26.鱼我所欲也 教学设计 (4)

1教学目标
一、知识目标：
1、积累文言文常用的实词、虚词,
2、扩充文言词汇量，
3、强化朗读训练，提高诵读能力
4、学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证方法
二、能力目标：
1、通过翻译全文，逐步提高文言文阅读能力。
2、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法。
三、情感态度与价值观：
1、学习和感悟人生的正确抉择
2、认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。
2学情分析
初三学生已经具备一定的文言学习基础，具有了一定量的文言词语积累，能够结合书下注释独立完成字词句的翻译及疏通文章大意，对于本文所体现的“舍生取义”的观点，通过教师结合文本实例进行点拨及融合学生现有的情感体验，能够很容易被学生接受，本文论证结构严谨宜通过小组合作学习让学生理解掌握。
3重点难点
1、强化朗读训练，提高诵读能力
2、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力
３、学习和感悟人生的正确抉择
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、强化朗读训练，提高诵读能力
2、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力
３、学习和感悟人生的正确抉择
学时重点
积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力
学时难点
强化朗读训练，提高诵读能力
教学活动
活动1【导入】诗歌导入　　引入情境
同学们，生命对于我们每一个人来说都是宝贵的，但生命的意义绝不仅仅是活着，人生常常会面临各种各样的选择，那么当生与死、利与义之间必须要有所选择的时候我们又该如何去做呢？我们先来看下面的两首诗，看看作者都是如何取舍的？
（多媒体展示《自由与爱情》2）
师：这两首诗表现了作者怎样的价值取向？
（生答：生为自由，生为正义）那今天让我们走进孟子，看一看两千多年前，他是如何来阐述这个问题的。首先来了解孟子其人 （多媒体展示孟子图片3）
那么再来了解一下这节课我们需要掌握的内容：（展示导向4）学生读
活动2【讲授】听读感知
（多媒体展示朗读5）
任务一：
1、听读课文——注意如下字音，语气、节奏
2、朗读课文，整体感知 师提要求
3、指名朗读，学生点评—从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价
4、教师：考察一下大家对于朗读这部分的掌握情况（多媒体展示6）
5、师生（共读该题6）
活动3【讲授】理解文意
1、学生自读课文第一段，参考（多媒体7）注释，理解文意。
师：指名请学生回答（多媒体8），其他学生纠正，师点评；（多媒体9）；师生齐读书第一段。
2、学生自读课文第二段，参考（多媒体10）注释，理解文意
师：学生回答（多媒体11），其他学生纠正。师点评；师生齐读第二段。
3、学生自读课文第三段，参考（多媒体12）注释，理解文意
师：学生回答（多媒体13），其他学生纠正。师点评；师生齐读第三段。
活动4【讲授】总结归纳
通假字
“辟”通“避”，躲避。
“辩”通“辨”，辨别。
“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。
一词多义
为：介词 为了． 为宫室之美
　　动词 做． 由是则可以避患而有不为也
得:　得到 ．故不为苟得也
　　通“德”． 所识穷乏者得我
是:　此、这． 非独贤者有是心
　　这是 ．是天时不如地利也
与:　通“欤”语气词． 所识穷乏者得与？　　　　　
　　　给予． 呼尔而与之
虚词
之
代词 他 呼尔而与之
助词 的 为宫室之美
而
表顺接 不译 蹴尔而与之
表转折 却 由是则生而有不用也
表选折 而 舍生而取义者也
于
表比较 比 所欲有甚于生者
表对象 对 万钟于我何加焉
活动5【练习】课堂练习
一、写出下列加点字的拼音。
1．一箪食（）、2．一豆羹（）
3．蹴尔而与之（）4．乞人不屑也（）
二解释下列加点的词语。
1．鱼我所欲也2．二者不可得兼
3．故不为苟得4．是亦不可以已乎
三、翻译下列文言句子。
1．使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？
2．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
活动6【作业】作业布置
1．完成课内练习二。
2．背诵课文。
4.2 第二学时
教学目标
1、学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证方法
2、认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。
学时重点
学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证方法
学时难点
学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证方法
教学活动
活动1【导入】复习回顾
导语：上一节课我们学习了《鱼我所欲也》的基础知识部分的内容，这节课我们继续来研读。
来看一下我们这节课需要掌握的内容：
师：（展示2） 生读
回顾：（展示3） 点名背诵，师生齐背
活动2【活动】梳理全文
教师：梳理译文（展示4）指一名学生通译——（展示1/5）——（展示2/5）——（展示6）——（展示7）——（展示8）——教师点评
活动3【活动】合作探究
合作探究一
1、第一段中作者提出了什么观点？
2、开头写“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”作用是什么？这属于什么论证？
3、为什么要”舍生取义“？作者有哪些理由？
师：生读课文一，小组讨论（展示9）———生小组汇报——师（展示10—11）
合作探究二
第二段属于什么论据？简要概括并说明其作用。
本段论述了＿＿＿＿的重要，再次证明了中心论点＿＿＿＿＿．
结合第三段思考以下问题：
1、一箪食，一豆羹与万钟在数量上孰多孰少？在意义上呢？为什么会做出不同的选择？
2、作者分别列举了哪些论据？试用简要的语言加以概括。
3、作者运用了哪些论证方法？
学生生读课文二三，小组讨论（展示12）——生小组汇报——师（展示13）
活动4【讲授】总结归纳
师生共同总结：孟子的文章感情强烈，富有鼓动性；善用譬喻来说理增强了文章的说服力，
论证雄辩，在本文中采用了多种论证方式，气势恢宏；语言流畅
活动5【活动】拓展延伸
自由探究
在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢
活动6【练习】巩固练习
1．这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。
2．这段文字的中心论点是（　）。?
　　A．①句　B．②句　C．⑧句　D．⑨句?
3．这段文字用到的论证方法有（　）。?
　 　A．比喻论证法、举例论证法、说理论证法?
　 　B．比喻论证法、举例论证法、对比论证法?
　 　C．说理论证法、对比论证法、比喻论证法?
　 　D．说理论证法、对比论证法、举例论证法?
活动7【作业】作业布置
１、背诵课文
２、请以“义与利”为话题写一篇文章，500字左右