Unit 2 My Classmates：Lesson 3 教学设计

Unit2《My Classmates：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）小学英语三年级上册
一、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听懂、会说、认读与学校规则相关的词汇：listen, talk, walk, run, eat, drink等。
2. 理解并掌握以下句型：“Don't...”用于表达禁止做某事，如“Don't talk in class.” “Please...”用于提出请求或建议，如“Please listen carefully.”
（二）技能目标
1. 能够在实际情境中准确运用所学词汇和句型表达学校规则，如在教室、走廊、食堂等不同场景下应该遵守的规则。
2. 培养学生的听、说、读能力，能够正确模仿单词和句子的发音，流利地朗读与学校规则相关的对话和短文。
3. 通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和合作交流能力，让学生能够用英语制定和讲述简单的学校规则。
（三）情感目标
1. 培养学生的规则意识和自律能力，让学生明白遵守学校规则的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯。
2. 激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握与学校规则相关的词汇的发音、拼写和意义，能够准确识别和运用这些词汇描述不同的行为。
2. 理解并熟练运用“Don't...”和“Please...”句型来表达学校规则和提出要求，能够在不同的情境中正确运用这些句型进行交流。
（二）教学难点
1. 引导学生理解“Don't”句型所表达的否定含义，并能够正确运用该句型来制止不适当的行为，同时注意“Don't”后面动词的形式变化。
2. 培养学生在实际生活中运用英语表达和遵守学校规则的能力，让学生能够将所学知识与实际情境相结合，做到学以致用，并且能够自觉遵守学校规则，养成良好的行为习惯。
三、教学准备
1. 多媒体课件，包含与学校规则相关的图片、动画、视频等素材，以及相关的英语儿歌和对话录音。
2. 单词卡片、图片卡片（展示listen, talk, walk, run, eat, drink等动作）、自制的学校场景卡片（如教室、走廊、食堂等）。
3. 奖励小贴纸（如小星星、小花朵等）。
四、教学过程
1. 热身导入（Warming-up and Lead-in）
歌曲播放
教师播放英语儿歌“Head, Shoulders, Knees and Toes”，带领学生一起跟着音乐做动作，唱歌跳舞，活跃课堂气氛。
歌曲结束后，教师提问：“Boys and girls, do you like this song What body parts can you remember from the song ”引导学生用英语回答出歌曲中提到的身体部位，如head, shoulders, knees, toes等，复习之前学过的词汇，同时为引出本节课与行为相关的学校规则主题做铺垫。
游戏：“Simon Says”
教师介绍游戏规则：“Let's play a game called 'Simon Says'. I will give some instructions. If I say 'Simon says', you should do the action. If I don't say 'Simon says', you shouldn't do the action. If you do the wrong action, you are out of the game. Are you ready ”
教师开始发出指令，如“Simon says stand up.”（学生站起来），“Sit down.”（学生不应坐下，坐下的学生则被淘汰），“Simon says touch your nose.”（学生摸鼻子），“Run.”（学生不应跑，跑的学生被淘汰）等，通过这个游戏让学生复习一些动词，并激发学生的兴趣和注意力。
设计意图：通过演唱欢快的英语儿歌，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态，同时复习已学的身体部位词汇，为新知识的学习做好衔接。“Simon Says”游戏可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生在游戏中初步体验不同的行为动作，为引出学校规则的学习做好准备，并且培养学生的听力和反应能力。
2. 新知呈现（Presentation）
单词教学
listen
教师做出认真听的动作，同时说：“Look, I'm listening. Listen, listen.”然后展示单词卡片“listen”，教学生认读单词，强调“i”的发音，如“listen”。
教师问学生：“When do we need to listen in school ”引导学生回答，如“In class, we need to listen to the teacher.”让学生在情境中理解“listen”的含义和用法。
教师播放一段英语录音，然后说：“Please listen carefully.”让学生实际体验“listen”的动作和用法。
talk
教师与学生进行简单的对话，然后说：“Now, we are talking. Talk, talk.”展示单词卡片“talk”，让学生观察单词的拼写和发音，引导学生发现“alk”的发音规律，如“talk”。
教师问学生：“Can we talk loudly in class ”学生回答“No.”后，教师说：“That's right. We can't talk loudly in class. We should talk quietly.”让学生明白在不同情境下“talk”的规则。
教师让学生同桌之间互相练习对话，然后请几组学生上台展示，在对话中运用“talk”这个单词。
walk
教师在教室里慢慢地走几步，说：“I'm walking. Walk, walk.”同时展示单词卡片“walk”，教学生认读单词，注意“al”的发音，如“walk”。
教师问学生：“Where do we walk in school ”学生可能回答“In the corridor (走廊), in the playground...”教师接着问：“How should we walk in the corridor ”引导学生回答“We should walk slowly and quietly.”
