七年级下第二单元综合训练（含答案）

七年级下册语文第二单元综合训练题
一、积累与运用（30 分）
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）（3 分）
A. 选聘（pìn） 挚友（zhì） 殷红( yīn) 鲜为人知（xiǎn）
B. 校对（jiào） 澎湃（pài） 哺育（bǔ） 锲而不舍（qiè）
C. 字帖（tiè） 屏障（píng） 呜咽（yè） 气冲斗牛（dǒu）
D. 取缔（dì） 亘古（gèn） 惭愧(kuì) 锋芒毕露（lù）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3 分）
A. 谣言 高粱 深宵 可歌可泣
B. 气魄 草率 斑斓 妇孺皆知
C. 巅峰 攀谈 竹篾 大庭广众
D. 烦躁 醒悟 灌输 鞠躬尽瘁
3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 他对工作一丝不苟，总是拈轻怕重，主动承担重任。
B. 这次考试他成绩优异，这都是他平时不耻下问，勤奋努力的结果。
C. 这些英雄的事迹如此感人，我们觉得可歌可泣。
D. 面对困难，大家齐心协力，众志成城，最终成功克服。
4.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 通过这次活动，使我开阔了眼界，增长了知识。（删去 “通过” 或 “使”）
B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。（删去 “不再”）
C. 他的写作水平明显改进了，这让老师很高兴。（将 “改进” 改为 “提高”）
D. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼和合理饮食。（在 “合理饮食” 前加上 “能否”）
5.综合性学习。（8 分）
在 “天下国家” 的语文实践活动中，某班同学分成不同小组，开展了以下活动：
（1）第一组同学收集了一些爱国名言警句，请你写出一句。（2 分）
（2）第二组同学准备了一个爱国小故事，想请你帮忙概括一下故事内容：
抗日战争时期，狼牙山五壮士为掩护群众和部队转移，把敌人引上绝路。在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。（3 分）
概括： 。
（3）第三组同学想制作一张关于爱国的手抄报，你觉得可以设计哪些板块？请列举两个： 、 。（3 分）
6.文学常识填空。（5 分）
（1）《黄河颂》是著名诗人 为配合音乐家冼星海创作的大型合唱《黄河大合唱》而写的组诗的第二章。
（2）《老山界》的作者是 ，课文描写了红军长征途中翻山越岭的艰难过程。
（3）《孙权劝学》选自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《 》。
二、阅读理解（40 分）
（一）阅读《黄河颂》选段，回答问题。（15 分）
啊，黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你身上展现。
啊，黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人，
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
啊，黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向东海奔去。
你的精神，
将永远激励着我们，
在你的哺育下，
新的英雄和壮士将不断涌现。
1.选段中把黄河比作 “中华民族的摇篮” 和 “民族的屏障”，请分别说说这两个比喻的含义。（4 分）
2.“一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去” 描绘了黄河怎样的气势？抒发了作者怎样的情感？（4 分）
3.文中反复出现 “啊，黄河！” 有什么作用？（3 分）
