约客 教学设计 (3)

1教学目标
1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。
2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。3、学会通过关键词、赏析古诗的方法,
诗人情绪及心情的领悟。
2学情分析
九年级的学生虽然古诗学了很多，但往往只停留在了解诗歌的大意上。这节课希望能让学生学着用诗中的关键词来赏析诗歌。
3重点难点
教学重点：
背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。
教学难点：
1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一
检查预习情况，请学生介绍赵师秀。
然后老师补充，赵师秀是南宋诗人。赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世
今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
活动2【讲授】二.吟诵诗文。
二.吟诵诗文。
1.初读诗文。
（1）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。
（2）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。
（3）、指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。
2.吟诵诗文。
⑴、教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
⑵、学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶、指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）
⑷、分各种形式吟诵诗文。
⑸、集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
3.简单理解诗文。
学生相互交流合作，逐行简单讲解。诗意学生只须理解大意。
老师补充诗歌注释：
①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。
③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。
④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。
⑤有约：即邀约友人。
⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，
“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，
“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
古诗今译：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截……
活动3【活动】三、分析评赏关键词
三、分析评赏关键词
有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。
⑴品析“黄梅时节”
师：谁来说说黄梅时节的意思
李时珍《本草纲目》 说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。
师：交待当时的环境和时令，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断.诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”（引出第一句指导朗读并师生生生互评）。
师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情感。
师评价：希望你们的朗读也同样精彩。讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。“家家”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。并让生再齐读这一句。
⑵品析“处处”
师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚,处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？分析:蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人是想衬托出周围的安静。这种在诗歌中叫做以动衬静。这样的诗词的写法你们以前有学过吗？
1.人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2.明月松间照，清泉石上流。3.蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
⑶品析“约
师：①给约组词
约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。
②客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。
③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待，④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’
⑷品析“闲”
师：①让学生解释灯花的意思。
②师： 有人说到等到夜半三更了还“闲”不如改成 “急”可以吗？让生辨析
③师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？让生小组讨论一下，再让生交流一下
师小结：后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。(我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？），但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
活动4【活动】四、诗歌的总体评述：
四、诗歌的总体评述：
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
活动5【练习】五、背诵诗文。　
五、背诵诗文。
⑴．教师领背。
⑵．学生分各种形式论着领背。
⑶.学生集体配乐背诵诗文。
活动6【讲授】六、本课小结
六、本课小结。师：有时想想古人真好，朋友相聚喝喝酒、品品茶、听听琴、下下棋、吟吟诗，虽没有现代人生活那么丰富多彩，但也别有一番滋味。请几位学生谈谈自己的感想。
活动7【作业】七
作业：背诵并默写《约客》。