（青岛版五年制）三年级数学上册教案 风筝厂见闻 1
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）三年级数学上册教案 风筝厂见闻 1 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 128.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-16 12:19:00 | ||
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文档简介
分数四则混和运算整理和复习
教学目标：
1．通过一些有联系的分数乘、除法应用题的整理和复习，使学生进一步
掌握分数乘、除法应用题的解体思路。
2．使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的内在联系。
3．进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力。
4．培养学生仔细审题的良好习惯。
教材分析：
本节课，结合练习题，先让学生独立解答，然后共同分析，对比教学重点是使学生掌握解题思路。
教学方法：练习法、比较法。
教学过程：
（一）复习一般的两步计算的分数应用题。
1.出示练习题1
指定一名学生口述题目的条件和问题，全体学生在练习本上解答。订正时，指名学生口头分析解答过程。
2.出示练习题2
（二）复习分数乘、除法应用题。
1．解答第116页的第8题。
（1）出示第8题的第（1）、（2）题。
指名学生口述它的条件和问题。抽生板演线段图并解答，其余学生在练习本上解答。
（2）观察比较。
引导学生从线段图、解法上进行比较，使学生明确：第（1）题的单位“1”的数量是已知的，用乘法计算。第（2）题的单位“1”时未知的，求单位“1”，要按照题意找等量关系列方程解，或用除法计算。
2．做自主练习第9题。
3．解答117页的“我学会了”。
学生自己读题，并进独立解答。订正时，出示线段图，指名说解题思路。板书算式。
它们有什么相同点和不同点，各把谁看作单位“１”。
（三）复习工程问题
1．出示自编练习题。学生独立解答。
2．分析、比较第（1）、（2）题。
使学生明确：两道题的思路是一致的，数量关系基本相同。只是第（2）题的路程和速度不使用具体的数量来计算，而是用单位“1”表示。
（四）作业：自主练习第7题。
（五）板书：
分数应用题的整理和复习
5、（1） 1125千米 （2） ？千米
？千米 450千米
1125－1125× 单位“1” x－x=450 单位“1”
1125×（1－）已知，用乘法。 450÷（1－）未知，用方程或除法
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风筝厂见闻
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体情景，感知除法的意义。
2. 能力目标：
探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
3. 情感目标：
经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。培养学生的估算能力。
教学重点：
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
教学难点：
交流自己的算法。
教具准备：
《风筝厂见闻》情景图。
教学过程：
一、 感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？
2. 平均每天要做燕子风筝多少个
3. 均每天要做孔雀风筝多少个
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个
5. 平均每天要做小兔风筝多少个
二、 合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 60÷2
教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60 所以 60÷2=30
教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6
学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流
把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40
教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 92÷3
教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？
教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。
三、巩固练习：
1. 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2. 第二题。学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3. 第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。
四、布置作业 第四题。
板书设计:
1. 平均每天要做多少个老鹰风筝 60÷2=30（只）
2. 平均每天要做燕子风筝多少个 240÷6=40（只）
3. 平均每天要做孔雀风筝多少个 138÷7︽20（只）
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个 320÷4=80（只）
课后反思：学生结合具体情景，感知到除法的意义。 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。 在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。 同时还培养学生的估算能力。
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教学目标：
1．通过一些有联系的分数乘、除法应用题的整理和复习，使学生进一步
掌握分数乘、除法应用题的解体思路。
2．使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的内在联系。
3．进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力。
4．培养学生仔细审题的良好习惯。
教材分析：
本节课，结合练习题，先让学生独立解答，然后共同分析，对比教学重点是使学生掌握解题思路。
教学方法：练习法、比较法。
教学过程：
（一）复习一般的两步计算的分数应用题。
1.出示练习题1
指定一名学生口述题目的条件和问题，全体学生在练习本上解答。订正时，指名学生口头分析解答过程。
2.出示练习题2
（二）复习分数乘、除法应用题。
1．解答第116页的第8题。
（1）出示第8题的第（1）、（2）题。
指名学生口述它的条件和问题。抽生板演线段图并解答，其余学生在练习本上解答。
（2）观察比较。
引导学生从线段图、解法上进行比较，使学生明确：第（1）题的单位“1”的数量是已知的，用乘法计算。第（2）题的单位“1”时未知的，求单位“1”，要按照题意找等量关系列方程解，或用除法计算。
2．做自主练习第9题。
3．解答117页的“我学会了”。
学生自己读题，并进独立解答。订正时，出示线段图，指名说解题思路。板书算式。
它们有什么相同点和不同点，各把谁看作单位“１”。
（三）复习工程问题
1．出示自编练习题。学生独立解答。
2．分析、比较第（1）、（2）题。
使学生明确：两道题的思路是一致的，数量关系基本相同。只是第（2）题的路程和速度不使用具体的数量来计算，而是用单位“1”表示。
（四）作业：自主练习第7题。
（五）板书：
分数应用题的整理和复习
5、（1） 1125千米 （2） ？千米
？千米 450千米
1125－1125× 单位“1” x－x=450 单位“1”
1125×（1－）已知，用乘法。 450÷（1－）未知，用方程或除法
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风筝厂见闻
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体情景，感知除法的意义。
2. 能力目标：
探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
3. 情感目标：
经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。培养学生的估算能力。
教学重点：
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
教学难点：
交流自己的算法。
教具准备：
《风筝厂见闻》情景图。
教学过程：
一、 感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？
2. 平均每天要做燕子风筝多少个
3. 均每天要做孔雀风筝多少个
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个
5. 平均每天要做小兔风筝多少个
二、 合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 60÷2
教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60 所以 60÷2=30
教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6
学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流
把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40
教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 92÷3
教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？
教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。
三、巩固练习：
1. 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2. 第二题。学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3. 第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。
四、布置作业 第四题。
板书设计:
1. 平均每天要做多少个老鹰风筝 60÷2=30（只）
2. 平均每天要做燕子风筝多少个 240÷6=40（只）
3. 平均每天要做孔雀风筝多少个 138÷7︽20（只）
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个 320÷4=80（只）
课后反思：学生结合具体情景，感知到除法的意义。 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。 在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。 同时还培养学生的估算能力。
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