俎店镇中心初级中学语文组
第 九周 课 时 教 案
年 11月 2 日 第 1 节 总第 35 课时
课 题 事物的正确答案不止一个
备课人 课型 新授 课时 1
教学目标 知识与能力 1.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。
过程与方法 学生自读、自学运用字词，教师检查并深化。
情感态度价值观 培养学生能大方的发表自己的看法。
课标要求 诵读感知
重点 理解本文的中心论点和分论点
难点 理解作者从“事物的正确答案不止一个”谈起的原因
教法 诵读感知 教具 学具 白板
教学程序 教师活动 学生活动
一、导入新课苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，其中 ( http: / / www.21cnjy.com )“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”两句蕴含着这样一个哲理：大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。二、合作探究1.分组自学（1）阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。（2）提出值得探究的问题。2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。（1）明确论点的定义——写出本文的论点（2）明确论据的定义——归纳本文的论据（3）将有关系的论点和论据用线连起来3.创造性地设计图表,展示作者的思维顺序以及文章的结构脉络4.学习设问句在论述中的作用。5.总结创造性思维包含的内容：“知 ( http: / / www.21cnjy.com )识及运用知识的态度和意识，珍惜自己小的灵感，对此锲而不舍的发展。”并提及文章所举例子对这些观点生成的作用，留待下节课详细讲解。 进入情景思考启示阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。理解掌握学习设问句在论述中的作用
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思 1.本课以创新性思维为核心，从情感态度价值观目标入手，激发学生的兴趣，使学生朝创造性、创新性人才的方向健康成长。2.以课本为主，设置的问题既要紧扣课文内容，又要照顾到各层面的学生，让所有的学生都乐于学习。俎店镇中心初级中学语文组
第 九 周 课 时 教 案
年 11月 3日 第 2节 总第 36课时
课 题 事物的正确答案不止一个
备课人 课型 新授 课时 2
教学目标 知识与能力 1学会举例的论证方法，能运用到其他问题的思考论辩中。2激活思维，激发想像力，崇尚科学
过程与方法 利用做游戏、收集小故事等训练学生发散思维。
情感态度价值观 培养学生的发散性思维能力，关注周围的小事情。
课标要求 诵读欣赏
重点 培养学生大胆发表自己的看法
难点 对“创造性思维所必需的要素”论说的序列性。
教法 诵读欣赏 教具 学具 白板
教学程序 教师活动 学生活动
分别让几个学生阅读文中出现的例子的段落，思考例子说明的是什么观点。讲解实例例证和事实例证的区别；简短的事实例证与详细的事实例证的不同。让学生思考可不可以改变这些创造性思维包含要素论证的顺序。从文章例证中还能想到什么？让学生说说自己在这篇课文中体会比较深的是哪句话？了解学生情况并鼓励学生关心身边小事。6.动笔练习：（1）请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。（如太空笔的事例等）（2）评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。7、探讨延伸1.讨论学生发现的问题。（机智应变）2.创设情境，引发思考。放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一 ( http: / / www.21cnjy.com )个“赤壁”，为什么苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文简要谈一谈。
8.小结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面 ( http: / / www.21cnjy.com )，面对生活中的每一个人。不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，用你敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。 学生阅读，思考例子说明的是什么观点。
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教学反思 1.活动设计要为中心服务。新颖的课堂活动使 ( http: / / www.21cnjy.com )学生有更多的机会参与学习，使他们在阅读思考表达中进步。通过拓展思维练习活动，调动了学生的积极性和创造性，有利于培养学生的创新精神。2.联系学生自身实际，有助于增强学生对课文内容的体验。
