(共26张PPT)
Part B Let’s learn
（人教PEP版）五年级
上
Sing a song
What’s in a nature park
mountain
forest
river
hill
lake
Brain storm
Is there/Are there...
Ask and answer
Today is Saturday. It is warm and sunny.We go to a ___________. There is a long ____. Near the river,
there is a forest.
In the forest, there are many _____. Beside the forest, there is a _______. In the _______, there are some small _______. Where is Amy She is on the _______. Where is Zhang peng, he is in front of a _________.
Help Chen Jie write a diary about the nature park
nature park
river
trees
Lead-in
tree
trees
Tree, tree. There are some trees.
Let’s learn
Are there any trees in front of the mountain
Yes, there are.
Are there any trees on the mountain
No, there aren’t.
Look and answer
Today is Saturday. It is warm and sunny.We go to a ___________. There is a long ____. Near the river,
there is a forest.
In the forest, there are many _____. Beside the forest, there is a _______. In the _______, there are some small _______. Where is Amy She is on the _______. Where is Zhang peng, he is in front of a _________.
Help Chen Jie write a diary about the nature park
nature park
river
trees
village
Lead-in
Village, village. Is there a village
Let’s learn
Is there a village
Yes, there is.
Is there a village
No, there isn’t.
Look and answer
Today is Saturday. It is warm and sunny.We go to a ___________. There is a long ____. Near the river,
there is a forest.
In the forest, there are many _____. Beside the forest, there is a _______. In the _______, there are some small _______. Where is Amy She is on the _______. Where is Zhang peng, he is in front of a _________.
Help Chen Jie write a diary about the nature park
nature park
river
trees
village
village
houses
Lead-in
houses
House, house. There are some houses.
Let’s learn
Are there any houses
Yes, there are.
Are there any houses
No, there aren’t.
Look and answer
Today is Saturday. It is warm and sunny.We go to a ___________. There is a long ____. Near the river,
there is a forest.
In the forest, there are many _____. Beside the forest, there is a _______. In the _______, there are some small _______. Where is Amy She is on the _______. Where is Zhang peng, he is in front of a _________.
nature park
river
trees
village
village
houses
bridge
Lead-in
Bridge, bridge. Is there a bridge
Let’s learn
Are there any bridges
in the village
Yes, there is one.
Are there any bridges
in the village
No, there aren’t.
Look and answer
Today is Saturday. It is warm and sunny.We go to a ___________. There is a long ____. Near the river,
there is a forest.
In the forest, there are many _____. Beside the forest, there is a _______. In the _______, there are some small _______. Where is Amy She is on the _______. Where is Zhang peng, he is in front of a _________.
nature park
river
trees
village
village
houses
bridge
building
Lead-in
Building, building.
There is a building.
Let’s learn
Are there any buildings
No, there aren’t.
Are there any buildings
Yes, there are many.
Look and answer
Listen and imitate
village
bridge
house
tree
building
Practice
Do you have any questions about the park
Are there any ...
Is there a ...
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
Rule: 男女生交替问答，提出一个问题得一分
Practice
Write and say
What’s in the nature park
Is there a ...
/Are there any..
Let’s say
What’s in the nature park
Is there a ...
/Are there any..
