2025届高三英语二轮复习：高效书面表达规范答题 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
培养规范答题意识
写出优秀英语作文
定义
原题
解读
标准&
错误
教学
启示
报告内容
学法
指导
第一部分
什么是规范答题
定义：什么是规范答题？
规范答题：实际上就是一种良好的学习习惯、学习技巧和答题习惯、答题技巧。它反映的是学生对问题的理解程度，以及理解后对命题人所作要求的执行程度。是学生思维过程的外在表现，只是通过答题的方式将学生的学习情况真实的展现出来。答题规范既是答题者准确审题、科学表达内容的作答过程，也是答题者以人为本对阅卷者友好地呈现答案的过程。
对于英语应用文写作的规范答题，不同的老师都有独到见解。现在就2023年的山东省的写作原题和自己的亲身体验为例，给大家说明一下。
第二部分
2023年山东高考
应用文原题解读
第一节 (满分15分)
66.假定你是李华，外教Ryan准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存在问题。请你给外教写一封邮件，内容包括：
1. 说明问题；
2. 提出建议。
注意：
1. 写作词数应为80个左右；
2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Ryan,
I’m Li Hua from Class 3.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
原题再现
规范审题思路
文体：
主题：
要点：
1.说明问题
2.提出建议
建议信
说明问题，提出建议
时态：
人称：
语气：
一般现在时
第一、二人称
审题时学生应该做好的几个工作：
1.认真审题、明确写作要点。（2个要点缺一不可：问题+建议，丢要点，扣分多）
2.贴主题、列提纲、分段落、定主旨句。
3.根据行文要求、列出核心词汇和句型。（group discussion，randomly，practice oral/spoken English，suggestion以及高级句式等）
委婉尊敬
Dear Ryan,
I’m Li Hua from Class 3. I think it’s not a good idea to randomly pair up students for the spoken English training after class. The reasons are as follows.
To begin with, randomly pairing up students may lead to unbalanced language abilities within the groups. This can hinder the progress of students as the more advanced one may dominate the conversation, leaving little room for the other students to improve. Besides, students may feel uncomfortable or less motivated if paired with someone who they don’t get along with or have difficulty communicating with.
【参考答案】
My suggestion is to group students based on their language abilities or to let students choose their own partners. This way, everyone can feel more comfortable practicing and improving their spoken English together.
Thank you for considering my suggestion.
Yours sincerely,
Li Hua
第三部分
评分标准
&
常见问题
应用文评分标准
评分规则：
1. 总分15分，按五个档次进行评分。
2. 从内容（交际）、词汇语法（语言）、篇章结构（语篇）三个方面进行考虑。
3. 评分时，先根据整体情况定档，再依据该档次的具体要求综合考量，确定或调整档位，最后给分。
第一档（1-3分） 第二档（4-6分）
