统编版高中语文必修上册7《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
乱世中的不同人生选择
《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读
任务一：朗诵诗歌，回忆所学
四言诗：“四言”指四字组成的诗句，属于古体诗范畴。四言诗指通首都是或基本是四字句写成的诗歌。在上古歌谣及《周易》韵语中，已有所见，到中国第一部诗歌总集《诗经》中，虽杂有三、五、七、八、九言之句，而基本上是四言体。
五言诗：是指每句五个字的诗体，全篇句数不定，但每句皆为五字。五言诗属于吸收民歌的形式而成。内容上，五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更灵活细致地抒情和叙事。音节上，奇偶相配，也更富于音乐美。因此，它更为适应汉以后发展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，成为古典诗歌的主要形式之一。初唐以后，产生了近体诗，其中即有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗便通称为“五言古诗”或“五古”。
古体诗知识拓展：
思考：寻诗眼——请同学们用一个字概括《短歌行》
忧
忧思难忘、何以解忧？忧从中来
结合导学案思考探究：曹操为何而忧？
写作背景补充：
《短歌行》：据考证，这首诗作于曹操的晚年，即东汉末年的建安十三年（208）曹操大败于赤壁之战以后。当时曹操已经53岁，面对战乱连年、统一事业仍未完成的现实。他忧愁苦闷，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，广泛招揽人才，致力于建功立业，于是在一次宴席上作出此诗。
短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《短歌行》：据考证，这首诗作于曹操的晚年，即东汉末年的建安十三年（208）曹操大败于赤壁之战以后。当时曹操已经53岁，面对战乱连年、统一事业仍未完成的现实。他忧愁苦闷，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，广泛招揽人才，致力于建功立业，于是在一次宴席上作出此诗。
结合导学案思考探究：曹操为何而忧？
小结：诗人围绕“忧”字抒情。一忧人生苦短，看似消极，其实是为后文写渴望贤才、统一天下做铺垫，体现的是只争朝夕，积极进取的思想意识；二忧贤才难得，诗中的“君”“嘉宾”均指贤才，“明月”“乌鹊〞都比喻贤才，作者未得贤才时忧心忡忡，沉吟低诵，得贤才就要鼓瑟吹笙，礼待之，重用之，足以证明诗人对贤才的渴求与求而不得的忧愁；三忧功业未成，诗人以周公自比，表达自己海纳百川的胸怀，希望广纳贤士，帮助自己完成统一大业。总之，全诗开头看似消极忧愁，实则是为建功立业一统天下积极思考，表现了一个政治家的志向与胸怀。（积极入世）
思考：寻诗眼——请同学们用一个字概括《归园田居（其一）》
归
进一步思考：陶渊明为何归？从何归？归向何处？归去如何？
请同学们以四人小组的形式，结合导学案合作探究：陶渊明为何归？从何归？归向何处？归去如何？最好能够在诗中找到相应的诗句进行辅证。
任务二：小组合作探究
作者资料补充：
陶渊明二十九岁出仕，为官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家，以后再也没有出仕。从此，他结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
归去如何？
为何归？
从何归？
归向何处？
归
——性本爱丘山（遵循本心）
——久在樊笼里、误落尘网中（官场）
——守拙归园田（自然）
——虚室有余闲（舒适、喜悦）
陶渊明为何归？从何归？归向何处？归去如何？
小结：全诗围绕“归”字抒情，以“尘网”“樊笼”比喻官场，以“羁鸟”“池鱼”自比，描写了归隐田园后的农村风光和田园生活，表达了对官场的厌恶和对自然与田园生活的热爱。值得我们注意的是，陶渊明描写田园的美好是因为在与他厌恶的官场作对比，从“开荒”“方宅十余亩”等诗句中我们可以知道，陶渊明的出世生活并不是想象中那么美好的。
任务三：积极思考 畅所欲言
我会选择______的人生态度，因为______________。
同样的境遇中，面对曹操和陶渊明两个人的人生态度？你会如何抉择？
点拨：鲁迅评价曹操：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。” 曹操抱负远大，又有很强的军事指挥能力和政治智慧，他选择做统一乱世的英雄也是历史的必然。
鲁迅评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。” 陶渊明早年不是没有过 “大济苍生”的志向，但他为人清高耿直，而当时官场风气又极为腐败。陶渊明不仅没有可能实现抱负，就是立足都很艰难。由 “少无适俗韵，性本爱丘山"可知，他天性就不愿与世俗同流合污，而酷爱与自然为伴。陶渊明归隐之后的生活也很艰难，但他再未出仕，而是在田园中躬耕自给，并写下大量诗歌，这又何尝不是另一种实现人生价值的方式呢？
我会选择______的人生态度，因为______________。
曹操与陶渊明，统治者与农民，政治家与诗人，或许身份有不同，但人生价值并无高下之分。一个是外显，一个是内隐，都是在保持自我的高远志向。
任务三：积极思考 畅所欲言
作为新时代的青少年，我们应该有曹操的______；也应该有陶渊明的______________。
落眼当下，作为新时代青少年，哪种人生态度更适合我们呢
作为新时代的青少年，我们应该有曹操的______；也应该有陶渊明的______________。
点拨：正如其诗，二人各具特色，皆有可取。所谓雄心，即兼济天下之心，危难时刻，拥有雄心之人能将个人价值的实现融入时代的洪流之中；所谓自然心，就是不同俗，不违己，不作恶，守护人格的自由与独立。作为时代青年，我们既需要有兼济天下的雄心壮志，也需要有淡泊名利、沉潜于事的本真。正所谓“雄心以立志，拙心以致远。”
课后作业：
结合今天所学，任选一首诗歌，写一份 300字左右的文学短评。