26.鱼我所欲也 教学设计 (5)

1教学目标
1、听课文朗读，整体感知，积累文言词语。
2、自读课文，尝试探究，准确翻译文中的字、词、句。
3、归纳文章的中心论点。
4、美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。
2重点难点
理解文中重点语句和本文的中心论点。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】鱼我所欲也
一、导入
中央电视台的《艺术人生》栏目，曾专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，她选中了“选择”这个词。倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢 今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。
二、作家、作品简介。
1．关于孟子
孟子，名轲，字子舆，今山东邹县人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以"孔孟"并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行"仁政"以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
2、关于《孟子》
《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。
《孟子》是先秦儒家学派的重要典籍，相传为孟子及其弟子所作，是一部记录孟子言行的书。《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。
3.解题
孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些"善心"丧失，就在道德方面具备"仁义礼智"。本文就是从这种理论出发，以严肃的态度，庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出"舍生取义"的主张，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去"本心"。
三、朗读课文，疏通文意。
1、读准字音
不为(wéi)苟得也 为(wèi)宫室之美为（wéi）之
一箪（dān）食 一豆羹（gēng）
蹴（cù）尔 不屑（xiè）
苟（gǒu）得 如使人之所恶莫甚于死者(wù)
2、注意节奏停顿及重音
如使／人之所欲／莫甚于生
使／人之所恶／莫甚于死
向／为身死而不受，今／为宫室之美／为之
是／亦不可以已乎
⑶在理解基础上有感情地朗读
3．串译课文，了解大意。
⑴字词注解补充：
欲：想要 义：大义，正义行为。
得兼：能够同时得到。 有甚于：比……更重要。甚：重要。于：介词
苟得：苟且取得，苟且偷生。患：祸患，灾难。
如使：假使，如果。 使：义同“如使”
由是：由于这个原因。 是故：因为这个缘故。
非独：不仅仅，不只是。 勿丧：不丧失。
箪：古代盛饭用的圆竹器。 已：停止、放弃。
向：从前。 万钟：万钟的俸禄，形容位高禄厚。
辨：辨别。 奉：侍奉。
穷乏：贫穷。
⑵通假字
得通德，恩惠、感激。例：所识穷乏者得我欤
(3)一词多义
为：今为（为了，介词）宫室之美而为(接受)之
由是则可以避患而有不为也（做，动词）
向为身死而不受(宁愿)
② 得：故不为苟得也（得到）
所识穷乏者得我欤（感激）
③ 是：非独贤者有是心也(这种)
是亦不可以已乎(这种做法)
⑷虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法）
①之：呼尔而与之（代词 他）
为宫室之美（助词的）
②而：呼尔而与之 (表修饰，不译)
由是则生而有不用也(表转折，却)
③于 ：所欲有甚于生者 （介词，表比较）
万钟于我何加焉 （对于）
⑸翻译句段。
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟与我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
四、整体感知。
1、请两三个学生用一句话说说此文的大概意思。
明确：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。或：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。
2、这篇文章所要论证的中心论点是什么？作者是怎样提出来的？
明确：中心论点是：舍生而取义者也。这个论点是由“舍鱼而取熊掌”为喻，提出了“舍生而取义”的中心论点的，运用类比推理，由浅入深。
五、抓住文意，初背课文。
1、孟子是怎样用口腹之欲（鱼、熊掌）来类比舍生取义的？
2、孟子认为什么样的人会舍生取义？
3、孟子认为什么样的人会舍义取生？
4、作者强调“义”是人人都有的句子是哪句？
5、文中与“不食嗟来之食”意思相同的一句是？
6、孟子认为怎样做是丧失了本心？
六、小结
在几千年前，孟子就提出了“舍生取义”的观点，那么在现代社会，我们在面对越来越多的诱惑和考验时，要怎么做呢？我希望同学们始终能做到将正义、道义放在首位。
布置作业
背诵课文。
理解文章的论证思路。