统编版六年级上册 118.古诗三首 浪淘沙 教学设计

邂逅诗豪·品豁达人生
——古诗《浪淘沙》教学设计
【教材分析】
本课所在单元是“保护环境”主题，突出“抓住关键句，把握文章主要观点”的语文要素，六年级的学生已经积淀了一定的学习方法，能通过资料对诗歌的大意进行自学理解。但同时还存在着理解不够深入等问题，特别是通过抓关键词体悟情境上有着明显的不足，为了帮助学生入情入境感受诗情，将采用以下教学策略及评价标准：
1.联系注释感悟诗意：引导学生结合注释，走进诗文构建的时空。
2.展开想象感悟画面：抓住关键词，结合插图等，把诗的语言变成脑海中的一幅幅画面，深入感悟诗文情境。
3.会心吟诵感悟诗情：多形式朗读，会心吟诵，体味出其中的意蕴之美。
4.巧用典故感悟“诗心”：融入《牛郎织女》等古代文化常识，读懂诗中景物人情，感受诗人逆流而上的精神和豪迈浪漫的气魄。
【教学目标】
1、借助注释，结合旧知，联系全诗，梳理不理解的字词，如“浪淘沙”“风簸”“九曲”等词。
2、重点抓住“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等带有画面感的诗句，反复朗读，通过画面想象，感受黄河的气势雄伟。
3、联系古代文化常识，结合“牛郎织女”等神话传说及诗人背景，以一篇带多篇，体悟诗歌主旨，感受诗人面对困难勇往直前的豪迈精神。
【教学重难点】
1、借助注释，结合旧知，联系全诗，梳理不理解的字词，如“浪淘沙”“风簸”“九曲”等词。
2、重点抓住“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等带有画面感的诗句，反复朗读，通过画面想象，感受黄河的气势雄伟。
【教学准备】
学生：熟读古诗，了解诗人刘禹锡相关生平背景。
教师：课件制作，查找诗文相关文献资料。
【教学过程】
板块一：走进黄河，了解“浪淘沙”
（一）图片激趣，感受黄河
她，蜿蜒曲折，一路向东。
她，雄浑伟岸，势不可挡。
她就是黄河！中华民族的母亲河！
她孕育了中华文化中不可分割的黄河文化，
驻足于黄河岸边，很多文人墨客都留下了自己的精彩诗篇。（出示黄河诗篇）
（二）诗体拓展
1.拓展篇目
今天要认识的这位诗人，他虽不是第一个写黄河的，可是在他之后却有许多的文人墨客纷纷使用他的文体来写，这成为千古传颂的，就是一种诗体文化，他的朋友白居易曾经写过，一起读：
去朝来淘不尽，遂令东海变桑田。
南唐后主李煜也曾经写过：流水落花春去也，天上人间。
宋代的欧阳修也写过：把酒祝东风，且共从容。
新中国的缔造者毛泽东也写过：萧瑟秋风今又是，换了人间。
它成了诗名、曲名、词牌名，由于格式的不同，平仄的变换，但千古传颂下来，唯一不变的，就是它的题目——《浪淘沙》。
2.背景引入，加深感悟
浪淘沙，原指在黄河岸边的淘金者，他们利用沙和金的比重不同，利用浪水冲走沙，剩下的金只有针尖大小，而为此他要整整劳动一天，甚至一天也一无所有。
刘禹锡则是创立“浪淘沙”这一曲名的千古第一人。
板块二 诵读感悟，走进“浪淘沙”
（一）初读古诗，字正腔圆
引导学生通过多形式朗读感悟，教师从停顿、速度、感情饱满等三方面引导。
（1）个别读：评价时可从停顿、感情、速度三方面点拨。
（2）节奏读：引导学生可以按照平仄来朗读，一声二声的字声音稍微长一点，三声四声的字声音稍微短促一点这样的话，诗的韵味就出来了。（多形式读）
（3）合作读（配乐）
过渡：读诗使人灵秀，与文字邂逅之后，你知道这首诗中写的是什么内容吗？
（二）自主合作，探究诗意
（1）引导学生自主学习，划出不理解的词语，借助注释等方法，说说诗句含义。
（2）小组合作探究，对自己无法解决的问题，借助小组力量进行再次梳理。
（三）结合画面，深入理解
过渡：同学们,带着对诗歌的理解，让我们随着诗人的脚步一同到黄河边，感受黄河雄伟壮丽的奇观。你能用以下句式来分享此刻脑海中的画面吗？