4.结合全文，谈谈你对黄河精神的理解。（4 分）
（二）阅读下面这篇课外阅读，回答问题。（25 分）
永不熄灭的烛光
①1947 年一个夏日午后，一个未满 10 岁的女孩倾倒出自己幼小心灵中全部的同情和爱心，写成了一篇凄婉感人的故事《可怜的小青》，之后她迫不及待地把它投寄给了当时在上海发行的《大公报》。不久，《大公报》文艺副刊发表了她的这篇处女作，小女孩收到了平生第一笔稿费 —— 一块大洋，她拿出其中的五角钱买了几本自己心爱的书，两个烧饼，留下五角钱，买了一支漂亮的铅笔。她想，要是能用这支笔写更多的好故事，让更多的人能读到该多好啊！
②这个小女孩就是后来成为著名作家的冰心。从爱上写作的那一天起，冰心就从未停止过手中的笔，直到 99 岁高龄辞世，她为我们留下了大量优秀的文学作品，滋养着一代又一代读者的心灵。
③冰心成长在一个温馨和睦的家庭，从小她就沐浴在父母的关爱之中。父亲经常带她去海边玩，给她讲大海的故事，母亲则用温柔的声音给她诵读唐诗宋词，教她识字读书。在这样的家庭环境熏陶下，冰心对文学产生了浓厚的兴趣。
④青年时期，冰心赴美留学。在异国他乡，她思念祖国，思念亲人，常常在夜深人静时，望着窗外的明月，泪水浸湿了枕头。为了排遣思乡之情，她拿起笔，写下了大量饱含深情的散文，如《寄小读者》系列，这些作品向国内的孩子们传递着她的爱与思念，也让大洋彼岸的人们了解到一个古老而美丽的中国。
⑤回国后，冰心积极投身于教育事业，她先后在燕京大学、清华大学等高校任教，把自己的知识和爱无私地传授给学生们。同时，她也没有忘记自己的文学使命，继续创作小说、诗歌、散文等各种体裁的作品。她的作品总是充满着对人性的赞美，对美好生活的向往，对祖国和人民的热爱。
⑥抗日战争时期，冰心目睹了祖国山河破碎，百姓流离失所的惨状，她痛心疾首，毅然决然地拿起笔，用文字作为武器，为抗战呐喊助威。她写了许多激励人心的文章，鼓舞着人们的斗志，让人们坚信胜利一定会到来。
⑦新中国成立后，冰心迎来了创作的黄金时期。她满怀热情地歌颂新生活，赞美新时代的英雄人物。她的作品如《小桔灯》，以一个小女孩的视角，展现了黑暗中的希望之光，给无数读者带来了温暖和力量。
⑧在漫长的人生旅程中，冰心经历了风风雨雨，但她始终坚守着自己的文学阵地，用文字书写着爱与希望。她就像一支永不熄灭的烛光，照亮了我们前行的道路，温暖了我们的心灵。
1.请简要概括冰心的生平经历。（8 分）
2.文中哪些地方体现了冰心的爱国情怀？（6 分）
3.结合文章内容，谈谈你对 “她就像一支永不熄灭的烛光” 这句话的理解。（6 分）
4.冰心的文学作品有什么特点？（5 分）
三、写作（30 分）
请以 “我心中的英雄” 为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：内容具体，感情真挚，语句通顺，书写工整。
参考答案
一、积累与运用
1.答案：A
2.答案：B。A 项，“深宵” 指深夜，“霄” 指云霄，所以 “深霄” 错误，应为 “深宵”；B 项书写正确；C 项，“竹篾” 指剖削成一定规格的竹皮，“蔑” 有轻视等意思，此处应为 “竹篾”；D 项，“烦躁” 指烦闷急躁，“燥” 侧重于干燥，“躁” 侧重于性急，所以是 “烦躁”，该项书写正确。
3.答案：D。A 项，“拈轻怕重” 指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，与 “对工作一丝不苟，主动承担重任” 表意矛盾；B 项，“不耻下问” 指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻，不能用于自身成绩优异是因为向他人请教，使用对象错误；C 项，“可歌可泣” 指悲壮的事迹使人非常感动，通常用来形容英雄事迹，不能用来形容 “我们” 对英雄事迹的感受，使用不当；D 项，“齐心协力”“众志成城” 都表示众人团结一心，符合面对困难大家共同克服的语境。