教师在黑板上画一个走廊的简笔画，然后在上面贴上一个表示“walk slowly”的标志，帮助学生更好地理解在走廊行走的规则。
run
教师快速地跑几步，说：“Look, I'm running. Run, run.”展示单词卡片“run”，让学生跟读单词，强调“u”的发音，如“run”。
教师问学生：“Can we run in the classroom ”学生回答“No.”后，教师说：“Don't run in the classroom. It's dangerous. We can run in the playground.”让学生理解在不同场所“run”的规则。
教师展示一张操场的图片，然后在图片上画一个小朋友在跑步，旁边写上“Don't run in the classroom. Run in the playground.”让学生通过图片直观地理解句子的含义。
eat
教师拿出一个苹果，做出吃的动作，说：“I'm eating an apple. Eat, eat.”展示单词卡片“eat”，教授单词的发音，如“eat”。
教师问学生：“Where do we eat in school ”学生回答“In the canteen.”教师接着说：“Yes, we eat in the canteen. We should eat neatly and don't waste food.”让学生了解在食堂吃饭的规则。
教师可以让学生想象自己在食堂吃饭的情景，然后用英语说一说应该怎么做，如“Don't talk while eating.” “Finish all the food on the plate.”等，加强学生对“eat”和相关规则的运用。
drink
教师拿起一杯水，喝一口，说：“I'm drinking water. Drink, drink.”展示单词卡片“drink”，教学生认读单词，注意“dr”的发音组合，如“drink”。
教师问学生：“Can we drink in the classroom ”学生回答“No.”后，教师说：“Don't drink in the classroom. We can drink in the water fountain area (饮水区).”让学生明白在学校里喝水的正确场所和规则。
教师在黑板上画一个饮水区的简笔画，然后在旁边写上“Don't drink in the classroom. Drink in the water fountain area.”帮助学生直观地理解和记忆。
句型教学
“Don't...”
教师在黑板上写下“Don't talk.”，然后说：“Boys and girls, this means we can't talk. We shouldn't talk when we are in some situations. For example, in class, we don't talk. Don't talk in class.”让学生理解“Don't”表示禁止做某事，后面跟动词原形。
教师用同样的方式，依次在黑板上写下“Don't run in the classroom.” “Don't eat in the classroom.”等句子，一边写一边用动作和简单的解释让学生明白句子的含义和用法。
教师让学生看图片或场景卡片，如教室、走廊、食堂等，然后引导学生用“Don't...”句型说出相应的规则，如“Don't walk fast in the corridor.” “Don't drink in the playground.”等，加强学生对句型的理解和运用能力。
“Please...”
教师在黑板上写下“Please listen carefully.”，然后说：“This is a way to ask someone to do something politely. We use 'Please' to make our request more gentle and friendly. When the teacher is teaching in class, we should listen carefully. So we say 'Please listen carefully.'”让学生理解“Please”用于提出请求或建议，后面跟动词原形。
教师让学生模仿老师的语气，用“Please...”句型说一些在学校里应该做的事情，如“Please walk slowly.” “Please eat neatly.”等，然后同桌之间互相练习，一个说“Don't...”句子，另一个用“Please...”句型进行改写，如“Don't run in the corridor.”可以改为“Please walk in the corridor.”，培养学生灵活运用语言的能力。
设计意图：通过动作演示、情境创设和简单的问题引导，帮助学生直观地理解和掌握与学校规则相关的单词的含义和发音。在单词教学过程中，及时将单词与实际情境相结合，让学生明白这些单词在学校生活中的具体应用，加深学生的记忆。句型教学则从简单的句子入手，通过教师的讲解、示范和反复练习，让学生理解“Don't...”和“Please...”句型的用法和含义，并且能够在不同的场景中正确运用这些句型来表达学校规则，培养学生的语言运用能力和规则意识。
3. 趣味操练（Practice）
游戏一：“快速反应”
教师将单词卡片（listen, talk, walk, run, eat, drink等）和“Don't...” “Please...”句型卡片分别放在两个盒子里。
教师随机抽取一张单词卡片和一张句型卡片，然后快速展示给学生，学生要根据卡片内容迅速做出反应，说出完整的句子，如教师抽到“talk”和“Don't...”卡片，学生要说“Don't talk.”；抽到“walk”和“Please...”卡片，学生要说“Please walk.”。
