第三单元整本书阅读《朝花夕拾》教学设计（表格式）

课题 《朝花夕拾》 课时：
课型 新授 主备教师 审核 学生姓名
学习目标和重难点
1.阅读整本书,了解鲁迅先生童年和青年时期的生活和心路历程。2.养成阅读整本书的习惯，提高学生的阅读能力,消除与经典的隔膜。3.感悟鲁迅先生作为民族魂思想的伟大与深刻培养学生的爱国之情。重点:1.阅读整本书,了解鲁迅先生童年和青年时期的生活和心路历程。2.养成阅读整本书的习惯,提高学生的阅读能力,消除与经典的隔膜。难点:感悟鲁迅先生作为民族魂思想的伟大与深刻，培养学生的爱国之情。
学习过程
先行预学一、采拾落英---花一世界1.《从百草园到三味书屋》 叙述:“我”在百草园自由玩耍,在三味书屋读书求学。表达:对童年美好生活的追忆。2.《父亲的病》 叙述:父亲经“名医"再三医治!病情加重,最终去世。揭露:庸医故弄玄虚、索钱财、草营人命的行医本质。3.《五猖会》 叙述:父亲要求“我”在看五猖会前背《鉴略》,使我没有了看会的兴趣。表达:封建教育对儿童天性的压制和摧残。4.《阿长与〈山海经〉》 叙述:长妈妈给“我”买来念念不忘的《山海经》。表达:“我”对长妈妈的感激和怀念。5.《藤野先生》叙述:“我”在日本留学的学习生活,以及决定弃医从文的经过。表达:对藤野先生的感激和深情的怀念。6.《范爱农》 叙述:“我”和范爱农接触的几个生活片段描述了范爱农不满黑暗社会、追求革命又备受打击迫害的遭遇。表达:对当时革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，7.《琐记》 叙述:“我”离开绍兴去南京求学的过程。表达:求学的艰难、批判洋务派办学的“乌烟瘴气”和探索真理的强烈欲望。8.《无常》 叙述:无常勾魂时看到一位母亲痛苦决定放儿子“还阳半刻”结果被顶头上司"阎罗王"打了似四十大棒。揭露:讽刺了现实所谓的“正人君子”。9.《二十四孝图》叙述:介绍对中国古代孝道故事书里“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的看法。揭露:封建孝道的虚伪和残酷。10.《狗·猫·鼠》 叙述:“我”清算猫的三大罪行。表达:对像猫一样的人的憎恶,对弱小者的同情。
新知研学闲赏飞花一--长恨春归无觅处，不知转入此中来 学习活动安排(一)鲁迅的童年--你的童年我的童年其实都一样!读《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经)》《二十四孝图》五猖会》无常》狗·猫·鼠》这六篇文章，找出鲁迅小时候都玩些什么、学些什么、想些什么。任务分配:第1组:玩些什么,第2组:学些什么, 第3组:想些什么。分享展示:玩的内容:百草园:捉虫子、拔何首乌、雪地捕鸟三味书屋:折腊梅、寻蝉蜕、描绣像看五猖会学的内容:习字、对课、四书五经、鉴略》《二十四孝图》不耐烦的规矩……想的东西:飞蜈蚣、盼望得到《山海经》不想背书想去看迎神赛会“孝”之难……引入资料: 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。《朝花夕拾·小引》)分享感受:相信你的童年也有很多有趣和无奈的事让你反顷,请和大家分享一下吧!
任务一、 梳理成长经历1.阅读《朝花夕拾》,思考下列问题,梳理鲁迅的人生轨迹 （1)童年往往是作家创作的宝库。鲁迅以一个文学家特有的敏锐,捕捉到了哪些富有情趣的童年生活场景 明确：看隐鼠吃墨汁、阿长大年初一急切地让“我”说“恭喜”、阿长送“我”《山海经》看《〈二十四孝图》》时感到惊恐、开心地看无常表演、在百草园里拔何首乌根和摘吃覆盆子、雪地捕鸟、在私塾读书时问“怪哉”惹怒先生、在先生读书人神时偷偷画画、冬日吃冰等。(二)鲁迅的青年--谁的青春不迷茫读《父亲的病》《琐记》藤野先生》范爱农》这四篇文章,思考:1.父亲的病故对鲁迅的成长产生了怎样的影响 2.留日期间鲁迅思想又发生转变的原因是什么 3.整理这一时期反映鲁迅先生求学历程、思想变化的语句。任务分配:第1组:问题1第2组:问题2第3组:问题 3学医救人--弃医从文) 好,那么,走罢!但是,那里去呢 无须学费学校在南京，自然只好往南京去。毕业，自然大家都盼望的，但一到毕业，却又有些爽然若失。学问是“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路:到外国去。留学的事,官僚也许可了……——《琐记》 东京也无非是这样。到别的地方去看看，如何呢 呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。 ——《藤野先生》(2)鲁迅在青少年时期有过两次立志。这两次立志的缘由分别是什么 对他的人生产生了怎样的影响 明确：第一次:鲁迅看到庸医误人,立志要救治像他父亲那样被误的病人的疾苦,后去日本仙台学医。 第二次:因为幻灯片事件的刺激,鲁迅痛恨麻木的愚民,决定弃医从文,去救治国民精神的愚昧。 两次立志都改变了鲁迅的生命轨迹。用你喜欢的方式画出鲁迅的成长经历图。(参考角度:鲁迅的求学之路、鲁讯的生活足迹、对鲁迅有重要影响的人物、鲁迅的爱憎……)示例
