课 题 1 古诗二首 咏柳 统编版 二年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，注意语气和重音，并积累背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
学习 重难点 正确、流利地朗读古诗，想象画面。
学情分析 古诗教学以诵读为主，在教学中采取多种朗读形式：教师范读、自由朗读、同桌互读、师生对读等多种朗读方式，让整节课充满朗朗读书声，学生在自然而然的浸润中熟读成诵。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。
教学过程
看图想象春天的画面：
早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。
师：同学们，我们来猜猜看这是什么？
生：柳树
揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
二、走进任务，探索新知
学习任务一 解诗题 知诗人
1.理解题目
同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。此情此景，作者陶醉其中，不由得想歌颂这美好的春天。所以“咏”是什么意思？
生：歌咏
师：我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
2.关于作者，你知道多少？
贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
主要作品：《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
2.题目“咏柳”是什么意思？咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。
学习任务二 读古诗 懂节奏
1.自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
2.认读生字“妆”“丝绦”“裁”“剪”
“妆”翘舌音，“丝”“裁”平舌音。
“裁”换一换的方法识记。区别：载，栽。咏，泳。
3.指导朗读。
①音频范读。诗歌节奏如下：
碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。
边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。
②学生自由读。
③集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。
4.作者是怎样歌颂柳树的呢？请大家再次轻声读古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句中词句的意思。
学习任务三 释字词，明诗意
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
诗人眼中的人柳树什么样子？
妆：意思是装饰，打扮。 丝：最后一横要托住上半部分。
绦：用丝编成的绳带。 丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
想象：远处看柳树想什么？
“一”“万”数量词，万条是指许多条。
理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
设问：自答自问的形式，把二月春风比作剪刀，赋予了巧妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。
剪：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
引导交流：这句诗的那个地方更有新意？（“似剪刀”，诗人把春风写成了有生命、有创造力的人，说她用剪刀裁出了细细的柳叶。）
理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！碧玉一样梳妆成的高高垂柳，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
学习任务四 想意境，悟诗情
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅怎样的画面？
生：一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
2.你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。
生：上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
3.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？示例：将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手掌……
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
本诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。
4.再次朗读两首古诗，你发现这两首诗有哪些相同点，又有哪些不同之处？
相同点：
（1）两首诗都是描写了春天，呈现出一片万物复苏、欣欣向荣的动人景象。
（2）两首诗都出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
（3）两首诗都流露出诗人难掩的喜悦之情。
不同点：
（1）《村居》前两句写景美，后两句写人乐，景人合一，相映成趣。《咏柳》是一首咏物诗，前两句描写静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，既赞美柳叶，又歌颂带来绿色的春天。
（2）《村居》中的柳树是柔美的，“拂”“醉”二字写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉。《咏柳》中的柳树是“碧玉”妆扮出来的，柳叶颜色翠绿，柳条像万条丝带，充满生命力。
（3）《村居》中的“忙”字表现了儿童迫不及待放风筝的心情。《咏柳》中诗人把柳叶比作碧玉，把柳条比作丝带,把春风比作剪刀，表现出对柳树的喜爱之情。
5.回忆自己放风筝的情景，想象“忙趁东风放纸鸢”的画面，体会孩子们放风筝的快乐心情。
6.春风是美的创造者，裁剪出了细细的柳叶，在我们的生活中它还能裁出什么呢？
7.熟读成诵，深化情感体验。读《村居》时，边读边想象春天的美景和儿童玩耍的场面，感受诗人愉悦的心情。读《咏柳》时，边读边想象柳条在春风中翻飞飘动的情景，感受诗人对春天的热爱和对柳树的赞美。
8.练习背诵：自由背诵、同桌互相检查。
9.用自己的话说一说两首诗描绘的画面。
学习任务四 观结构，书好写
1.观察字形结构，想一想用什么方法记住它。
2.教师针对会写字进行书写指导。
“碧”字，注意结构，不要写成王字旁的左右结构。
