1教学目标
1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景；掌握重点实词，并能准确翻译课文。
2、能力目标：培养朗读能力，通过反复朗读体会情感；引导学生理解本文主旨。
3、情感目标：树立积极、健康、乐观的人生态度。
2学情分析
九年级学生有许多为独生子女，他们对于兄弟姐妹之间的情感不会领悟得太深刻。这首词中传达了浓浓亲情，可以借此机会对他们进行一次情感教育，使得他们在青春期更好地处理与父母及朋友的关系。之前学生接触的诗词已很多，并能简单地叙述诗词所描绘的画面，但对情感的把握不是很到位。根据该学段对古诗词鉴赏的要求及文本的特点，意境、情感及人生哲理的把握是本课的教学重点。利用词中浓浓的亲情对学生进行情感教育，与此同时也可以加强对学生的挫折教育。
3重点难点
重点：掌握重点实词，并能准确翻译课文；培养朗读能力，通过反复朗读体会情感。
难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】聆听音乐
欣赏《但愿人长久》（王菲演唱）歌曲视频。
这首歌的歌词出自千年前宋代的大文学家苏轼之手。古词今曲共同造就了这首动听的歌。今天让我们一同走进这首歌的词作者苏轼，感受千古名词《水调歌头》的独特魅力。
活动2【讲授】走进作者，了解背景
学生简介，教师补充
1）苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家。他的词，境界开阔，想象奇特，在宋词中有着特殊的地位，我们今天学习的这首词更是不同寻常，宋代词评家胡仔是这样评价的。
（投影出示：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”）
他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。
2)写作背景
小序中“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟已有七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。
活动3【讲授】听读结合，整体感知
1、聆听范读。
指导：朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。
2、学生自由试读；学生齐读。
3、学生默读全词，结合注释，感知词意。
学生自主阅读、相互讨论交流后，教师点拨：
1）上阙大意： 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎么比得上人间。
2）下阙大意： 月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么遗憾吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。
活动4【活动】品味赏析，深入理解
（1）苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到了排挤，被贬为地方官，加之他与弟弟苏辙已有七年没有见面了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？
明确：苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等
（2）“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”流露出作者怎样的心情？哪两个词体现得最为明显？
明确：矛盾“欲”“恐”
（3）“转朱阁，低绮户，照无眠”，为何无眠？
明确：夜已深了，失意和离愁涌上心头，使词人难以成眠。
（4）词下阕中作者的感情有哪些变化？
由怨月“，”到感悟人生“，，”最后又说“，”以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的胸襟。
小结：
作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。
学习这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有许多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。
活动5【活动】欣赏视频，细细品味
让我们怀着敬佩之情共同欣赏由张远演唱的这首词的京剧版演唱视频，再去品味一下词人苏轼那种乐观豁达的胸襟和中秋之夜对亲人的美好祝愿。（播放视频）
活动6【活动】联系生活，延伸思考
1、中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中哪句话劝慰她？ （人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）
2、离家在外，你会用《水调歌头》中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？ （但愿人长久，千里共婵娟）
3、古代诗歌具有现代人生的参照借鉴价值。 引进新闻材料：“2014年4月16日晚，中山大学历史学系文物与博物馆专业2012级硕士研究生蔡某某在宿舍内自缢身亡，死者在遗书中称，毕业论文、找工作困难重重，无颜面对家人。 ”这则消息说明什么？
人生不如意事常十之八九，不能没有乐观旷达的胸襟。
活动7【活动】总结
这节课我们学习了北宋大文学家苏轼的水调歌头，我们在欣赏这首词美感的同时体会到了那种积极乐观的人生态度。优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该正视失败，迎接挑战，直面人生。最后，愿同学们在美好的人生路上，永远都拥有一片皎洁的月光。
活动8【作业】课外作业
1、背诵这首词。
2、将《水调歌头》改写成现代诗歌。
活动9【活动】板书设计
水调歌头
苏轼
上阕：饮酒问月——幻想超脱尘世 喜爱人间生活
下阕：对月怀人——感伤兄弟离别 探索人生哲理
活动10【活动】教学反思
在执教《水调歌头》整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生自主学习与体验，力争在课堂活动中“授之以渔”，同时注重引导学生树立正确的人生观。
课前我利用多媒体让学生欣赏与该词相关的音乐作品，营造了良好的氛围，激发了学生学习乐趣，学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。
朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出作者的思想情感。学生们都积极投入其中，教室里书声朗朗，学习氛围浓厚。
在教学过程中，我让学生通过合作探究解决问题，同学们表达出来的想法都合情合理，对作品内涵的理解很到位。合作探究让学生共同分享合作了的乐趣，感受到了成功的喜悦。
为了使学生更好地理解这首词的意境，我找到了这有词的京剧版演唱视频，希望能够通过这种融合了传统的创新作品，增强学生对传统文化的感知与兴趣。播放过程中学生们都在尽情地感受着传统文化带来的美感。
当然，这节课也存在着一些不足之处，比如，诵读与讨论环节给学生的时间不多，对学生的引导不够，由于紧张在板书过程中有漏字的情况等。
在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、教学中应精于备课，读透教材，挖掘、深化、跳出教材，积极发挥自己的内涵与睿智，继续开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
2、上课时大胆放手，灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。
