四年级数学上册教案 从毫升到升 4（沪教版）

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从毫升到升
教学目标：
1．通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。
2．知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
3．知道毫升和升之间的进率。
教学重点：
使用毫升和升描述液体的多少。
教学难点：
建立毫升和升的量感。
教学器具：
1升量杯、量筒、滴管。
教学过程：
1、 认识毫升
1．师：有两只水壶（出示实物）。问：哪个水壶装的水多？怎样比较？
生：回答交流。
（1）用同样大小的杯子测量，看有几杯。
（2）用量筒或量杯，看有几毫升。
师生共同操作：用第一种方法得出哪个水壶装的水多。用第二种方法可以得到各有几毫升水。
2．师：在生活中，水等液体的多少可以用“毫升”容量单位表示。
板书：毫升ml
1毫升表示有多少水？
实际操作：取一根滴管和一只量筒，用滴管向量筒中滴一毫升水（红颜色）。
学生观察：一毫升水的量。
3．师：你所见到的有哪些液体的量用毫升来表示的，向大家介绍一下 。
生：一边出示实物，一边介绍。
2、 认识升
1．师：除了毫升这个容量单位，还有什么容量单位？
生：有“升”。
师：谁来演示给大家看，一升水有多少？
生：一人操作，其余观察。
师：一升水比一毫升水多得多。在测量较多的液体的多少时，一般用升做单位。
板书：升l
2．生：举例介绍。
出示课本P23插图。
3、 认识毫升和升的关系。
1．师：一升水比一毫升水多得多，它们的大小关系究竟是怎样的呢？你能找到吗？
生：出点子。
师：我们可以把1000毫升的水倒入1升的量杯中，看到刚好倒满。所以1升 =1000毫升。
板书：1升=1000毫升
2．如有条件让学生做一个1升的量具。量一量午餐用的汤碗。
4、 运用并总结。
总结：你有什么收获？
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