“丝”字，注意上半部分是两个撇折，不要加点儿。
“绿”字，注意右下角是水变形，不能写成水。
提醒书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
课堂小结：
同学们，我们运用朗读、想象画面的方式学习了古诗《村居》，你看春天正向我们走来！让我们吟着这首春天的诗，与春天撞个满怀……
自主作业：
1.请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。课下搜集相关资料了解诗意。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
板书设计：
咏柳(共27张PPT)
杨柳
早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。
部编版二年级下册语文
古诗二首
咏柳
2025年春季
解诗题 知诗人
学习任务一
咏柳
“咏”是什么意思？
《咏梅》《咏鹅》《咏荷》
咏：歌颂、赞美。
诗人简介：
贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
主要作品：《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
作者简介
读古诗 懂节奏
学习任务二
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
咏 柳
zhuānɡ
sī
tāo
cái
jiǎn
初读古诗
自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
yǒnɡ
cái
zhuānɡ
sī
tāo
jiǎn
丝
绦
裁
剪
妆
咏
平舌音
翘舌音
后鼻音
读准字音
识记生字
车
衣
木
载
裁
栽
咏
=口＋永
咏
=泳-氵+口
裁
cái
载
栽
zài
zāi
做衣服要裁剪。
有车能把人货载。
要木就得把树栽。
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
指导朗读
/
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/
/
/
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你能读出它的节奏感吗？
释字词 明诗意
学习任务三
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
绿色或暗绿色的玉，这里是用璧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。
修饰，打扮。
泛指柳树枝条多。
绿色的丝带。诗中指的是垂下来的、长满叶子的柳条。
理解词语
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
诗句大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
品悟古诗
颜色
形状
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗句大意：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。
品悟古诗
裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
自答自问的形式，把二月春风比作剪刀，赋予了巧妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。
引导交流：这句诗的那个地方更有新意？（“似剪刀”，诗人把春风写成了有生命、有创造力的人，说她用剪刀裁出了细细的柳叶。）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！碧玉一样梳妆成的高高垂柳，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
串联诗意
想意境 悟诗情
学习任务四
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
咏 柳
想象画面
想象画面，说说你眼前出现了什么样的画面？
背一背
咏 柳
[唐]贺知章
________________，_______垂下绿丝绦。
__________谁裁出，_________________。
对比两首诗
村 居 咏 柳
共同点 （1）两首诗都是描写了春天，呈现出一片万物复苏、欣欣向荣的动人景象。 （2）两首诗都出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。 （3）两首诗都流露出诗人难掩的喜悦之情。 不同点 （1）《村居》前两句写景美，后两句写人乐，景人合一，相映成趣。 《咏柳》是一首咏物诗，前两句描写静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，既赞美柳叶，又歌颂带来绿色的春天。
《村居》中的柳树是柔美的，“拂”“醉”二字写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉。 《咏柳》中的柳树是“碧玉”妆扮出来的，柳叶颜色翠绿，柳条像万条丝带，充满生命力。
《村居》中的“忙”字表现了儿童迫不及待放风筝的心情。 《咏柳》中诗人把柳叶比作碧玉，把柳条比作丝带,把春风比作剪刀，表现出对柳树的喜爱之情。
回忆自己放风筝的情景，想象“忙趁东风放纸鸢”的画面，体会孩子们放风筝的快乐心情。
春天的脚步悄然而至，阳光透过嫩绿的新叶洒在大地上，微风轻拂着脸颊，带来一丝丝清新的气息。在这个美好的季节里，最令人期待的事情之一便是放风筝。
清晨，在一片开阔的田野上，孩子们早已迫不及待地开始了他们的活动。天空中渐渐出现了各式各样的风筝——有展翅高飞的老鹰，有色彩斑斓的蝴蝶，还有形态各异的小鱼……它们仿佛是在蓝天白云间舞动的艺术品，为这春日增添了几分生机与活力。
春风是美的创造者，裁剪出了细细的柳叶，在我们的生活中它还能裁出什么呢？
春风不仅裁剪出植物的生长，也带来了明媚的阳光和温暖的气息。
春风能够吹开花朵，让大地变得五彩斑斓。
观结构 写好字
学习任务五
书写指导
“碧”字，注意结构，不要写成王字旁的左右结构。
“丝”字，注意上半部分是两个撇折，不要加点儿。
“绿”字，注意右下角是水变形，不能写成水。
同学们，我们运用朗读、想象画面的方式学习了古诗《村居》，你看春天正向我们走来！让我们吟着这首春天的诗，与春天撞个满怀……
课堂总结
春日
宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
绝句
唐 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
作业布置
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，课下搜集相关资料了解诗意。
学好语文，
快乐成长！
