如梦令（昨夜雨疏风骤） 教学设计 (1)

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1教学目标
1、积累生字词。
2、激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力。
3、体会诗词所表达的思想感情。
2学情分析
131班共有37人，通过两年的学习，他们已经掌握了学习诗词的方法，在课前能预习好课文，在课堂上老师只要解决一些疑难问题即可。21·cn·jy·com
3教学重难点
1、激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力。
２、体会作者的惜春之情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、积累生字词。
2、激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力。
3、体会诗词所表达的思想感情。
学时重点
1、激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力。
２、体会作者的惜春之情。
学时难点
联系时代背景，体会作者所抒发的情感。
教学活动
活动1【讲授】讲授过程
1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？
人物：主仆两人
场景：春雨后的屋中
对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”
2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？21世纪教育网版权所有
不忍见花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何
4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？
很关切，又不敢于、忍心面对
5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？
她心中早已知晓海棠花的境况
对侍女粗心的不悦
6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？
对侍女的粗心的嗔怪
自己的心境无人理解的无奈
7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？
写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。
用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情
8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？
惜青春时光的短暂易逝
三、朗读与总结
1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？21教育网
2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。
3、归；纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折
活动2【活动】听音乐
听一首优美的音乐，让学生进入意境。
活动3【练习】课堂练习
1、对下面这首词分析不当的一项是（ ）
　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，—却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！
A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B、“绿肥红瘦”中“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C、这首词从一般叙述，转入到 一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋的一种伤感情绪。
２、女主人公如此关心海棠花，为什么不自己去看却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？
３、遭受了一夜风雨的袭击，海棠花自然会凋落，可是侍女为什么说“海棠依旧”？一个“却”字隐含着词人怎样的心理？21cnjy.com
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