4.答案：C。A 项，“通过” 和 “使” 并用，造成句子缺少主语，删去其一可使句子通顺，修改正确；B 项，“避免” 和 “不再” 表意重复，删去 “不再”，修改正确；C 项，“水平” 与 “改进” 搭配不当，应将 “改进” 改为 “提高”，该项修改正确；D 项，“是否” 是两面词，后面与之对应的 “持之以恒地参加体育锻炼和合理饮食”，“合理饮食” 前需加上 “能否”，使前后照应，修改正确。
5.（1）示例：天下兴亡，匹夫有责。（其他爱国名言警句亦可，如 “位卑未敢忘忧国” 等）
（2）抗日战争时期，狼牙山五壮士为掩护群众与部队转移，将敌人引上绝路，在战斗中临危不惧，子弹打光后用石块还击，最后宁死不屈，毁掉枪支，纵身跳下悬崖。
（3）示例：爱国诗词赏析、爱国英雄事迹展、爱国名言集锦、近现代爱国运动介绍等（任选两个即可）。
6.（1）光未然（2）陆定一（3）《资治通鉴》
二、阅读理解
（一）《黄河颂》选段
1.“中华民族的摇篮”：形象地表明黄河是中华民族的发源地，在黄河流域孕育了古老灿烂的华夏文明，如同摇篮孕育婴儿一般，滋养着中华民族最初的成长，为民族的繁衍、文化的发展提供了根基。“民族的屏障”：既指黄河以其磅礴的气势、宽阔的水域，在地理上阻挡外敌入侵，守护着中华民族；又象征黄河所承载的坚韧不拔、勇往直前等精神，激励着中华儿女在困境中坚守抗争，像屏障一样护卫着民族的尊严、文化与发展。
2.气势：描绘出黄河水汹涌奔腾、一往无前、水量浩大、气势磅礴的景象，如千军万马奔腾呼啸，锐不可当。情感：抒发了作者对黄河雄伟壮丽景观的赞美之情，以及因黄河所展现出的强大力量而产生的豪迈之感，饱含着对中华民族伟大精神的歌颂，借黄河的气势展现民族的磅礴力量，激发人们的民族自豪感。
作用：一是起强调作用，反复咏叹，突出黄河这一抒情核心，强化作者对黄河的深厚情感抒发；二是形成回环往复的韵律感，如同黄河水奔腾不息的节奏，增强了诗歌的节奏感与感染力，便于情感层层递进，让读者更深刻地感受到黄河的伟大以及作者的激情，引发强烈共鸣。
3.黄河精神：包含勇往直前、坚韧不拔、团结奋进、无私奉献等内涵。黄河奔腾万里，冲破重重险阻，东流入海，象征着中华民族面对困难不屈不挠、勇往直前的精神；其滋养大地、孕育文明，体现了无私奉献；在历史长河中，中华儿女依托黄河团结一心，抵御外敌、建设家园，展现出团结奋进的力量，黄河精神激励着人们砥砺前行。
（二）《永不熄灭的烛光》
1.生平经历：①童年时期，冰心热爱写作，1947 年未满 10 岁就发表处女作《可怜的小青》，收到稿费后买书、买文具，立志用写作传递美好。②成长于温馨家庭，受父母熏陶，对文学兴趣浓厚。③青年赴美留学，因思乡写下《寄小读者》系列散文。④回国后投身教育事业，在多所高校任教，同时坚持文学创作，作品体裁多样。⑤抗日战争时，以笔为武器，为抗战撰文助力。⑥新中国成立后，迎来创作黄金期，歌颂新生活、赞美英雄人物，如创作《小桔灯》。一生笔耕不辍，直至 99 岁高龄离世，留下诸多佳作。
2.爱国情怀体现：①青年留学期间，身处异国，思念祖国与亲人，通过写作抒发思乡之情，让国外了解中国，展现对祖国的眷恋。②抗战时期，目睹祖国惨状，痛心疾首，拿起笔激励人们斗志，为抗战呐喊助威，以文字捍卫祖国。③新中国成立后，满怀热情歌颂新生活、赞美英雄人物，用作品展现祖国新貌，表达对新时代的热爱，助力国家发展。
3.理解：这句话运用比喻修辞，将冰心比作永不熄灭的烛光。①从人生历程看，她一生漫长，历经诸多风雨波折，却始终坚守文学创作，如烛光在黑暗、风雨中持续发光，从未停歇。②从作品影响而言，她的大量作品滋养读者心灵，给不同时期的人的带来温暖、希望与力量，如同烛光驱散黑暗，照亮人们前行之路，在精神层面给予指引与慰藉，为社会、为祖国的文化传承与发展发光发热。
4.文学作品特点：①情感真挚，无论是对亲人、祖国的思念，还是对生活的热爱、对人性的赞美，都发自内心，能引起读者强烈共鸣。②题材广泛，涵盖小说、诗歌、散文等多种体裁，展现丰富生活画卷。③富有教育意义，传递爱与希望，激励人们追求美好生活，培养高尚品质，如《寄小读者》传递温暖，《小桔灯》展现希望。④时代性强，不同阶段作品紧密结合时代背景，反映社会现实，如抗战时为抗战助力，新中国成立后歌颂新时代。
三、写作（略）