交际 未完成试题规定的任务。 未恰当完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 漏掉或未清楚描述一些主要内容，写了一些无关内容。
语言 语法结构单调，词汇有限。 语法结构单调，词汇有限。
较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 有一些语法结构词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
语篇 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
信息未能传达给读者。 信息未能清楚地传达给读者。
档次划分依据
第三档（7-9分） 第四档（10-12分）
交际 基本完成了试题规定的任务。 完全完成了试题规定的任务。
虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。
语言 运用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 运用的语法结构或词汇能满足任务的要求。
有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
语篇 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
整体而言，基本达到了语气的写作目的。 达到了预期的写作目的。
第五档（13-15分）
交际 完全完成了试题规定的任务。
覆盖所有内容要点。
语言 应用了较多的语法结构和词汇。
语法或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。
语篇 有效地使用了语句间的成份，使全文结构紧凑。
完全达到了预期的写作目的。
一档，词的堆积，写作任务未完成，与写作要求基本脱节。（1-3分）
二档，有句子意识 ，偶有对句子，写作未完成，与写作要求有一定脱节。（4-6分）
三档，隔三差五对句子，简单句，要点基本完整，写作基本完成，与要求基本相关。（7-9分）
四档，内容要点完整，完成任务要求，有些许错误，如时态语态错误，不影响理解。（10-12分）
五档，内容要点完整，逻辑性合理，衔接词汇使用合理，完成写作任务，与写作要求契合，句式多样，表达高级，有小错，如拼写，词性，单三，是为了使用高级句型出现的错误，完全不影响理解。（13-15分）
1.审题不清，要点不全；（写作要求：指出问题、给出分组建议，然而有的同学只给了建议没指出问题）
2.表达死板僵化，句式和词汇缺乏变化；“group division”、“unfair”、“random/casual”根本不会表述。
3.词汇句式的使用要么过于简单，要么过于追求花哨；
4.文不对题，表达与题干要求不相符合（有的学生写的是如何分组学习英语的建议。改卷时只看有效部分，酌情给分）。
5.书写、卷面过于乱，没有按照平时训练行文。
学生出现的主要问题：
6.作文并未进行分段，仍然存在一段论的现象。
7.语法错误出现太频繁，一句中出现一个甚至多个语法错误。
8.一个句子中出现多个动词的语法处理失当。
9.汉式英语在文章中随处可见。缺乏地道的英语表达。
10.句与句之间缺少衔接词汇或承上启下的过渡语句。
11.标点符号应用不规范，全文都是点号。
第四部分
日常教学启示
写作的评分标准化要求对日常教学的指导意义(六个注重)
1.注重基础知识的积累
从学生书面表达中反映出的突出问题是，很多学生的词汇量严重不足，单词拼写错误比比皆是，张冠李戴现象严重，词汇固定搭配应用错误，完全干扰了评卷老师对文章的理解。由此可见落实词汇的重要性。
学生的书面表达中很多句子结构残缺，中文式表达，汉英一一对应式表达屡见不鲜，导致作文词不达意，无可读性，更谈不上表述准确得体、语言流畅优美。所以，常见的语法知识是写作的根基。
建议：教学中要尽可能以话题为抓手，以语篇为载体，以思维导图为手段，落实词汇、表达、语法的记忆与应用，帮助学生积累语言素材。
2.注重背诵与积累
背诵，是学习外语的必经之路。要想学好英文，没有一点背功，是完全不行的。书面表达的提升离不开平时对好词、好句、美文及写作技巧的积累。大量的阅读和高质量的语言输入是提高写作能力的一个关键要素，另外一个关键要素就是将书“读破”。
建议：适量的、反复的、透彻的、流利的背诵，直至滚瓜烂熟、脱口而出的程度，才能保证写作时信手拈来。
3.注重深度阅读
深度阅读为学生提供三个方面的支撑：
