6.《秋天的雨》教学设计

三上6秋天的雨 教学设计
教材分析
《秋天的雨》是小学教育部编版三年级上册的内容，课文是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
教学目标
1.学习并掌握朗读技巧，感受文中诗一般的语言之美。
2.感受文中独特的语言样式，尝试照样子表达。
3.习得优美的言语典范，感受、欣赏大自然的美好，积累优美的语言。
教学重难点
1.学习并掌握朗读技巧，感受文中诗一般的语言之美。
2.感受文中独特的语言样式，尝试照样子表达。
3.习得优美的言语典范，感受、欣赏大自然的美好，积累优美的语言。
教学过程
一、打开秋之门
上节课我们初步学习了《秋天的雨》，秋天的雨给了你什么印象呢？（生答）我们课文每个自然段的第一句话，都概括地写了秋天的雨，请你们打开书19页找到他，并画出横线，然后再读一读。（生答）你看，老师把你们找到的句子，连起来，就变成了一首小诗，我们一起来读。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌。
二、品悟秋之美
任务一：感受诗一般的语言
秋天的雨有一盒五彩缤的颜料，里面都有哪些颜色呢？
1.默读第二自然段，圈出表示颜色的词。
2.说一说：那么多颜色，你最喜欢哪一种？请你读出这个句子，同桌之间互相交流，并说一说原因。
3.学生自由交流、反馈
预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：这个句子哪里让你感受到了美？
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。
4.对比朗读，体会叠词美
5.师指导朗读
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
在这一段中像这样的句子还有一句，他写得是什么颜色呢？（生答）
你看老师把这句话变成了一首小诗（指导朗读）
师总结朗读技巧：读句子的时候有轻有重，有快有慢就是抑扬顿挫，这可是朗读的法宝哦！
任务二：感受独特的语言样式
作者抓者秋雨的颜色，运用修辞，加上叠词，使句子变得这么美，那么现在就让我们仿照作者的这种写法来写一写吧，想想秋雨还会把什么颜色送给谁呢？
1.生自由讨论交流
2.展评学生作品
3.生评价
师：除了黄色、红色，你还喜欢什么颜色呢？（生答）老师引读：金黄色是给田野的……
预设3：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢？
指导：“你挤我碰”“争着”这些词对秋天的果实进行了动态化的描写。（情境指导朗读）
预设4：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：你呢，喜欢什么颜色？（生答）读读你找到的句子，菊花仙子还会有其他的颜色吗？你是从哪看出来的？（生答）是呀，这么多颜色的菊花仙子在秋雨中频频点头，让我们带着这样的感受和动作齐读这一句话！
师：通过学习，我们知道了秋天的雨有这么多颜色，所以作者在本段一开始就用了一个词来概括，是哪个词？（生答）那你现在知道五彩缤纷是什么意思了吗？（生答）
师：颜色多而鲜艳，就是五彩缤纷，这种理解词语的方法就叫联系上下文。
师：五彩缤纷，还可以换成什么词呢？（生答）你瞧，换词也是理解词语的好方法，一个五彩缤纷，写出了秋天的雨颜色美。板书：颜色美
任务三：习得优美言语典范
我们通过抓关键词体会了这些画面的美，学习了朗读技巧，现在就让我们来小组大比拼。
1.生自由朗读
2.请生读
3.生评价
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，里面藏着非常好闻的气味，都有哪些好闻的气味呢？（请生答）板书：气味香
秋天的雨还会吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天要来了，动植们听到了都做了哪些准备呢？（请生答）板书：传讯息
通过学习，你觉得秋天是一个怎样的季节？（请生答）
三、收集秋之乐
美丽、丰收的秋天是惹人喜爱的，请同学们课后去收集一些秋天的好词好句读一读，并把它们写在你的摘抄本上。
板书设计
6秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜
冬的讯息