11《葡萄沟》第二课时教学设计

《葡萄沟》教案
【教学内容】
统编教材二年级上册第四单元第11课
【教材分析】
本单元围绕“家乡”这个主题编排了四篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。本单元训练的重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”“学习课文的语言表达，积累语言”。
本文文质兼美，围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的老乡充满了喜爱之情!
【教学目标 】
1.随文识字，渗透字理，联系上下文和生活经验，理解“茂密”、“晾房”、“凉棚”、 “五光十色”等词语的意思，从而加深对课文的理解。
2.以读促悟，感受葡萄沟真是个好地方，从而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生热爱祖国的思想感情。
3.在理解课文的基础上，将以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造并学习作者的表达方式，进行有效仿写，落实本单元的语文要素。
4.通过学习,明白葡萄沟为什么是个好地方。
【教学重点】
渗透字理，依据字理识字析词，理解课文,感受葡萄沟真是个好地方。
【教学难点】
1.联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
2.学习课文的语言表达，积累语言。
【课时安排】第二课时
【教学流程】
板块一 创设情境 ，引入好地方
引言：上课，这节课我们继续学习葡萄沟一课。通过上节课的学习，我们知道了在我国的新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟 ， 凡是去过那里的人们都要夸赞那里真是个好地方。耳听为虚，眼见为实，今天就让我们一起去葡萄沟参观游览。看看葡萄沟到底好在哪些地方呢？准备好了吗？我们出发啦 。(板书： 11.葡萄沟)
板块二 渗透字理，品读感悟“好地方”
(一)品读第一自然段，感悟“盛产水果”。
出示：五月有桑(sāng ) 葚(shèn)，六月有杏子、无花果，到了七月份(fèn)，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1.自由朗读第一自然段，说说这里出产什么水果
2.凸显字理：
①仔细观察图片，找出这些水果名字中相同的一个部件，说说你发现了什么？(桑葚、杏子、无花果这些水果的名字中都有部件“木”字旁，这是因为这些水果是生长在树木上的 。)
②葡萄也是水果，为什么没有木字旁呢？(葡萄长在藤蔓上，与“藤”类植物有关，“艹”表义。 )
3.指导朗读，引导学生读出对水果的喜爱之情。
小结:葡萄沟出产这么多好吃的水果，难怪作者赞叹(引读)“葡萄沟真是个好地方。”(板书： 盛产水果)
(二)品读第二自然段，感悟葡萄美、人更美。
1.朗读课文的第二自然段,用铅笔标注出这段有几句话？想想每句话分别写了什么？
(1)哪句话交代了葡萄种植的地点 (葡萄种在山坡的梯田上。)
(2)PPT出示梯田图片，认识梯田。
2.感受枝叶的茂密。
出示:茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(1)理解“茂密”一词。
“茂 ”植物旺盛。“密 ”数量多，密集。“茂密 ”不光说葡萄叶子茂盛，长势好，还指葡萄数量多，很密集。
(2)学习“搭”字。
搭dā
“形声字，从手，荅（dá，一种豆类）声。《说文》：“搭，挂也。本义指把柔软的东西挂在支撑物上。引申为支起，架起。
(文中“搭起······凉棚”，是指叶子搭在架子上，就是支起，架起的意思。由于葡萄是蔓生植物，所以要搭起架子。)这个字可会意为 用“手”把“草”“合”起来，搭成草棚，就是“搭”。
(3)图文结合，认识“凉棚”，体会比喻的生动。
(4)比较句子，体会“一个”和“一个个”有什么不一样？
(感受葡萄的长势喜人，体会作者用词的准确。)
(5)指导朗读，读出对葡萄叶的喜爱之情。
3.感受葡萄五光十色。
出示：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
(1)读读句子，说说你看到了怎样的葡萄？你是从这句话的哪些词语中感受到的？
