云南省昆明市官渡区2024-2025学年上学期七年级语文期末学业质量监测试卷（图片版含答案）

答案
一、动物园里有什么？（1 - 5 题，每题 2分，第 6题 6分，共 16 分）
1. B（“蜷伏”的“蜷”应读“quán”）
2. C（“喜出忘外”应为“喜出望外”）
3. A（“沁凉”符合冬天雪花的特点；“乐此不疲”指因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容
对某事特别爱好而沉浸其中，符合动物爱好者的状态；“寻觅”指寻找，“查询”侧重于
查问，这里用“寻觅”更合适；“展现”指展示显现，“浮现”侧重于过去的经历在脑海
中显现，“自然行为”用“展现”更准确。）
4. C（原句句式杂糅，应删去“在……中”。）
5. A（⑤承接前文“1828 年，伦敦动物学会以科学研究为目的建造的动物园落成”，指出
19 世纪初科学家开始研究动物行为学；②说明科学家对动物在狭小笼舍中行为的认识；③
是基于认识的改变而采取的行动，即变革饲养方式；④时间上承接③，且“全世界动物园
的职能都进行了调整”与后文“调整后的‘四大功能’”相呼应；①总结人们关注的内容，
放在最后。）
6. （1）不知何处吹芦管（易错字：芦）
（2）断肠人在天涯（易错字：涯）
（3）晴空一鹤排云上（易错字：鹤）
（4）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平（易错字：嫌、潼）
二、动物有啥“超能力”？（7 - 11 题，共 12 分）
（一）学习与探究（4分）
7. 理想的动物园应该是动物的快乐家园，动物有舒适的生活环境（如红山动物园里拒绝动
物表演，关注动物福利，让动物生活在更自然的环境中）；同时也是人们学会正确看待动
物的地方（如通过随处可见的“观赏公约”引导人们尊重动物、保护动物）。
8. 亲爱的同学们，动物是我们城市生活中不可或缺的一部分。为了更好地了解城市动物的
生存状况，我们生物小组制作了这份调查问卷。你的参与将为我们提供宝贵的数据，有助
于我们为城市动物的保护贡献一份力量。希望大家能抽出几分钟时间填写，感谢大家的支
持！
（二）整本书阅读（4分）
9. （1）A：玉兔精；B：羊力大仙
（2）C：鲁迅的父亲生病，鲁迅请了两位庸医为父亲看病，他们用奇特的药引，如原配蟋
蟀一对等，最终父亲还是去世了。这个故事批判了封建社会庸医的无能和故弄玄虚。
D：示例：金鼻白毛老鼠精曾在镇海禅林寺摄食僧人，孙悟空为救师父与她多次交手。但她
在陷空山无底洞时，对唐僧也有温柔多情的一面，想与唐僧成亲。这体现了她性格的多面
性。
（3）孙悟空从石猴到斗战胜佛的名称变化，反映了他不断成长的过程。石猴时期他懵懂纯
真，充满好奇；成为美猴王，开始有了责任和领导意识；齐天大圣阶段，他敢于反抗权威，
追求自由和平等；经历磨难成为孙行者，他学会了克制和忍耐；最终成为斗战胜佛，他实
现了自我价值，达到了精神的圆满。这告诉我们成长是一个不断探索、突破自我、历经磨
难而实现蜕变的过程，在成长中我们要坚守初心，不断提升自己的能力和境界。
（三）书法临写与鉴赏（4分）
10. 示例：常如佳景 何事秋风（临写正确、工整即可）
11. A（A 项字体笔触婉转有力，横划微微上扬，字迹工整，符合王羲之楷书特点；B项字
体较为圆润、古朴；C项字体豪放、洒脱；D项字体秀丽、柔美，与王羲之楷书特点不符。）
三、动物悄悄说什么？（12 - 25 题，共 32分）
（一）阅读下面两首诗，完成 12 - 13 题。（4分）
12. B（甲诗三、四句应读得舒缓而深情，表达对友人的深切关怀与牵挂，而不是紧密而欢
快。）
13. A：凄凉、哀伤（“子规”啼叫常象征凄凉、哀伤，与杨花落尽的暮春景象相映衬，营
造出哀伤氛围。）
