仁爱科普版八年级下册Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings.Section C 导学案（共1课时）

课题 仁爱版英语八年级下册 Unit 5 Feeling excited Topic 3 Section C 导学案
一、学习目标 知识与技能 熟练掌握新单词 disappointed、moving、control 等，包括读音、拼写、词义，能在不同语境中准确运用。 精通重点句型 “sb. + be + adj. + because...”，自如描述人物情绪及成因，提升口语与写作表达能力。 通过阅读训练，学会快速抓取文章主旨、精读获取细节，培养信息整合与逻辑推理的阅读素养，同时提高写作水平，能创作富有真情实感的短文。 过程与方法 借助情境体验，如模拟校园活动场景，理解知识内涵，实现知识的自然习得。 以任务为驱动，完成单词记忆、句型练习、阅读问答、小组讨论、口语对话、写作实践等任务，自主探索、合作学习，突破重难点。 参与小组协作，与同伴优势互补，培养团队精神、沟通及批判性思维能力。 情感态度与价值观 关注自身与他人情绪，增强同理心，提升人际交往中的情感共鸣。 树立积极乐观心态，掌握应对负面情绪的方法，以良好心态面对生活。 二、学习重难点 重点 核心词汇、短语及重点句型的扎实掌握与灵活运用。 深度剖析课文，梳理影响情绪的各类因素，构建知识体系。 难点 在真实生活场景下，流畅、精准、富有情感地用英语表达情绪体验与应对策略，提升口语和写作实战能力。 三、学习方法 自主学习法：预习新单词、课文，尝试理解知识，标注疑难问题，带着问题听课。 合作学习法：参与小组讨论、对话练习、写作互评等活动，互帮互助，共同进步。 情境学习法：将所学知识融入创设的生活情境，如校园、家庭场景，加深理解与运用。 四、学习过程 （一）预习导学 利用教材、词典，预习 Section C 新单词，尝试认读、拼写，理解基本词义，记录不懂之处。 单词示例：disappointed（失望的），moving（令人感动的），control（控制）等。 快速浏览课文，初步了解文章大意，圈出文中出现的新单词、短语及陌生句型。 （二）课堂探究 情境导入（5 分钟） 观看多媒体播放的情绪短片，片中呈现喜悦、悲伤、愤怒、感动等场景，如运动员获奖激动落泪、学生考试失利沮丧低头等。观看后思考： 你看到了几种不同情绪？ 尝试用英语单词描述这些情绪。 知识新授（10 分钟） 单词学习： 结合 PPT 展示的单词配图，跟读教师领读，注意发音细节，每个单词跟读 3 - 4 遍，如 disappointed 读音 [ d s p nt d]，看清教师口型，模仿发音。 参与单词抢答游戏，教师闪卡，快速说出单词读音与中文释义，答对获小贴纸奖励，强化记忆。 句型学习： 分析 PPT 上重点句型 “sb. + be + adj. + because...” 的例句，如 “My sister was sad because she lost her pet.”，理解 because 引导原因状语从句的表意逻辑，总结句型结构特点。 模仿例句，自主造句 3 - 5 句，与同桌交流互评，推选优秀句子在全班分享，教师点评指导。 阅读提升（10 分钟） 略读任务： 领取课文纸质材料，边听课文音频边快速浏览，限时 3 分钟，完成任务：找出文章主题及主要谈论的情绪方面内容，在文中标记关键信息，如标题、首尾段关键句等，训练快速提炼主旨技巧。 精读任务： 仔细重读课文，找出含新学单词、短语、句型的句子，结合上下文理解其含义，标注疑难，如不懂 “Moving movies always make me cry.” 中 moving 的含义，及时请教老师或同学。 完成配套阅读练习册上关于文章细节的题目，如事件发生时间、人物心情原因等，检验精读效果，提升细节理解能力。 小组研讨： 分组讨论（4 - 5 人一组），依据课文探讨影响情绪的因素，组长记录讨论结果，形成列表，如生活挫折、他人鼓励、美好环境等，每组推选代表上台分享，全班共同完善影响情绪因素的知识体系。 实践演练（10 分钟） 口语对话： 依据设定校园情境，如同学运动会失利心情低落，或被选中参加重要活动兴奋不已等，与搭档展开对话练习，运用所学单词、短语、句型，对话不少于 6 句，示例： A: You look so disappointed. What's wrong B: I failed the running race. I trained so hard. A: Don't be too sad. You can do better next time. You know, failure is the mother of success. 2 - 3 组上台展示对话，其他同学认真倾听，从语言准确性、流畅度、情感表达等方面评价，教师总结反馈，提升口语表达质量。 写作实践： 明确写作任务：以 “An Unforgettable Day” 为题写短文，描述印象深刻一天，包括事件、感受、应对情绪方法，尽量多用新学知识。写作前回顾写作框架：开篇引入、中间详述、结尾总结感悟。 开始写作，教师巡回指导，基础薄弱学生关注词汇拼写、基本句型，学有余力学生追求细节丰富、高级表达，完成初稿后同桌互评，依据建议修改完善。 课堂总结（5 分钟） 主动回顾新学单词、短语、句型，举手分享，教师补充完善，构建知识网络，如以思维导图形式呈现： 中心主题 “情绪知识”，分支包括 “新单词”（disappointed、moving 等）、“重点句型”（sb. + be + adj. + because...）、“情绪影响因素”（生活、人际、环境等）、“应对策略”（积极心态、倾诉等）。 聆听教师情感升华话语，领悟积极应对情绪的意义，思考如何在生活中运用所学保持乐观。 （三）课后巩固 基础作业 背诵本节课新单词、短语及重点句型，家长听写签字，强化记忆。 拓展作业 完成配套练习册上阅读理解、书面表达练习题，运用课堂所学解题，提升知识运用熟练度与解题能力，认真对照答案，分析错题原因，总结解题方法。 实践作业 制作情绪管理手抄报，涵盖常见情绪英文表达（如 happy、sad、angry 等）、实用调节情绪方法（听音乐、运动等）、自身情绪管理小故事，下周班级展示分享，深化知识理解，锻炼综合能力。 五、学习反思 在完成本次导学案学习任务后，回顾学习过程： 哪些知识掌握较好，如是否熟练运用新单词造句、是否能快速提炼阅读主旨等，总结成功经验。 哪些环节存在困难，是口语表达不流利、写作思路不清晰，还是小组讨论参与度不高，分析原因。 针对困难制定改进计划，如多参与口语练习、积累写作素材、更积极融入小组活动等，记录下来，以便后续学习逐步提升。