①字理析词，理解“一大串一大串”。
出示——“一小串葡萄”和“一大串葡萄”（大）体会“一大串一大串的葡萄”（多）
②指导朗读，感受葡萄的数量多。
(2)哪些词句让你感受到葡萄美？
预设：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①字理析词“五光十色”，区分“五颜六色”与“五光十色”的不同，引导学生感受葡萄的饱满,体会作者用词的准确。
②看图，了解葡萄沟的葡萄不仅产量大，品质好，而且品种多。
③指导朗读：引导学生通过朗读，表达对葡萄的喜爱之情。
④学习课文的表达方式。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
仿写：用“有……”的句式列举事物，将特点写具体，用归纳的方式，总结事物的特点。(结合课后习题)
出示:
A.公园里的花开了，有桃花、杏花、迎春花， ( ) 。
(从花的颜色，味道，姿态方面去写)
B.下课了，同学们在操场上活动，( )，处处欢声笑语，热闹极了。
小结: 通过学习，我们知道葡萄沟之所以被称为好地方，是因为这里的葡萄五光十色，难怪作者这样赞叹(引读)“葡萄沟真是个好地方。”(板书：葡萄 五光十色)
4.感受老乡热情好客
出示:要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
(1)学习“够”字，理解“吃个够”是怎么吃
够gòu
够，形声字，从多，句声。 右边是“多”“多” 即足够，本义指足数，充裕。引申为足够，达到。课文语词是“让你吃个够”，这里的“够”就是足够的意思。
(2)情景再现:
如果你是老乡，你会如何介绍你们这里的葡萄，如何热情招待来自远方的客人？
(3)引导学生用愉悦的心情朗读句子。(高兴、兴奋)
5.有感情地朗读第二自然段。
小结：这里真是葡萄美，人更美，难怪作者这样赞叹(引读):“葡萄沟真是个好地方葡萄。”(板书：老乡 热情好客)
(三)品读第四自然段，感悟葡萄干色鲜味甜。
朗读课文的第三自然段,画出描写葡萄干制作过程的句子，用自己的语言试着说一说。
1.学习生字。
(1)收shōu
形声兼会意字，从攵，丩声兼义。“攵”是手（又）持器械（ノ）的象形，“丩”读jiū，是“纠”的古字，像几股绳索相扭。二形合并，表示手持器械并用绳索捆绑捕捉罪人，本义是逮捕，拘留，收留。又引申为收取，收获丰收，可据此义灵活析形为：手（又）拿镰刀（ノ），把庄稼（ㄧ）割下后再用绳索捆束（ㄐ）起来，意即收获，收割。
凸显字理：想象一下“牧、攻、教”等字的“攵”表示手持什么器械？(字串识字法)
(2)城 chéng
形声字，从土，成声。金文是手持斧钺卫护城郭形，本义是城墙，故从土。引申为城市。课文的语词是“城市”，即是相对于乡镇的都市。形义可识记为：用土筑成四方城，城郊城市和京城。
①老师讲解并示范“城”的书写。
“城”左窄右宽，斜钩稍长。
②学生书写，教师巡回指导。(强调写字姿势：写字姿势很重要，头要正，肩要平，臂摆开，脚放平，一尺、一拳和一寸，牢记心头多自省。)
③集体讲评。
2.认识“晾房”，了解晾房的结构特点。 (出示：这里有几座房子，哪座是晾房，为什么？)
出示：晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
3.出示图片，说说葡萄干制作的过程，及葡萄干的特点。
出示：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
4.指导朗读，读出对葡萄干的喜爱之情。
小结：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者这样赞叹(引读)“葡萄沟真是个好地方。”(板书：葡萄干 色鲜味甜)
板块三 感悟与提升
老师以记者的身份采访学生，说说葡萄沟为什么是个好地方？(板书：好地方)
板块四 拓展延伸，升华感情
(一)就要离开葡萄沟了，面对热情好客的维吾尔族老乡，面对美丽的葡萄沟你会说些什么
(二)集体由衷夸赞:葡萄沟真是个好地方!
(三)作业布置。
1.把今天旅游的见闻讲给家人听，并有感情地朗读课文。
2.了解家乡的特产，学着作者向小伙伴夸一夸。
【板书设计】 11. 葡萄沟
好地方!
盛产水果
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