B：漂泊在外的孤独寂寞与思乡之情（“残梦”“天涯”“月落”等景象烘托出诗人夜宿驿
馆的孤独，子规啼叫更引发了他的思乡之情。）
（二）阅读下面文言文，完成 14 - 17 题。（10 分）
14. （1）连接、紧跟；（2）挖洞；（3）离开；（4）睡觉
15. （1）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。（得分点：“变诈”“几何”
“止”，语句通顺）
（2）（裴令公）将要午睡，他的狗就蹲坐在李甲面前。（得分点：“欲”“乃”，补充主
语，语句通顺）
16. A：贪婪、凶狠；B：目似瞑，意暇甚（或“其一犬坐于前”“一狼洞其中，意将隧入
以攻其后也”）
17. 相同点：两文都写了人与动物之间的矛盾冲突（甲文是屠户与狼的冲突，乙文是李甲
与犬的冲突）。
不同点：甲文通过屠户与狼的斗智斗勇，重在表现狼的贪婪、狡诈，最终被屠户识破并杀
死，揭示了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题；乙文通过犬因误会而攻击李甲，最
终发现误会而悔恨致死，主要表现动物的“人性”以及误会的悲剧性，引发人们对人性、
误解等问题的思考。
（三）阅读下面文章，完成 18 - 21 题。（8分）
18. 好奇、入神
19. “用力”“奋力”生动地表现出蟋蟀被捉时强烈的求生欲，重读这两个词能突出蟋蟀
生命的顽强，强调“我”对蟋蟀这种反抗精神的触动，也为后文“我”对蟋蟀态度的转变
以及引发的思考做铺垫。
20. 不是赘笔。父亲回忆幼时抓蟋蟀的经历，丰富了文章内容，表现了父亲对童年时光的
怀念以及对蟋蟀叫声的喜爱；与前文女儿对蟋蟀的好奇相呼应，也为后文女儿希望听到蟋
蟀叫声做铺垫，使文章情节更加完整；同时，通过对比父亲幼时与女儿现在对蟋蟀的不同
感受，引发人们对现代人与大自然关系的思考。
21. ①有对蟋蟀再次鸣叫的惊喜，因为“我”以为蟋蟀已经逃走，没想到它还在，给“我”
带来意外之喜；②有对女儿能听到蟋蟀鸣叫实现心愿的欣慰，女儿希望听到蟋蟀鸣叫做个
美梦，“我”为女儿能如愿感到高兴；③有对大自然神奇和生命顽强的感慨，蟋蟀在经历
被捉等波折后仍能鸣叫，让“我”感受到大自然的生命力。
（四）阅读下面文章，完成 22 - 25 题。（10分）
22. 选 A。理由：“等一只兔子”既概括了文章主要内容，老张在树桩处等待与他成为朋友
的兔子，同时也设置了悬念，吸引读者去探究老张为什么要等这只兔子，以及他们之间会
发生什么故事。
选 B。理由：“诗意的人生”点明了文章主旨，老张和兔子都有着诗意的追求，他们在追求
中经历了挫折、成长和感动，最终都收获了属于自己的幸福，这个题目能让读者更好地理
解文章的主题内涵。
23. 不需要统一。从第③段开始将兔子的指代变为“他”，是因为此时兔子开口说话，展
现出了人的情感和行为，如“伤心”“恼怒”“激动”等，将其视为人来描写，更能体现
出老张与兔子之间平等的交流和情感的共鸣，强调兔子具有了“人性”，使故事更加生动、
富有感染力。
24. 示例：
冬天是
一场盛大的舞会。
雪花纷纷扬扬，
是它洁白的裙摆；
寒风呼呼作响，
是它奏响的乐章；
大地银装素裹，
是它华丽的舞台。
（围绕冬天的特点，运用多种感官描写，表达出对冬天的独特感受即可。）
25. 主编选择“老张觉得自己很幸福”放在封底，是因为这句话体现了老张在经历了与兔
子的相遇、分别、重逢等一系列事情后的深刻感悟，是文章情感和主题的升华。老张与兔
子因共同的诗意追求而成为朋友，在兔子遭遇变故后，老张理解并支持兔子，他们之间的
情谊以及老张对生活的热爱让他感受到幸福。这句话放在封底，能够延续读者对老张与兔
子之间友情、对诗意人生以及对幸福的思考，引发读者的共鸣，让读者在读完绘本后，仍
能回味故事中的美好与感动，深入体会文章的主旨。