第11课《核舟记》课件(共42张PPT)

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——魏学洢
核舟记
1.疏通文意，掌握文章内容；积累重点文言词语。
2.掌握说明对象特点和写作顺序，品味本文语言的特点。
3.感受核舟的巧妙、工艺的精湛，体会我国古代劳动人民的智慧。
学习目标
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
预习检测—文体介绍
资料袋
魏学洢（约1596年-1625年），字子敬，号茅檐，嘉善（今浙江省嘉兴市嘉善县）人。诗人魏大中长子。中国明末散文作家。 魏学洢从小就十分懂事、孝顺父母。七岁能诗，年少时曾和父亲在慈云寺苦读。天启五年（1625年），其父魏大中因弹劾魏忠贤被捕，魏学洢暗中随牢车北上。进入京城后，魏学洢白天藏匿于客店，昼伏夜出，四处向其父旧识求救。后其父魏大中死于狱中，魏学洢扶柩南归，日夜号泣。魏大中死后，追赃行动未止，魏学洢被下于浙江监狱。同年逝世。魏学洢虽是含恨离世，但其千里泣血救父的故事感动了天下人，都称其为“魏孝子”。 魏学洢亦好学善文，曾因思念父亲，写下了《怀思赋》，亦著有《茅檐集》八卷存于《四库全书》。
预习检测—作者介绍
预习检测—读准字音
罔（ ） 贻（ ）
八分有奇（ ） 黍（ ）
糁（ ） 髯（ ）
褶（ ） 膝（ ）
楫（ ） 篆（ ）
狭（ ） 属（ ） 椎髻（ ）
壬戌（ ） 篛（ ） 诎（ ）
wǎng
yí
jī
shǔ
sǎn
rán
zhě
xī
jí
zhuàn
xiá
rén xū
zhǔ
ruò
chuí jì
qū
预习检测—朗读课文
核舟记·魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
预习检测—朗读课文
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
预习检测—朗读课文
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
原则：
方法：
参照文言文翻译方法及原则，根据书下注释翻译课文，圈画出不能理解的词句，组内交换意见。
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
资料袋
五字口诀：留、替、调、补、删
重点突破—疏通文意
①奇巧：
②以：
③为：
④罔不：
⑤因：
⑥象：
⑦情态：
⑧尝：
⑨贻：
⑩盖：
（手艺）奇妙精巧的
用
动词，做。这里指雕刻
无不，全都
顺着，就着
模仿，这里指雕刻
神情姿态
曾经
应当是
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
模拟，这里指雕刻
重点突破—疏通文意
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。
重点突破—疏通文意
①有：
②奇：
④轩敞：
⑤启窗：
⑥相望：
⑦闭之：
⑧糁(sǎn)之：
“有”通“又”，用在整数和零数之间
零数
大约
高起宽敞的部分
打开窗户
相对
关上窗户
用颜料等涂上
③可：
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船从船头到船尾长度八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着船舱。船舱旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
重点突破—疏通文意
重点突破—疏通文意
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
①峨冠：
②语：
③微侧：
④比：
⑥绝类：
⑧属：
⑨诎：
⑾历历：
（戴着）高高的帽子
说话
略微侧转（身子）
靠近
隐藏
极像
举
类似
靠
同“屈”，弯曲
分明可数的样子
⑤隐：
⑩倚：
⑦矫：
重点突破—疏通文意
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿着横幅的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着手卷，好像在说着什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。
重点突破—疏通文意
①舟子：
②衡：
③若：
④状：
⑤视端：
⑥容寂：
撑船的人
“衡”通“横”，与竖相对
好像
……的样子
眼睛正视着（茶炉）
神色平静
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
重点突破—疏通文意
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。在右边的人扎着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
重点突破—疏通文意
平
刻着作者的题款姓名
通“父”，男子美称，多附于字之后
清楚明白
①夷：
②题名：
③甫：
④了了：
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的提款姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
重点突破—疏通文意
重点突破—疏通文意
做，这里指雕刻
满
和，连同
然而，可是
它的
“简”通“拣”，挑拣
长而窄
相当于“了啊”
⑤盈：
①为：
②并：
③而：
④其：
⑥简：
⑦修狭：
⑧矣哉：
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
重点突破—疏通文意
总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
重点突破—文言词语
①舟首尾长约八分有奇
②左手倚一衡木
③诎右臂支船
④右手攀右趾
⑤盖简桃核修狭者为之
“有”通“又”，用在整数和零数之间。
“衡”通“横”，与竖相对。
“诎”通“屈”弯曲
“攀”通“扳”，bān,往里拉。
“简”通“拣”，挑拣。
通
假
字
重点突破—文言词语
一
词
多
义
奇
有
为
明有奇巧人曰王叔远
奇异、罕见。
舟首尾长约八分有奇
零。
明有奇巧人曰王叔远
有。
舟首尾长约八分有奇
通“又”。
为宫室、器皿、人物
雕刻。
中轩敞者为舱
是。
重点突破—文言词语
端
东坡右手执卷端
一头，这里指右端
其人视端容寂：
端正
其
其两膝相比者
他们的
其船背稍夷
那
曰
文曰“出平山人”
写的是
明有奇巧人曰王叔远
叫
绝
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境
与世隔绝
一
词
多
义
重点突破—文言词语
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词，不译
孔子云：
说
并
对联、 题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
一
词
多
义