Let’s say
1、听录音熟读本课单词和句子
2、用Is there/Are there
来询问教室里的东西
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PEP五上Unit6 In a nature park单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
（二） 教材分析 本单元的学习主题是自然公园，以单元话题“A trip to the nature park”为导向，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念，接着描绘这自然界中的美好景象，最后分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“A trip to the nature park”的引领下，划分为四个子话题，成为五个新语篇，其中包括两节对话单词融合课，一节阅读课，一节语音课和一节故事课。 语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，还有人在湖里划船，体现了人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。 语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，体会到人与大自然和谐相处，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。 语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如何宁静和谐的画面，Robin决定把它画下来。学生阅读语篇，完成Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。 语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Parties in the nature park”，结合教材内容，创编新语篇，描述Miss White和孩子们在自然公园的快乐时光，他们在派对上一起唱歌，一起做游戏，一起阅读等。学生通过语篇阅读，感知ou在单词中的发音规则，并通过一些列的听力训练活动，拼读拼写活动强化这一发音规则。 语篇五是一篇故事课。延续上一课时，继续围绕单元子任务“Parties in the nature park”而展开，孩子们在派对上读了一个有趣的故事，故事内容是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事，它们在自然公园里看到了漂亮的桥梁，美丽的高山和树木，还发现公园里面有一座房子，里面堆满了谷物，房子外面的书上还有一只考拉，Zoom还给考拉拍了一张照片，但是当他们来找照相馆洗照片的时候发现相机卡坏掉了。学生通过阅读趣味故事，再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容，续编故事结尾，引导学生做事要细心，积极对待生活中发生的种种意外。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“A trip to the nature park”展开，Miss White和孩子们先从认识自然公园里面的自然景观，再了解自然公园里面的人文景观，感受人与大自然和谐相处的画面，学会欣赏大自然的美好景象，能够亲近自然、热爱自然，同时也为建设美好家园共同努力。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“Beautiful scenery in the nature park” “Village in the nature park” “Drawing pictures in the nature”“Parties in the nature park”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元单词forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge （2）能够听、说、认读本单元 boating, aren’t, rabbit, high 四个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：Is there a river in the forest Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any … Yes, there are. /No, there aren’t. 能力目标 能够在情景中运用句型 Is there … Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any … Yes, there are. /No, there aren’t. 询问某处有某物并回答。 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 能够掌握字母组合 ou 的发音规则，读出符合 ou 的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。 能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。 情感目标 激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。 让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s learn
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第四课时，包括 Let’s learn 和 Write and say 两个板块。这一课时主要以掌握新单词为主，另外掌握句型 Are there any lakes on the mountain 及回答Yes, there is one . 有了第五单元 There be 句式作铺垫，为本单元的学习减轻了难度。 Let’s learn 是基础板块，呈现了一幅美丽的乡村风景图，图上蓝天白云、绿草茵茵、小河流水、绿树成荫，还有楼房和平房掩映其中。Miss White 带领同学们来到大自然中，大家也借此机会学会了许多新单词和一组问答句型。本课的问答对话也因询问某地有某物吗而展开，Are there any ~ ~ ~ 肯定回答：Yes, there are. 否定回答：No, there aren’t .对复数事物的提问及回答仍是本课的重点。 [How]文本结构和语言修辞 Write and say 部分告诉我们，单词教学是要落实到说和写上去，写四句话是课本中的要求，给了学生们无限的发展空间，他们可以利用以前学过的所有单词来填空并完成句子，这项任务大大发散了学生们的思维，激发了他们的想象。在教学时还要达到“音”、“形”、“义”、“用”四位一体，用词造句是操练运用词汇的最佳方法之一，把新知识纳入原有的知识结构中去，让学生在练习中不断地学会运用，也在无形中练习单词的书写。 教材中设计画图教学任务是学生喜闻乐见的形式之一，学生们大多喜欢绘画，兴趣比较高，由单一的死记硬背到科学有效的用脑，由于绘画加入，这个形式变得有趣且容易接受，为学生提供了锻炼英语口语能力的最佳环境。画出自己设计的自然公园画作，并给景物标上单词，练习巩固了核心词汇；和搭档谈论自己的画作是对所学句型的操练巩固，练习了句型，这项任务可谓事半功倍。 由于本课时的重点是掌握听、说、读、写五个重点词汇，而句式出现的一般疑问句是在上一单元重点句式基础上的延伸，在学习中可以运用已学句式引导而出，让学生易于理解和接受，并在日常生活中加以灵活运用。
二、教学重难点
教学重点 （1）. 能 够 掌 握 B 部 分 七 个 有 关 景 物 的 重 点 单 词 ： bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 其中前面五个要求四会。 （2）能够会听、说、读、写重点问答句型：Are there any ~ ~ ~ Yes, there are. No, there aren’t .
教学难点 (1) 能够熟练运用已学句型来描述周围事物，实现真实生活中的正常交际。 (2)如何利用所提供的情景进入新的语言环境，展开新对话。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Let’s sing Brain storm S1:There’s a forest in the park. S2:There’s a bird in the park. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task Ask and answer Lead-in S1: 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Let’s learn S1:tree. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Look and answer 4.Lead-in Ss: village ... 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Let’s learn. Look and answer S1:building S2: building S3: building ↗building .↘ 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
Post-task 1. Listen and imitate S:village bridge building house tree 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Practice 4：Write and say There is a village in the nature park.
5:Summary
6.Homework Review the key words, phrases and sentence patterns in this unit. 2. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit6:In a nature park Part B：Let’s learn