一是语言支撑。学生可以学习和背诵语篇中的一些优美的词语、结构、句子、段落，为自己的写作积累语料。
二是语篇结构支撑。在写类似主题的文章时，学生可以模仿所学语篇的文体结构、谋篇布局、基本框架。
三是认识问题的角度。通过深度阅读语篇，学生理解和欣赏作者观点的深刻性和新颖性，获得感知和认识，学习如何更好地表达自己的思想和态度。
建议：在阅读过程中不仅要挖掘阅读材料中的写作语料和文本结构，更要挖掘作者表达观点的方法。
4. 注重重点句式和高级句式的表达练时的教学中要让学生有意识的多运用高级句式。可以先从最简单的5种基本句子结构开始，然后过渡到三大从句，再辅以像there be句型，强调、倒装等特殊句式，同时对于非谓语动词作定语和状语这两大重要成分在作文中也能熟练自如地运用。俗话说“话有三说”，同样一句话，有人选择用简单句写出来，而有的喜欢用复合句来表达。平时教学中我们要有意识地换成高级句式来表达。简单句和复合句等高级句式两相对比，高下立判。
建议：从高一开始就从基本句式开始进行造句练习，然后过渡到三大从句、特殊句式、非谓语动词作定状语。平时教学多重视句式转化（改写或仿写或同义词替换），一句多说。对于读后续写的动作、心理、环境描写要多进行遣词造句。
5.注重规范书写的培养
虽然书写好坏不会直接以加分或扣分的方式表现出来，但是，它会直接影响评卷老师的心情、耐心，尤其是一天持续高强度工作的尾声阶段。此时，评卷老师已经累得接近崩溃，书写好与坏无形中会影响评分的档次。
所以，书写对于作文得分高低是非常重要的。凡事都有度，书写也是如此。字体大小要把握好，太大太小都不好。字迹(工整、清楚)，字形(占格子的三分之二为宜)，字体(一致)，字距(不宜过密，不宜过疏，悦目为宜)。修改的地方应该尽量不留明显痕迹（只画一条与所给答题线平行的横线）。书写好还包括卷面整洁，一目了然。
建议：高一高二英语书写要常抓不懈，即使每天练两行也要用心去写。高三学生高考专用答题卡上练习，培养在答题卡上写好字的习惯。
作品展示
6.注重规范平时定时训练阅卷(八看一合理)
看学生审题，审题很重要，要点一定要齐全。
15分 = 内容要点（9分）+表达（4分）+词数书写（2分）
2. 看学生语句表达，精简语句，表达清楚即可；鼓励使用大纲内的高级句式和词汇，但也不要过度依赖。
3. 看学生文章篇幅，篇幅适中，不可过少，但也不能太长。
4. 看学生的完整构句能力，完整而准确无误的写出句子才是一篇好文章的第一要务。
5. 看学生是否对平时背诵范文能够做到灵活运用。不要僵化地直接生搬硬套。
6.看学生的写作亮点，尤其是高级表达和好句子，在文章开头就要展现出来。
7.看学生的段落意识和每段首句必须是核心观点的意识，行文一定培养学生的分段意识，每一段围绕一个核心观点。即使表达多个观点，也要有总领的topic sentence。
8.看学生的卷面整洁与否，平时就要严格要求学生注意卷面整洁，写字母时要大小一致，并且有贴线意识。
9.在平时批改作文中就要合理地拉开差距，避免趋中倾向。让学生明白高分作文必然有出彩的地方，低分作文自然也有不足的地方，想拿高分就要取长补短，不断精进。
第五部分
规范答题
学法指导
考前指导提醒同学注意一些得分点：改卷老师比较关注的地方
1.应用文：务必要认真审题，确保涵盖所有要点。遗漏了要点扣分是比较严重的，因此小作文要做到认真审题，要点要全。
2. 平时加强原汁原味的、地道的英语表达的学习与积累。如果只是注重考试技巧，没有平时的日积月累，就好像考前临时抱佛脚，是无法写出好文章的。因此，我们平时，必须重视阅读。
3.文章的开头：它起着关键性的作用，它体现了我们是否认真审题，切中要点，同时也第一时间把我们的语言功底信息传递给阅卷老师，因此建议学生文章开头，一定要仔细斟酌，打个草稿写出亮点。不要把好句子藏着掖着，想到最后再表现出来。
4.高级词汇和高级表达提升文章的亮点。阅卷老师是在学生的文章里找观点、亮点，能给分的尽量给分。用亮点吸引阅卷老师的眼球。所谓的亮点就是强调句、倒装句、主从复合句，非谓语结构等灵活使用。
对于平时作文在8-10分的学生而言，其作文的主要特点就是中规中矩，虽然内容要点完整，语法与词形出错较少，但多是简单句，缺少亮点。改进方向：这些学生应该多试着写出高级句型，不要出现语法和词形的错误。
而处于11-13分作文的学生改进方向：可以考虑从英语的地道性这一方面入手，多进行句型变化，多琢磨连接词的运用，且力争书写美观。
对于5-8分的同学来说，往往是时态，词形，语法等出错较多。改进方向：从基础入手，查缺补漏，加强造句练习以及及时纠错习惯的养成。
