嗣（ ） ?几（ ）死者数?（ ）矣
莅（ ）? ?蹙（ ）? ? 殚（ ）徙（ ）
踣（ ）?? 死者相藉（ ） 曩（ ）?
隳（ ）? ?恂（ ）?? ?缶（ ） 弛然( )?
谨食（ ）之?? 熙（ ）? 以俟（ ）夫（ ） 非死/则徙尔 nièxīluánwǎn1òulìdàngsìjīshuòlìcùdānbójiènǎnghuīxúnf?usìxīfúsìěrxǐchí尔——耳（罢了）《捕蛇者说》（柳宗元）践离朗读.flv捕蛇者说
永州之野/产异蛇，黑质/而白章；触草木，尽死；以/啮人，无御之者。然/得而腊之/以为饵，可以已/大风、挛踠、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募/有能捕之者，当/其租入。永之人/争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖/死于是，吾父/死于是。今吾/嗣为之/十二年，几/死者数矣。”言之，貌若甚戚者。 余悲之，且曰：“若/毒之乎？余将/告于/莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将/哀而生之乎？则/吾斯役之不幸，未若/复吾赋/不幸之甚也，向吾/不为斯役，则久已病矣。自/吾氏三世居是乡，积于今/六十岁矣，而乡邻之生/日蹙，殚/其地之出，竭/其庐之入，号呼/而转徙，饥渴/而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者/相藉也。曩/与吾祖居者，今其室/十无一焉；与吾父居者，今其室/十无二三焉；与吾/居十二年者，今其室/十无四五焉。非死/则徙尔。而吾/以捕蛇独存。悍吏/之来吾乡，叫嚣/乎东西，隳突/乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗/不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨/食之，时/而献焉。退/而甘食/其土之有，以尽吾齿。盖/一岁之犯死者/二焉；其余/则熙熙而乐。岂若/吾乡邻之旦旦/有是哉！今虽/死乎此，比/吾乡邻之死/则已后矣，又安敢/毒耶？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知/赋敛之毒/有甚/是蛇者乎！故/为之说，以俟夫/观人风者/得焉。1.本段作者给我们介绍了蛇的哪几方面内容？①产地②体征③毒性④功用2.文中作者用一个字突出了蛇的特点，是哪一个字呢？“异”3.既然蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”呢？
它给我们暗示了什么？蛇可以“当其租入”。4.在介绍蛇的时候，作者用到了什么表达方式？
交代人们捕蛇的缘由的时候，又是采用哪种表达方式？前者用的是说明，后者是用叙事。它暗示租税比蛇还要毒。思考讨论文中提到的毒蛇主要异在何处？色彩异：“黑质而百章”
毒性异：“触草木，尽死.以啮人.无御之者”
用途异：“可以……”是极珍贵的药材异1.蒋氏“貌若甚戚”的原因是什么？“三个死”说明捕蛇给他家三代带来沉重的灾难。2.第二段第一句中，“专其利”的“利”如何理解？所谓的“利”是用生命换来的。隐含着无限的辛酸和痛苦。3.第三段的主要内容是什么？它在全文中有何
作用？这一段写作者向蒋氏提出“更若役，复若赋”的建议。它在全文中起承上启下的过渡作用。分析课文第二、三段 从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？ 苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九空的惨状。 蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋”的建议为何还会“汪然出涕曰”？
因为他对赋敛极为地恐惧。生存情况蒋氏乡邻号呼转徙饥渴顿踣死者相藉十室九空以捕蛇独存 比较蒋氏和乡邻的生活情况，填写表格，体会作者写作手法及其作用。生活状况蒋氏乡邻殚其地之出
竭其庐之入虽鸡狗不得宁弛然而卧甘食其土之有熙熙而乐面临危险次数蒋氏乡邻一岁之犯死者二焉旦旦有是死亡先后蒋氏乡邻后先今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣
作者采用了对比、衬托的手法； 突出了文章的主题：“赋敛之毒有甚是蛇”。写作手法之一以____反衬________.捕蛇赋税之重反衬写作手法之二(对比)蒋氏乡邻一、生存情况二、生活状况三、面临危险次数四、死亡先后通过对比揭露“______________”这一主题对比赋敛之毒有甚是蛇
这篇文章通过
深刻的揭露了
表达了作者
归纳文章中心思想蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，封建统治阶级
横征暴敛的罪恶对劳苦大众的同情
捕蛇者说 结构一(1) 简要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效,并交代了永州直人争相捕蛇的缘由。二（2-4）通过蒋氏自述，揭露苛捐杂税给广大人民带来的深重灾难及农村十室九空的惨状 。三（5）引用孔子的话结束全文，点明题旨——赋敛之毒有甚是蛇，并简明交代写作意图——以俟夫观人风者得焉。“毒 ”字贯串全文（1）概写蒋氏三世捕蛇的遭遇。（2）写作者的建议和蒋氏的诉说。全文是按“缘起——访查——询问——感情”的顺序来写的。
柳宗元对于“赋敛之毒有甚是蛇”的社会现实，只能写一篇《捕蛇者说》以寄希望于“观人风者得焉”，请同学们开动脑筋，想一想能否有更积极的解决方法？请打开你的思想宝库，向同学们展示
你的智慧 “而” 1、并列
2、承接
3、修饰
4、转折
5、递进而表并列关系 表承接关系
表顺接关系 表顺接关系
表示承接关系 表示承接关系
表转折关系 表转折关系 表修饰关系 表修饰关系 表修饰关系 表修饰关系 表修饰关系 表修饰关系
黑质而白章 得而腊之以为饵 哀而生之乎
退而甘食 闻而愈悲
视其缶，而吾蛇尚存
而乡邻之生日蹙 非死则徙尔，而吾以捕蛇独存
往往而死者相藉也 哗然而骇者 恂恂而起 弛然而卧
时而献焉
熙熙而乐 题旨“毒”蛇赋敛毒毒非死则徙尔
吾以捕蛇独存鸡狗不得宁焉
吾则弛然而卧
则熙熙而乐乡邻旦旦有是
一岁犯死者二赋敛之毒甚于蛇