读着“_________”这句诗时，我的脑海中浮现出了______的画面。
预设一：读着“九曲黄河万里沙”这句诗时，我的脑海中浮现出了黄河绵延万里、夹带着很多泥沙的画面。
1.抓关键词：特点的感受主要来源于哪些关键词？（九曲、万里）
2.知识拓展“实指和虚指”：古诗中的数字有的表示确定的数目，叫做实指；有的表示不确定的数目，叫做虚指。
①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
②三人行，必有我师焉。
③可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
④千山鸟飞绝，万径人踪灭。
⑤停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑥南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
通过古诗拓展，进一步理解实指和虚指。
3.想象画面，激情朗读
预设二：读着“浪涛风簸自天涯”这句诗时，我的脑海中浮现出了黄河奔腾咆哮向天边流去的景象。
（1）结合注释，理解“风簸”
（2）想象画面，感悟“风簸”
眼前的画面，让人身临其境，目睹着________耳边似乎听到了__________
（3）激情朗读：读出黄河奔腾咆哮的气势。
（4）批注感悟：把自己对“风簸”的理解批注在书上。
过渡：望着眼前黄河水波涛滚滚向东流去，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾而来，多么惊心动魄的气势!多么雄伟壮丽的奇观! 诗中不仅有画面、有声音，还有故事呢！
板块三：巧用典故，感悟“浪淘沙”
（一）出示典故，重温画面
出示《博物志》张骞选文材料：张骞曾经沿着黄河上游，寻找源头，一走就是几个月，来到了一座楼台错落、街道规整的城郭，看见一位男子在河边放牛，一位女子洗衣服，再一问才知，这是银河，他们是牛郎和织女。织女把自己的支机石送给了张骞。
我们都说家，是幸福的港湾，因此诗人说同到牵牛织女家，其实是去寻找？
（教学提示：家、幸福）
（二）朗读指导，感受美好
（三）对比感悟，品悟诗情
诗人想象着，要扶摇直上，同到牵牛织女家，感受那样的宁静美好，可是刘禹锡的一生又是怎样的，出示材料：
19岁，游学长安，获得很高的声誉。
34岁，由于推行改革，触犯了官僚们的利益，最后被贬远州。
44岁，奉诏还京。后又写大量的寓言诗，表达对当朝权贵的不满，最终又被贬到更远的播州。
57岁，奉诏回京，共被贬23年。但是他始终以乐观的态度坚持自己的政治理想。写下“沉舟侧畔千帆过、病树前头万木春” 的诗句。
引导学生感受刘禹锡“风簸”的一生钟，那种乐观，义无反顾、勇往直前的精神。
板块四：默写吟诵，落地生根
书法欣赏，默记心间
书法欣赏：品着品着，我们不仅品出了雄浑豪迈的壮丽景色，更品出了那份浓浓的情！在中国历史上，书法爱好者更是将那份豪迈书于笔端，一起来欣赏。（书法欣赏）
（三）课堂小结，拓展延伸
1.浪淘沙写的是雄浑的黄河、写的是刘禹锡的凌云壮志豪情，面对困难追求理想的勇往直前的豪迈，“诗豪”他当之无愧。
2.刘禹锡以《浪淘沙》为题写了九首诗词，我们拓展阅读《浪淘沙（其七），你看到了什么壮观的景象。
八月十八潮，壮观天下无。—— 苏轼
3.今天我们学习了一首诗《浪淘沙》，认识了一条河（黄河），感受黄河从古到今奔腾不息的非凡气势，了解了一位诗人刘禹锡，他有凌云壮志豪情，面对困难追求理想的勇往直前的豪迈。
让我们一起把刘禹锡的这份壮志豪情记于心间，（背诵），
让我们一起把涛涛的黄河水流淌在我们的笔端，让经典文化的魅力流淌在每一个炎黄子孙的骨子里。（默写）
板书设计：
浪淘沙
黄河岸边的淘金者
个别读
节奏读
合作读