重点突破—文言词语
文
言
虚
词
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者
其人视端容寂
表并列，
并且、而且。
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
阅读课文第一段，回答以下问题：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
找出表现核舟主题的句子。
找出原料小而表现题材广的句子。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
合作探究—解读文本
说明对象：
说明对象的特征：
体积上：小
构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
奇巧
阅读第2-----5段，思考讨论：
核舟
合作探究—解读文本
合作探究—解读文本
核舟
轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色
如何具体说明奇巧:
游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠
舟子的神情和姿态
题字.篆文的笔画细,清楚
长、高
体积：
船舱：
船头：
船尾:
船背:
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
合作探究—解读文本
核
舟
记
概说核舟之奇巧，点明主题。
详写核舟奇巧
船体设计的大小和格局
总写核舟，发出赞叹。
船中人物的神态和动作
船背技师的题款和着色
总
分
总
文章结构：
合作探究—解读文本
阅读第6段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
突出核舟容量大、所刻景物甚多。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，说明这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
合作探究—解读文本
本文介绍了一件精美的雕刻工艺品—核舟，作者用生动简洁的语言描绘了核舟上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了雕刻者的高度技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
课堂总结
主旨归纳
思考探究
1.熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
①用料体积小；②所刻事物繁多；③所刻之情态必备。
2.作者为什么不按船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开闭，由此能够引起读者的兴趣；
②窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
思考探究
3.本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
这句话可谓“微言大义”，短短的一句话，将雕刻者所处的朝代、姓名、以及雕刻所使用的材料的大小、表现范围之广和作品设计之妙等都表现了出来，体现了语言的简洁性。
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
句中的“约”“许”都是约数，表示“大约”“上下”的意思，充分体现了语言的严密性。
思考探究
（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
这两句写两个舟子的动作、情状，一人“若啸呼状”写出其悠闲；一人“视端容寂”写出其专注，描写引人入胜，充分体现了语言的生动性。
3.本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
思考探究
4、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同，把下列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里？
（1）苏、黄共阅一手卷。
苏东坡、黄鲁直共同看着一轴横幅的书画卷子。
（2）舟尾横卧一楫。
船尾横放着一支船桨。
（3）通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。
随堂检测
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。······炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选林嗣环《口技》）
1.选出下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）
A. 启窗而观 俄而百千人大呼
B. 佛印绝类弥勒 群响毕绝
C. 中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡
D. 高可二泰许 珠可历历数也
C
随堂检测
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。······炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选林嗣环《口技》）
2.翻译选文中划线的句子。
（1）其人视端容寂，若听茶声然。
（2）中间力拉崩倒之声。
随堂检测
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。······炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选林嗣环《口技》）
3.【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，作者采用了______说明顺序；【乙】文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动等细节，运用_____描写烘托了口技表演者技艺的“善”。
空间
侧面
随堂检测
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。······炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选林嗣环《口技》）
4.【甲】【乙】两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产却在逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护或传承它们呢？（写出两条合理建议）
①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演进校园（社区）活动。（或：建议相关部门高度重视；成立课外兴趣小组，学习技艺……）