在阅卷过程中也出现了不少的抄袭阅读现象，尽管有些学生伪装得很好，但这种恶意欺骗的行为是不被原谅的，要坚决杜绝的。我们一定要尽自己的努力去写，只要你能写出与主题相关的一些内容，哪怕有很多的错误，根据评分标准，都会酌情给分的。
5.整洁规范的书写。一篇书写优美的文章会让人赏心悦目，给人留下良好的印象。我们很多同学写得很不整齐，单词太小或者太挤，甚至乱涂乱改，严重影响了书面交流的目的。在高强度高速度的阅卷过程中，如果字迹过于潦草，必定会在一定程度上影响阅卷老师对书面表达的判断。同一档次的作文，如果书写整齐优美往往会得到这一档次的上档分数;反之如果字迹潦草，影响交流的话，得到的往往是这一档的下一档分数。希望同学们尽量将影响得分的非智力因素降到最低。
6.考前准备：对于部分基础特别差的学生，可以多背些正能量方面的句子,只要能够恰当的使用,都能够得分。考试时间实在来不及,务必要及时收尾否则不完整的文章分数都相对会低些。
7.字数和标点符号：词数少的（60词），要扣分（扣1分）；如果超过100个词，只要在答题区域内作答，是不会被扣分的(词数不会过多，因为给的空间有限)。字数多少一般没人去数，只要看上去差不多就没关系,但千万不要在每个段落后,写上字数。全文无标点符号，扣分，因此标点要明确。
8.给评卷老师留下美好的第一印象。
作文批改原则是给分先定档次再打分数，续写平均每分钟阅2-3份，应用文平均每分钟4-5份，阅卷速度如此快，阅卷老师基本上是大致读一下作文内容，给出作文得分的档次。然后根据档次上下浮动1-2分而已。
第五档续写（21-25分）应用文（13-15）优秀档（漂漂亮亮）；
第四档续写（16-20分）应用文（10-12）良好档（清清楚楚）；
第三档续写（11-15分）应用文（7-9）一般档（马马虎虎）；
第二档续写（6-10分）应用文（4-6）较差档（支离破碎）（低级语法错误，如主宾格使用混乱，时态错误，拼写错误等）；
第一档续写（1-5分）应用文（1-3）差（一塌糊涂）（只要写与话题相关词就给分）；
不得分（0分）未作答；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。
9.平时注意“四多”：多看、多背、多写、多改。
“多看”是为了让我们知道什么是地道的英文句子，从直观感受上对英语有个强烈的认知。
“多背”是为了将这种直观感受变成理性的文字。应用文写作有很强的套路和模板痕迹，我们必须在备考的时候，选择适合自己能力的句式，准确无误地将其背诵下来。
“多看”和“多背”都属于语言的“输入”环节。在有了较多的输入之后，我们就要开始关注“输出”环节了，毕竟这才是各位呈现给阅卷人的内容。
“多写”是为了将理性的文字进一步落到纸面上。我们在背诵句子时，并不会发现自己在写作上的不足，甚至在心里默默组织语言的时候，都不会关注可能出现的一些小的写作错误。但是，一旦将口语化的内容落到了卷面上，所有的错误，无论是语法的，还是习惯用法的，甚至是标点符号的，都会被放大，都会降低作文的分数。因此，我们在备考写作版块的时候，必须要亲自动笔，不能只写提纲或者大概的意思，一定要完完整整地写一篇作文，一遍遍地写，才能不断地发现问题，解决问题。
“多改”是为了将错误具体化，并在反复的返稿重写中进行自我修正和自我反思的过程。
多改的误区：在写了一篇作文之后，往往会让老师修改，然后看看错误，默默地检讨一下，就算完成这篇作文了。背诵一下这篇作文的官方范文或是老师给出的优秀作文，觉得背诵之后，自己的作文就能有一次质的飞跃。
正确做法：其实，“改作文”比“写作文”更难，也更重要。当我们写完一篇作文之后，老师会给出一些指导的建议，这个时候，建议我们仔细地分析老师的批注，然后重新写一下这篇作文。重写之后，我们会发现，之前的错误并没有完全改正。当你能听懂老师的指导之后，在实际操作时，还是会出现各种各样或老或新的问题。这时，你需要第二次找老师，第二次分析错误，并进行第二次重写。这样来回反复，直至将作文写到标准或者完美的程度。因此，每一篇作文，可能都需要写一次，改两到三次。只有这样不断的写与改，我们的作文才可能有比较大的提升。否则的话，每周写作就会变成一种无意义的工作。
建议高三的我们可以在高三学年的前8个月，每两周写一篇作文，而在后4个月，每一周写一篇作文。每次写都要经过多次修改然后尽可能达到精致。
结束语
“答题见素养，规范显才能 ”培养规范化答题既能提高学生的学习素养，又能提升学生的学习才能。我们要把重心用于培养学生的日常规范积累意识，加大平时的输入与输出上，强化行文表达，注意遣词成句，加强组句成篇的语言表达能力，运用多变的句型和词汇，写出让自己、让别人都满意的规范而且出彩的应用文来!