任务二、绘制人物画像 《朝花夕拾》中,鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,有些在生活上给予他帮助,有些带给他情感的慰藉,有些对他精神的成长产生影响,还有一此仅是他生命中的匆匆过客。在这些人中,谁给你的印象最为深刻 若用一个几何图形代表他,你会选择哪个图形 精读相关篇章,参考示例,结合人物相关内容选一个图形并写出你的理由。【示例】 寿镜吾先生给我的印象最深,我会选长方形。寿镜吾先生是一位高而瘦的老人,又是全城最方正质朴的人。他学识渊博,可他对小鲁迅问“怪哉”却不予回答;有一条戒尺,也有罚跪的规矩,却都不常用。这样一个重视规矩、严厉守旧的宿儒,像长方形一样方正。任务二 绘制人物画像《朝花夕拾》中,鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,有些在生活上给予他帮助,有些带给他情感的慰藉,有些对他精神的成长产生影响,还有一此仅是他生命中的匆匆过客。在这些人中,谁给你的印象最为深刻 若用一个几何图形代表他,你会选择哪个图形 精读相关篇章,参考示例,结合人物相关内容选一个图形并写出你的理由。 明确1：阿长给我的印象最深,我会选椭圆形。阿长长得胖,外形上给人圆乎乎的感觉。她替小鲁迅买到了心心念念的《山海经》,给鲁迅带去了母性的温暖,令他一直怀念感激。阿长的善良宽厚、质朴仁慈都像一个圆包容一切,但她又不是圆,她睡相不好,还喜欢切切察察,迷信粗拙,所以选椭圆形。明确2：衍太太给我印象最深,我会选倒三角形。因为衍太太作为长辈,却鼓励孩子比赛吃冰、打旋,怂恿小鲁迅去偷母亲的首饰,并散布小鲁迅偷窃的谣言。这是一个口蜜腹剑、虚情假意、自私自利的恶毒之人,像倒三角形一样尖利,给周围的人带去伤害。 明确3：藤野先生给我印象最深,我会选正方形。因为藤野先生对鲁迅的讲义进行了细致批改,连文法错误都一一订正,还担心鲁迅是否因为敬重鬼神而不肯上解剖课。他待人直诚,治学严谨,没有民族偏见,像正方形一样正直,是一位令人尊敬的老师。
迁移拓学交流思考启示 诗人柳亚子曾说:“近代对于儿童教育最伟大的人物,我第一个推崇鲁迅先生。”从《朝花夕拾》相应篇目中提取鲁迅先生的“儿童教育”观点,填人下页表中,并选择其中一个观点,结合书中相关内容及自己的生活实际,给写作《朝花夕拾》时的鲁迅先生写一封300字左右的信,和他交流你的思考和你得到的启示。《朝花夕拾》中的儿童教育观具体篇目儿童教育观《阿长与<山海经>》①《<二十四孝图>》②《五猖会》③《从百草园到三味书屋》④《琐记》⑤⑥你想和鲁迅先生交流哪些话题？示例：①积极保护儿童的求知欲,从小培养他们的阅读兴趣避免封建②礼教对儿童精神的毒害,孩子应该读适合他们成长的书籍③父母不能压制孩子的天性,不能禁铟孩子的自由④满足孩子对自然的好奇心,教学不能刻板⑤成人应给孩子树立正确的价值观,不误导孩子⑥我想和鲁迅先生交流如何更好地教育小孩。
四、反思结学选出自己最难读的一篇,写出原因 引入资料:经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读……”的书。--卡尔维诺(意大利)《为什么读经典》少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆因阔历之浅深所得之浅深耳。--清·张潮《幽梦影》小结：由于时代久远、文字生涩、经历的欠缺,我们与经典的确存在着隔膜。但意大利的卡尔维诺曾这样说:经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读……”的书。一本经典我们并不能一次读懂。经典是一本初读似曾相识,再读韵味深长的书,不同的年龄去读更是有着不一样的感受。就如同清代张潮在《幽梦影》里描述的那样:少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆因阅历之浅深所得之浅深耳。同样是一轮月亮,由于少、中、老三个人生阶段的年龄和阅历不同，“隙、庭、台”观月的地点有别““窥、望、玩”月的方式各异,所看到的情景和收获就大相径庭。前者仅可观其一二,中者只能略知大概,惟独后者高处台上,眼界开阔,便能深得其精髓。阅读经典便是如此,需循序渐进。人生也是这样,在迷惑和不解中慢慢学会懂得,只要你读了就一定有用!其实,这本书你读不懂的地方恰恰是鲁迅先生最伟大、最可敬之所以被称作“民族魂”的地方。
五、达标测学 选择一本与《朝花夕拾》类似的作品，进行自主阅读，并写下自己的读后感。