对于反应快且回答正确的学生，教师给予奖励小贴纸，以提高学生的参与积极性和注意力。这个游戏可以帮助学生快速巩固单词和句型的搭配，提高学生的反应能力和语言运用能力。
游戏二：“角色扮演——学校规则小卫士”
教师将学生分成若干小组，每组学生分别扮演不同的角色，如老师、学生、校园管理员等，然后利用自制的学校场景卡片（教室、走廊、食堂等）布置场景。
教师设定一些情境，如在教室里上课、在走廊上行走、在食堂吃饭等，每个小组根据情境进行角色扮演，运用所学的单词和句型来展示在这些场景中应该遵守的规则和不应该做的事情。例如：
在教室里，“老师”说：“Please listen carefully. Don't talk in class.” “学生”们要做出认真听讲的样子，并且不能说话。
在走廊上，“校园管理员”说：“Please walk slowly and quietly. Don't run in the corridor.” “学生”们要按照要求慢慢地、安静地行走，不能跑。
在食堂里，“食堂工作人员”说：“Please eat neatly. Don't waste food.” “学生”们要文明就餐，不浪费食物。
各小组在表演过程中，其他小组的学生认真观看，表演结束后，其他小组可以进行提问和评价，如“他们有没有遵守规则？”“有没有哪个地方可以做得更好？”等。通过这个游戏，学生可以在实际情境中运用所学知识，增强对学校规则的理解和记忆，同时培养学生的团队合作能力和表演能力。
设计意图：通过“快速反应”游戏，让学生在紧张有趣的氛围中快速识别单词和句型，并进行正确的组合和运用，加深学生对知识的记忆和理解，提高学生的反应速度和语言熟练度。“角色扮演——学校规则小卫士”游戏则让学生在模拟的真实情境中体验和运用英语表达学校规则，培养学生的语言运用能力和规则意识，同时通过小组合作和互动，提高学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
4. 巩固拓展（Consolidation and Extension）
口语拓展
教师展示一些学校里其他可能的场景图片，如图书馆（library）、操场（playground）、实验室（laboratory）等，然后引导学生讨论在这些场景中应该遵守哪些规则，并用所学的单词和句型进行表达。例如：
In the library, we should be quiet. Don't talk loudly. Please read books carefully.
On the playground, we can run and play games. But don't push each other. Please take care of yourself and others.
In the laboratory, we need to follow the teacher's instructions. Don't touch the dangerous things. Please be careful when doing experiments.
学生们在小组内进行讨论和交流，然后每个小组推选一名代表向全班同学汇报讨论结果。教师对学生的发言进行点评和鼓励，拓展学生的语言运用范围，培养学生的综合语言表达能力和创新思维能力，同时引导学生进一步理解和遵守学校的各种规则，培养学生的规则意识和良好的行为习惯。
设计意图：听力练习可以检验学生对所学单词和句型的听力理解能力，帮助学生巩固所学知识，同时培养学生的听力技巧和语感。通过听力材料中的对话，让学生再次感受在不同场景下学校规则的应用，加深学生对学校规则的理解和记忆。口语拓展环节通过引入新的场景，让学生在已有知识的基础上进行拓展和运用，培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力，同时引导学生关注学校的各个场所的规则，增强学生的规则意识和责任感，让学生明白遵守规则是在学校生活中非常重要的一部分，并且能够将所学的英语知识运用到实际的生活情境中。
5. 课堂总结（Summary）
教师提问：“Boys and girls, what have we learned today ”引导学生回顾本节课所学的内容，包括与学校规则相关的单词（listen, talk, walk, run, eat, drink等）和句型（“Don't...” “Please...”）。
请几位学生站起来回答，教师进行补充和总结，强调重点和难点知识，如单词的发音和拼写、句型的正确运用以及在不同场景下学校规则的具体表达等。
教师再次强调遵守学校规则的重要性，对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生在学习过程中的优点和进步，如积极参与课堂活动、发音准确、对话流利、能够很好地遵守游戏规则等，同时也鼓励学生在今后的学习和生活中继续努力，自觉遵守学校规则，做一个文明有礼的好学生。
最后，教师布置课后作业：“Draw a picture of your favorite school place and write down the rules you should follow there using the words and sentences we learned today. Then share it with your classmates next class.”让学生通过绘画和写作的方式，进一步巩固所学知识，同时也可以培养学生的动手能力和语言表达能力，并且让学生更加深入地理解学校规则在不同场所的应用，增强学生的规则意识和自我管理能力。
设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的记忆和理解。对学生的表现进行评价和鼓励，可以增强学生的学习自信心和积极性。布置课后作业则是对课堂教学的延伸和拓展，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言实践能力和综合素养，同时通过与同学分享作业，进一步加强学生之间的交流和学习，