25.《论语》十则 教学设计 (1)

《论语》十则教学设计
一、教材分析：
《论语》十则是语文版九年级上册第七单元的第一篇课文。从内容上看，偏重于阐述儒家思想的修身之道。其对儒家的做人标准，从理想追求到道德行为，到人际关系，到艺术鉴赏，都有涉及。通过学习教材内容，让学生认识和积累一些文言文常识，便于学生在今后的学习生活中能自主地阅读文言文。让学生了解我国古代思想文化的精髓，继承优秀的文化传统，及延续到今天的社会意义，从而使学生的思想得到熏陶。
二、学情分析：
在以往的学习中，学生已经经历了分组学习、互相探讨、合作交流等形式，可以解决一些实际问题，因此具备了合作学习的能力。但由于学生水平参差不齐，分组时需要注意对各层次学生的组合，互助学习，而各组之间又有竞争。
三、教学任务分析
在学生现有的知识基础上，本课的教学及学习任务是鼓励学生多朗读，运用学习古文的方法，与同伴进行交流，提高学生合作学习的意识。通过对文章字词的理解，进而翻译课文。并发展学生通过工具书自主学习的能力及归纳能力。在译文的基础上，理解课文内容及其现实意义。为此本节课的教学目标如下：
1、知识与技能：初读课文，掌握常用的文言字词，理解文章的大意。回顾作者、作品。
2、过程与方法：反复朗读，掌握学习古文的方法。通过学生自主、合作、探究的学习方式学习本文。
3、情感、态度价值观：感受我国古代思想文化的精髓，学习古人的修身之道及做人的标准。并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
重点难点；
1难点：朗读背诵，学习古人的修身之道及做人标准。传统儒家文化在今天的现实意义。并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
2重点：学习古文的方法，归纳字词的能力及对课文的理解能力。
四、教法学法分析：
教学方法：
1、要让学生充分预习，指导预习内容，以小组为单位，在自主学习的基础上，互帮互助，写好预习笔记。
2、、在教学过程中，在老师示范的基础上，引导学生合作学习，展示成果过程中，教师适当点拨。
学习方法：朗读背诵，结合书下注解和工具书，独立思考、 合作探究。
教学用具：多媒体。
教学时间：2课时。
五、教学设计分析
本节课设计了十个教学环节:复习导入、预习展示、教师示范、合作探究、成果展示、归纳延伸、学以致用、课堂小结、布置作业、教学反思。（分两课时完成）
第一课时
教学内容：回顾作者及《论语》，初读课文，疏通文意，走近经典。
教学重点：结合工具书和课下注释理解各则语录的意思及内容。
教学方法：以朗读为主，教师示范，分组学习，合作探究。
教学过程
过程 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 引导同学试着背诵《论语》六则。回顾作者和《论语》的相关常识。 学生背诵原文并回顾旧知识，。 通过回顾旧知识，便于迁移新知识。
展示作者和《论语》常识 多媒体展示：1.孔子：（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国春秋末期伟大的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始人。被尊称为“大成至圣”，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。2.《论语》：属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是儒家经典之一。五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 学生自主阅读完善预习笔记。 对作者和《论语》的回顾有助于新旧知识的连接，因为学习过，所以降低了对新课的陌生感，增强了学生的学习兴趣。
预习展示 1.学生朗读《论语》十则2.指导并纠正读音和断句。3.找学生到前面来自主书写生字，其他组补充。（其间学生自由朗读课文） 学生朗读课文，完善预习笔记中的生字部分。反复朗读。 在反复诵读中培养学生对古文的语感和兴趣。为下一步译文及分析内容作准备。
教师示范 第一则找同学朗读；讲解重点字词；翻译第一则；归纳第一则的内容；拓展延伸（现实意义）。 通过师生互动，学生朗读、听讲逐步疏通文意，归纳内容。 培养学生自主学习古文的能力。发挥老师的指导作用，授人以渔。
合作探究 师提出要求，布置自学任务：1、以小组为单位，结合工具书和课下注释整理字词及翻译之后的五则，归纳内容。（每组一则）2.教师巡回指导点拨。 学生自主探究，做好记录。 教师教授的方法能灵活运用，理论联系实际。培养学生自主学习及合作学习的能力。
成果展示 按老师示范的模式进行展示。（一名学生朗读、一名学生讲解字词、一名学生译文、一名学生归纳内容、一名学生讲在今天的意义、全体组员齐读）其他学生可补充，最后教师进行小结。 各组展示。其他组认真听讲，做好记录。 培养学生语言表达能力和组织能力。使每个学生都有展示自我的机会。培养自信心。
布置作业 1.预习剩下的四则。2、背诵全文及学过的重要文言词语。3、积累几则自己感兴趣的论语在下节课交流。 培养学生自学能力。 巩固并拓展延伸本节课的内容；培养学生的探究精神。
第二课时
教学内容：反复朗读，掌握学习古文的方法。通过学生自主、合作、探究的学习方式学习本文。感受我国古代思想文化的精髓，学习古人的修身之道及做人的标准。并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学重点：学习古文的方法，归纳字词的能力及对课文的理解能力。
教学难点：朗读背诵，学习古人的修身之道及做人标准。传统儒家文化在今天的现实意义。并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学方法：合作探究法；学以致用法。
教学过程
过程 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 提问的方式背诵《论语》十则及相关内容。 学生抢答。 检查学习效果，反馈学生掌握情况。
预习展示 同上节课。各组分工合作。教师小结 各组展示。其他组对自己的预习笔记进行补充、完善。 检查预习情况，培养学生语言表达能力和组织能力。知识重组的能力。
合作探究 布置讨论任务：十则语录中哪些是探讨道德修养的，哪些是探讨理想抱负的，哪些探讨艺术修养的。请分类并写好笔记。找出本课的成语。 学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对有不同意见的进行讨论。 培养自主合作学习的习惯。
归纳延伸 1、各组归纳出本文的重要字词。（教师提供归纳题纸） 2、在本文中，你认为最有价值的是哪一条？为什么？3、在日常生活中，你认为哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，今后有何打算？4、学生交流课外搜集积累的成果，并说出自己的理解。 互相探究、总结。深入思考并积极发言。针对自身情况认真总结反省并发言。 检测字词掌握情况， 培养学生归纳梳理的能力，启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。通过学习不断完善自身的思想。进一步调动学生热爱经典的兴趣，传承中华民族的优秀文化。培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
学以致用 题纸。 学生自主书写。 反馈学生的掌握情况。
课堂小结 本文着重阐释了儒家思想的修身之道。对儒家的做人标准、理想追求、道德行为以及人际关系、人与自然关系，都有所涉及，这些真知灼见，千百年来影响着我们，是东方思想文化的精髓。 学生再次朗读全文。 感受我国古代思想文化的精髓，学习古人的修身之道及做人的标准。
布置作业 1、背诵学过的十六则原文及重要字词。2、自主设计问题巩固所学知识。 夯实基础，培养学生自主设计问题的能力。
板书设计 《论语》十则道德修养：多反省、见贤思齐、己所不欲勿施于人理想抱负：任重道远、富贵要取之有道、君子的标准、成人之美、富可求，吾亦为之；不可求，从吾所好艺术修养：三月不知肉味、吾与点也
教学反思 每到学习古文时，同学们都兴趣缺缺，所以文言文的教学模式要改革，如何改呢？关键还是把课堂还给学生，让学生在宽松的氛围中体味文言文课堂中散发出的文化气息。授学生以渔，他们会捉到属于自己的那条鱼。“捉鱼”的快乐自然也就体会到了。